Учителю
Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах

Рабочая программа по русскому языку в 10-11 классах

Автор публикации: Кузьмина Л.А.

Дата публикации: 18.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

Класс 10-11

Разработчик(и): Кузьмина Людмила Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

Программа разработана на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова,

И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова - 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации программы : 2016-2018 уч. год

г. Белебей, 2016г

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов основной общеобразовательной школы составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

Приказ Минобрнауки РФ от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый Приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Программа к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова - 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году;
ООП СОО, приказ от 28.08.2015 № 218;
Учебный план МАОУ СОШ №8 г. Белебея РБ.

Программа ориентирована на работу по учебнику: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области синтаксиса и пунктуации, культуры речи, стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв лении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся,- формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нор мах русского литературного языка.
Данная программа обеспечивает в преподавании е д и н с т в о процессов познания окружающего мира через родной язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует деятельностно-системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится т е к с т как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ), и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ.

Отличительной особенностью данной программы также является то, что она акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации. Последовательный подход к языковым явлениям с точки зрения их триединой сущности помогает по-новому решать очень важную методическую проблему, которая заключается в реализации внутрипредметных связей, то есть в стремлении рассматривать каждое изучаемое явление не изолированно, а во всем многообразии его связей с другими языковыми явлениями. Деятельностно-системный подход в обучении, направленность на трехсторонний анализ языкового факта (с точки зрения его смысловой наполняемости, формы выражения и функционального назначения) пронизывают весь курс обучения родному языку в целом, что отражается даже в необычном предъявлении материала в программе.

Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения- рассуждения по данному тексту - подготовка к ЕГЭ.

Место предмета в учебном плане

По Федеральному базисному плану на изучение русского языка в 10 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа, в 11 классе отводится 1 час в неделю, т.е. 34 часа. В соответствии с образовательной программой среднего общего образования (6- 9 кл., 10-11 кл.) МАОУ СОШ

№ 8 г. Белебея РБ Рабочая программа в 11 классе рассчитана на 99 ч. (3 ч. в неделю). Вариативная часть учебного плана сформирована с учетом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), обеспечивает реализацию компонента образовательного учреждения и использована для усиления базового ядра знаний по основным предметам. Сокращение часов (3 ч) осуществляется за счёт уплотнения учебного материала.

Также в рабочую программу введены уроки подготовки к ЕГЭ, в том числе для проведения:

-работ по развитию речи - 10 кл. -10 ч., 11 кл. - 9 часов;

-контрольных работ - 10 кл. - 10 ч., 11 кл. - 11 часов.

Общая характеристика учебного предмета

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентного подхода: развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

В соответствии с выделенными компетенциями структурируется содержание программы. Она состоит из трех тематических блоков, в каждом из которых представлен материал, обеспечивающий развитие и совершенствование соответствующих знаний, умений и навыков.

Программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как к духовной ценности, средству общения;
развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника; поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.

Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Задачей обучения в 10-11 классах является развитие и совершенствование способностей учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. На базовом уровне обучения предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Содержание учебного предмета «Русский язык» 10 класс

1.Введение. Слово о русском языке

Язык как знаковая система и общественное явление. Русский язык как государственный, межнационального общения, рабочий язык ООН. Языки естественные и искусственные. Основные функции языка.

Основные термины и понятия: Русский литературный язык, государственный язык, язык межнационального общения. Функциональные стили, норма литературного языка, русский язык среди языков мира

Знать: лексическое богатство русского языка; стилистику русского языка; виды планов; Уметь: составлять план; использовать эпиграф;

2. Лексика. Фразеология. Лексикография

Представление о лексическом значении слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза. Омонимы. Разновидности омонимов: омофоны, омографы, омоформы. Паронимы. Паронимический ряд. Синонимы, антонимы и их употребление. Происхождение лексики русского языка. Исконно-русская лексика и заимствованная. Старославянизмы и их особая роль в лексической системе языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления: диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины. Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление. Основные термины и понятия: Значение слов, изобразительно-выразительные средства языка. Омонимы, паронимы, синонимы, антонимы. Лексика исконно русская, заимствованная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, лексика общеупотребительная, фразеологические обороты, основные типы словарей.

Знать: лексическое и грамматическое значение слов;

- прямое и переносное значение слов;

- понятие о синонимах, антонимах, паронимах, омонимах;

- роль старославянизмов в создании текста высоко стиля;

- фразеологизмы, фразеологические выражения;

- устаревшая лексика: архаизмы, старославянизмы, историзмы;

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства русского языка: эпитеты, метафоры, метонимия, сравнение, перифраза;

- анализировать лексические средства выразительности в тексте;

- работать с различными видами словарей;

- определять лексические особенности текста;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: выделять главное - самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

- использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку; использование в речи изобразительно-выразительных средств; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей; адекватное восприятие устной речи и способность передать содержание прослушанного текста в развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;

3. Фонетика. Графика. Орфоэпия

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков. Основные термины и понятия: Фонетика. Графика, Основные лингвистические единицы фонетики. Звук, гласные и согласные звуки. Характеристика гласных и согласных звуков. Чередование звуков. Ударение.

Знать: орфоэпические нормы правописания; - характеристику гласных и согласных звуков в слове;

Уметь: производить фонетический разбор слов;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - формировать мировоззрение школьников; уметь выбирать правильный стиль поведения в зависимости от ситуации; умение принимать решение в различных жизненных ситуациях; выделять главное, классифицировать, рефлексировать, осуществлять самооценку деятельности;

4. Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке. Основные термины и понятия: Состав слова. Корневая морфема, аффиксальные морфемы. Основа слова. Производная и непроизводная основа. Простая, сложная основа. Производящая основа. Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования. Формообразующий аффикс.

Знать: состав слова;

- способы образования слов;

- нормы формообразования;

- правописание морфем;

- морфологический принцип правописания;

Уметь: производить морфемный анализ слов;

- производить словообразовательный разбор слов;

- правильно писать словообразующие и формообразующие морфемы;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности; пользование словарями различных типов; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

5. Морфология и орфография

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем. Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на -З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ, -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ-, ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Основные термины и понятия: Морфологический принцип. Фонетические, традиционные, дифференцирующие написания. Безударные гласные. Чередующиеся гласные в корне слова. Звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные. Двойные согласные в разных частях речи. Приставка. Слог, деление слова на слоги. Графика и орфография. Строчная и прописная буква.

Знать: типы орфограмм:

- безударные гласные в корне;

- гласные после шипящих в разных частях речи;

- гласные после шипящих и Ц;

- правописание согласных в слове;

- двойные согласные;

- гласные и согласные в приставках;

- правила переноса слов;

- разделительные Ъ и Ь знаки;

Уметь: определять орфограммы в словах:

- решать орфографические задачи;

- правильно писать безударные гласные в корне;

- правильно писать гласные после шипящих в разных частях речи;

- правильно писать гласные после шипящих и Ц;

- правильно писать двойные согласные;

-правильно писать гласные и согласные в приставках;

- правильно писать разделительные Ъ и Ь знаки;

- применять правила переноса в словах;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: формировать пути здорового образа жизни, внутренней экологической культуры; выделять главное, классифицировать, рефлексировать; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; использование для решения познавательных задач справочные пособия по русскому языку;

6. Части речи. Имя существительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов -ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-, -ЕЦ-, -ИЦ-, -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия: Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж, склонение имен существительных. Сложное слово.

Знать: лексико-грамматические разряды имен существительных;

- нормы формообразования имен существительных;

- морфемику имен существительных;

Уметь: производить морфологический разбор имен существительных;

- определять тип склонения, число и падеж имен существительных;

- правильно писать гласные в суффиксах имен существительных;

- правильно писать сложные имена существительные;

- решать орфографические задачи по теме;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике; умение эффективно использовать рабочее время; умение выбирать целевые и смысловые установки для действий и поступков;

7. Части речи. Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных -К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Основные термины и понятия: Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Отыменные, отглагольные прилагательные. Сложное имя прилагательное.

Знать: стилистические особенности употребления полных и кратких форм имен прилагательных;

- правописание сложных имен прилагательных;

- особенности сочинительной и подчинительной связи в словосочетаниях;

- образование сложных прилагательных;

Уметь: правильно писать падежные окончания имен прилагательных» - правильно писать суффиксы имен прилагательных;

- производить морфемный и словообразовательный анализ имен прилагательных;

- владеть правилом правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных;

- правильно писать сложные имена прилагательные;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать.

8. Части речи. Имя числительное

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один», «оба», собирательных числительных.

Основные термины и понятия: Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Простые, составные, сложные имена числительные.

Знать: особенности употребления имен числительных в речи;

- сочетание имен числительных оба, обе с именами существительными;

Уметь: производить морфологический разбор имен числительных;

- правильно писать падежные окончания имен числительных;

- правильно писать сложные числительные;

- самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию;

9. Части речи. Местоимение

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Основные термины и понятия: Морфологические признаки местоимений. Разряды местоимений.

Знать: особенности употребления местоимений в речи;

- знать разряды местоимений;

Уметь: производить морфологический разбор местоимений;

- правильно писать местоимения;

10. Части речи. Глагол Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность - непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Основные термины и понятия: Глагол. Морфологические признаки глагола. Спряжение глагола. Грамматические категории глагола: вид, переходность \непереходность, наклонение, время, лицо, число. Инфинитив (неопределенная форма глагола). Две основы глагола.

Знать: особенности употребления в речи различных форм глагола;

- синонимию глагольных форм;

- способы формообразования глаголов;

Уметь: производить морфологический разбор глагола;

- правильно писать личные окончания глаголов;

- правильно писать суффиксы глаголов; - правильно писать Ь в глагольных формах;

11. Части речи. Причастие

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Основные термины и понятия: Причастие. Морфологические признаки причастий. Причастия действительные и страдательные. Время причастий, изменение причастий. Знать: особенности употребления причастий в речи;

- особенности правописание обособленных определений, выраженных причастным оборотом;

Уметь: производить морфологический разбор причастий;

- образовывать различные формы причастий;

- правильно писать окончания причастий;

- правильно писать гласные в суффиксах причастий;

- правильно писать Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных;

12. Части речи. Деепричастие Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида. Морфологический разбор деепричастий. Основные термины и понятия: Деепричастие. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Признаки глагола и наречия у деепричастий. Синтаксическая роль деепричастий.

Знать: особенности употребления деепричастий в речи;

- синонимические особенности возможности употребления глагольных форм;

- особенности обособления деепричастий и деепричастных оборотов;

Уметь: производить морфологический разбор деепричастий;

- образовывать деепричастия;

- правильно писать деепричастия.

Ключевые компетенции, формируемые в теме: - умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике;

самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию; находить способы взаимодействия при работе в группе; уметь вступать в полемику и вести дискуссию; выделять главное, классифицировать, рефлексировать;

13. Части речи. Наречие. Наречие как часть речи. Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание.

14. Части речи. Слова категории состояния Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Основные термины и понятия: Наречие. Морфологические признаки наречий. Наречия обстоятельственные и определительные. Степени сравнения наречий. Слова категории состояния. Степени сравнения слов категории состояния. Синтаксическая роль наречий.

Знать: особенности употребления наречий в речи;

- особенности образования наречий;

- особенности образования степеней сравнения наречий;

Уметь: производить морфологический разбор наречий;

- правильно писать гласные О-А на конце наречий;

- правильно писать Ь после шипящих на конце наречий;

- правильно писать отрицательные наречия;

- правильно использовать слитное, дефисное, раздельное написание наречий;

14. Служебные части речи

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и14 подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ.

Основные термины и понятия: Типы предлогов по структуре, по значению. Союзы: подчинительные, сочинительные; простые, составные; производные, непроизводные. Разряды частиц: восклицательные, вопросительные, усилительные, указательные, отрицательные, формообразующие.

Знать: типы предлогов по структуре, по значению;

- союзы: простые, составные, сочинительные, подчинительные;

- разряды частиц;

Уметь: отличать союзы и союзные слова;

-правильно употреблять союзы в речи;

- правильно писать частицы; - правильно писать предлоги;

- уметь производить морфологический разбор служебных частей речи;

15. Междометие. Типы междометий по значению и структуре.

Звукоподражательные слова. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Знать: типы междометий по значению и структуре;

Уметь: отличать междометия и звукоподражательные слова;

Ключевые компетенции, формируемые в теме: умение ставить цели, определять пути их решения; умение применять знания на практике; самостоятельно искать и отбирать необходимую информацию;

Учебно-тематический план курса «Русский язык» 10 класс с указанием примерного количества часовИз них контр.

работы

Слово о русском языке

Лексика. Фразеология. Лексикография

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

Морфемика и словообразование.

Морфология и орфография.

Итого

102

Содержание учебного предмета «Русский язык» 11 класс

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых - лингвистах.
Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Лексика. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи. Словообразование. Морфология. Орфография. Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии.

Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 - 10 классах

Словосочетание

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи. Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения простые и сложные.

Простое предложение

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространенные и нераспространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соедини тельное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия. Синонимия разных типов простого предложения.

Простое осложненное предложение

Синтаксический разбор простого предложения.

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях. Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами. Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами.

Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения. Уточняющие, пояснительные и присо единительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением. Знаки препинания при обращениях. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях. Знаки препинания при вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным. Синтаксический разбор сложноподчиненного пред ложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Период. Знаки препинания в периоде.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания

Сочетание знаков препинания. Вопросительный и восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

Культура речи

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи. Правильность речи.

Норма литературного языка. Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные, лекси ческие, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

Составление руководства «Учусь говорить хорошо и правильно».

Стилистика

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, а также изобразительно-выразительные средства

Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль.

Особенности литературно-художественной речи.

Текст. Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение. Анализ текстов разных стилей и жанров.

Основные направления работы по русскому языку в 11 классе

Одно из основных направлений преподавания русского языка - организация работы по повторению учащимися курса русского языка и подготовка к сдаче единого государственного экзамена.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, морфологического, синтаксического, орфографического, пунктуационного и других видов разбора, которые следует использовать прежде всего для объяснения условий выбора орфограммы и знаков препинания, а также для выработки навыков само контроля.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Повторяя с учащимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике.

Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.

Тщательный анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и особенно контрольных работ, используется для определения направления дальнейшей работы учителя по формированию умений и навыков школьников.

Изучение каждого раздела, каждой темы должно содействовать развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения)

Учебно-тематический план курса «Русский язык» 11 класс с указанием примерного количества часовПовторение и обобщение изученного в 5-10 классах.

Синтаксис. Пунктуация. Повторение изученного в 5 - 10 классах

Культура речи

Стилистика. Функциональные стили

Итого

Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение.

Формы контроля знаний: тестовые работы, самостоятельные работы, практические работы, задания дифференцированного характера, лингвистический анализ текста с последующим написанием сочинения-рассуждения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры уст ной и письменной речи);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского народа;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы языка, их признаки;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль, оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных стилей; аудирование и чтение:

- использовать основные виды чтения;

- извлекать необходимую информацию из различных источников; говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

- использовать основные, а также приобретенные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

- фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

В данном планировании предусмотрена работа по формированию у учащихся орфографической зоркости и пунктуационной грамотности, поэтому на уроках проводится попутное повторение орфографических тем, разъясняются типы ошибок, причины их возникновения.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово -учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2014. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

-Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

-Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие /Н.А. Сенина, А.Г. Нарушевич.- Ростов н/Д: Легион,2012.

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2015. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2010.

Единый государственный экзамен - 2015. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 10

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина)/ Н.Г. Гольцова - 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации : 2016-2018 уч. год

Календарно-тематическое планирование

составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г.

Кол.

час.

Дата

план.

Дата

факт.

Слово о русском языке

ЛЕКСИКА. ФРАЗЕОЛОГИЯ. ЛЕКСИКОГРАФИЯ

Слово - центральная единица языка. Однозначные и многозначные слова.

Изобразительно-выразительные средства русского языка

Системные отношения в лексике: омонимы, паронимы, синонимы, антонимы.

Фразеологизмы и их употребление.

Административная контрольная работа (диктант)

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОЭПИЯ.

Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор.

Орфоэпические нормы русского языка.

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Система морфем русского языка. Морфемный анализ слова.

Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.

Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Е.И. Носова)

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Принципы русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне слова

Гласные после шипящих.

Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными.

Правописание удвоенных согласных.

Гласные и согласные в приставках. Употребление Ъ и Ь.

И или Ы после приставок

Административная контрольная работа за I полугодие

Анализ контрольной работы

Зачет по лексике, фонетике, морфемике, словообразованию, орфографии.

ОРФОГРАФИЯ. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

МОРФОЛОГИЯ. Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний.

Тестирование по теме «Гласные в суффиксах имен существительных»

Имя прилагательное как часть речи. Правописание прилагательных.

Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных и существительных.

Р.р. Сочинение-рассуждение в формате ЕГЭ (по тексту Н.Я. Эйдельмана)

Имя числительное как часть речи.

Местоимение как часть речи.

Контрольный диктант

Глагол как часть речи

Причастие как форма глагола

Деепричастие как форма глагола

Наречие как часть речи. Правописание наречий

Слова категории состояния

Административная итоговая контрольная работа

Служебные части речи

Междометие и звукоподражательные слова.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школн).

Для учителя

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru. Методическая копилка Так то ЕНТ

Приложение к рабочей программе

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 8 г.Белебея

муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР директор МАОУ СОШ №8

протокол от __________№___ ________ / Л.Г. Савина / _________/Т.А.Имашева/

руководитель ШМО «___»_________201___г. «___» ________201___г. ______/___________________ приказ от_________№____

Календарно-тематическое планирование

к рабочей программе

по предмету «Русский язык»

Класс 11

Календарно-тематическое планирование составлено на основе Программы к учебнику «Русский язык 10-11 классы» (Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина)/ Н.Г. Гольцова - 7-изд. М.: ООО «Русское слово- учебник», 2012, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации в 2006 году и учебника: Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово- учебник», 2014.

Срок реализации : 2016-2018 уч. год

Календарно-тематическое планирование

составлено учителем русского языка и литературы

МАОУ СОШ №8 г. Белебея

Кузьминой Л.А.

г. Белебей, 2016г

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во

часов

Дата проведения

план

факт

Из истории русского языкознания. Групповая работа с текстами об ученых - лингвистах

02.09

Повторение и обобщение изученного в 5-10 классах

Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы

05.09

Лексика. Синонимы. Антонимы.

08.09

Омонимы. Паронимы.

10.09

Фразеология. Употребление фразеологизмов в речи.

15.09

Словообразование.

17.09

Входная контрольная работа (диктант)

19.09

Морфология. Орфография.

22.09

Морфологический разбор разных частей речи.

24.09

Принципы русской орфографии. Трудные темы русской орфографии. Контрольный словарный диктант

26.09

Контрольная работа. Лингвистический анализ текста.

29.09

Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-10 классах

Основные принципы русской пунктуации. Словосочетание как синтаксическая единица. Виды синтаксической связи.

01.10

Простое предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений.

03.10

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

06.10

Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксический разбор простого предложения

08.10

Распространённые и нераспространённые предложения

10.10

Тестирование в формате ЕГЭ

13.10

Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении

15.10

Простое осложнённое предложение

17.10

Синтаксический разбор простого предложения

20.10

Контрольный диктант с грамматическим заданием

22.10

Предложения с однородными членами. Знаки препинания между однородными членами

24.10

Самостоятельная работа по теме «Знаки препинания между однородными членами»

27.10

Однородные и неоднородные определения.

29.10

Тестирование в формате ЕГЭ

31.10

Р/р. Работа с текстом. Определение темы, идеи, проблематики текста. Подготовка к написанию сочинения в формате ЕГЭ

07.11

Р/р. Способы определения авторской позиции. Типы аргументов. Сочинение в формате ЕГЭ

10.11

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях

12.11

Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами

14.11

Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами

17.11

Обобщающиеся слова при однородных членах. Контрольный словарный диктант

19.11

Тестирование в формате ЕГЭ

21.11

Предложения с обособленными членами. Обособление определений.

24.11

Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагательными

26.11

Обособленные приложения.

28.11

Контрольный диктант с грамматическим заданием

01.12

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.

03.12

Обособление обстоятельств, выраженных существительными. Словарный диктант

05.12

Знаки препинания в предложениях со сравнительными оборотами

08.12

Обособление дополнений

10.12

Тестирование в формате ЕГЭ

12.12

Р/р. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту

15.12

43-44

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

Контрольный словарный диктант

17.12

19.12

Знаки препинания при обращениях

22.12

46-47

Контрольная работа в формате ЕГЭ

24.12

Вводные слова и вставные конструкции

26.12

Междометия в составе предложения. Слова - предложения да и нет.

29.12

Понятие о сложном предложении

16.01

Сложносочиненное предложение

19.01

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

21.01

Сложноподчиненное предложение

23.01

Сложноподчиненное предложение с одним придаточным

26.01

Синонимия СПП и предложений с причастным и деепричастными оборотами

28.01

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочеты и ошибки в построении СПП

30.01

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в БСП

02.02

Контрольный диктант с грамматическим заданием

04.02

Сложные предложения с разными видами связи.

06.02

Период. Знаки препинания в периоде. Обобщение изученного о сложном предложении

09.02

61-62

Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат. Словарный диктант

11.02

13.02

63-64

Тестирование в формате ЕГЭ

16.02

18.02

65-66

Р/р Сочинение в формате ЕГЭ

20.02

25.02

67-70

Практикум по орфографии и пунктуации

27.02

02.03

04.03

06.03

71-73

Разновидности грамматических ошибок

09.03

11.03

13.03

74-76

Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач

16.03

18.03

1.03

77-78

Контрольная работа в формате ЕГЭ

18.03

Культура речи (2ч.)

Нормы литературного языка

23.03

Р/р О качествах хорошей речи

03.04

Стилистика. Функциональные стили

Специфика научного стиля (на основе работы с текстом упр. 519)

06.04

82-83

Специфика официально-делового стиля. Практическая работа по составлению документов

08.04

10.04

84-85

Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Стилистический анализ текстов (на основе работы с текста ми упр. 528-532)

13.04

15.04

Разговорный стиль

17.04

Художественный стиль

20.04

Особенности стиля художественной литературы

22.04

89-91

Р/р Текст и его признаки. Анализ текста

Сочинение в формате ЕГЭ

24.04

27.04

29.04

92-93

Тестирование в формате ЕГЭ

04.05

06.05

94-95

Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ

13.05

96-99

Анализ контрольной работы.

Лингвистический анализ текста с решением тестовых задач

15.05

18.05

20.05

22.05

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Для учащихся

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

- Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. М.: Дрофа, 2010.

Васильевых И.П., Гостева Ю.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Типовые задания/ И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева.- М.: Издательство «Экзамен», 2017.

Для учителя

-Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.:ООО «Русское слово_ учебник», 2014.

-Н.Н. Будникова, Н.И. Дмитриева, Т.Г. Холявина «Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.Мищерина «Русский язык. 10-11 классы», М.: «ВАКО», 2014.

-В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М. Просвещение, 2013.

-ЕГЭ. Русский язык: Актив-тренинг: выполнение заданий А,В,С/ под ред. И.П. Цыбулько.-М.: Национальное образование, 2012. (ЕГЭ. ФИПИ- школы).

- Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2011.

Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2013.

Мультимедийные пособия.

-1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

-Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 10-11 класс.

- www.uchkopilka.ru</<font face="Times New Roman, serif">. Методическая копилка Так то ЕНТ

-Компьютер, проектор, экран.

⇧

⇩

скачать материал