Открытый урок по русскому языку, 3 класс. Тема: Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

Тема. Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных

3 класс

Цель: Организация работы учащихся по восприятию, осмыслению, первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности по теме «Имя существительное»

Задачи:

- Способствовать формированию знаний, умений, навыков учащихся, распознавать существительные мужского и женского рода с шипящими на конце;

- Развивать орфографическую зоркость при правописании существительных с шипящими на конце, гигиенические навыки письма, внимание, память, связную речь, познавательные способности учащихся;

- Воспитывать интерес к изучению русского языка, дружеское отношение к окружающим людям, чувство долга перед товарищами, коллективизм.

Ход урока.

I. Организационный момент. Приветствие. Психологический настрой.

II.Актуализация опорных знаний.

1. Устный опрос учащихся.

- Что такое имя существительное?

- Что обозначают имена существительные?

- На какие вопросы отвечают имена существительные?

- Какие бывают имена существительные?

- Как изменяются имена существительные?

- Что еще знаете об имени существительном?

III. Работа по теме урока.

1. Минутка чистописания. Ь, ЬЯ, ЬИ, ЬЕ, ЬЮ

Мягкий знак - хитрый знак!

Не сказать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

2. Орфографическая работа. Взаимопроверка.

Сладкая морковь, длинная дорожка, вкусный гриб, спелый виноград.

3. Правописание мягкого знака после шипящих в именах существительных.

- Подумайте, как сказать одним словом и запишите (1ученик у доски)

а) Приспособление, с помощью которого открывают замок в двери. (ключ)

б) Часть суток от вечера до утра. (ночь)

в) Маленький ребенок. (малыш)

г) Человек с высшим образованием, который лечит больных. (врач)

д) Каменное сооружение для отопления помещений, приготовления пищи. (печь)

е) Суп со свеклой, капустой и другими овощами. (борщ)

ж) Растение, из молотых зерен которого выпекают ржаной хлеб. (рожь)

- Сравните, как написаны существительные мужского и женского рода.

- Расскажите правило о написании существительных с шипящими на конце.

4. Словарный диктант. Подобрать к данным словам однокоренные имена

существительные с шипящим звуком на конце, определить род:

Тихий - (тишь), сторожить - (сторож), плакать - (плач), помогать - (помощь), лгать - (ложь), дрожать - (дрожь).

5. Работа в группах.

1 группа: собрать в корзину существительные женского рода с шипящими на конце.

2 группа: собрать в корзину существительные мужского рода с шипящими на конце.

6. Игра «Будь внимателен». Учитель называет существительные. Учащиеся

поднимают карточку с Ь, если его нужно писать. Не поднимают, если Ь не

пишется.

Стриж, скрипач, печь, дочь, карандаш, сторож, лещ, мышь, уж, мяч, рожь, борщ, овощ, ложь, малыш, молодежь, ночь, врач, нож, дичь, палач, помощь.

7. Работа по модулю. (разноуровневые задания)

1. Спиши пословицы. Подчеркни имена существительные с шипящими на конце. Определи их род.

Луна и ночь - что мать и дочь. И год хорош, когда уродилась рожь. День и ночь сутки прочь. Хорошую речь хорошо и слушать.

2. Выпиши имена существительные с шипящим на конце, распределяя по родам.

Мой товарищ решает задачу. В полночь на небе видны звёзды. Кругом гладь да тишь, только шумит камыш. В окрестных лесах водится дичь. Я повесила на вешалку плащ. На удочку попались ёрш, щука и лещ. Мать получила в подарок брошь. Врач поспешил на помощь больному.

3.Спиши, вставляя нужные слова с шипящей на конце. Укажи род.

Летучая …, скорая …,перочинный …, душистый …, дверной …, тёплая …,

верный ….

Слова для справок: товарищ, помощь, мышь, нож, ключ, ландыш, ночь.

IV. Итог урока: - Над какой темой мы, сегодня работали на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

- А что было самым сложным?

V. Домашнее задание: