А.С Пушкина - Метель

Урок литературы

Тема: Роль пейзажа в повести А.С Пушкина «Метель»

Цель: создать условия для осмысления учащимися назначения пейзажа и сформировать собственное отношение к нему.

-развивать умение учащихся сравнивать, сопоставлять, делать умозаключение через осмысление деталей в художественном произведении, ключевые слова.

- воспитывать интерес к художественному слову через систему заданий, направленных на глубокое осмысление содержания текста.

1 этап: мотивационный

Учитель: урок хотелось бы начать строчкой из романа А. Пушкина» Евгений Онегин»

Зимы ждала, ждала природа,

Снег выпал только в январе.

Ребята посмотрите в окно. Что вы там видите?

Учащиеся: снег, зима, холодно.

Учитель: Как называется картина природы, которую вы видите?

Учащиеся: пейзажю

Учитель: Какой пейзаж?

Учащиеся : зимний.

Учитель: Работа в парах - 2 минуты. расширьте банк слов « зимний пейзаж» - мозговой штурм . проверка выполненного задания.

Учитель: Какие чувства у вас вызывают те или иные природные явления, тот или иной пейзаж? С этой целью выполним работу «Перепутанные события».

Задание: к каждому природному явлению подобрать свои смысловые ряды из предложенного набора слов.

Дождь пасмурно грустно

Град страшно больно

Метель путаница холодно

Учитель: влияет ли пейзаж на ваше настроение и чувство.

Учащиеся: да, влияет

Учитель: скажите, в повести Пушкина « Метель» оказывает ли пейзаж какое- то влияние на героев?

Учащиеся: да

Учитель: Тема сегодняшнего урока « Роль пейзажа в повести А. Пушкина « Метель»

Запись в тетради и на доске

Учитель: Определите цель урока.

Учащиеся: проанализировав текст, исследовав его, узнать, что пейзаж влияет не только на состояние человека, но и на его жизнь, судьбу.

2 этап : Операционный

Работа в группах

Дневник двойной записи.

Задание 1: найти в повести все описания метели и провести параллель между состоянием природы и чувствами героев посредством ключевых слов- глаголов.

1 группа:

Марья Гавриловна- метель

Сердце забилось ветер выл

Голос задрожал ставни тряслись и стучали

Вывод: угроза, печальное предзнаменование.

Состояние нервозности, страха, неизбежности.

2 группа:

Владимир- метель

Ничего невзвидел дорогу занесло

Заблудился окрестность исчезла

Вывод: метель развела Владимира с Машей.

3 группа:

Бурмин- Метель

Непонятное

Беспокойство овладело метель поднялась

Кто-то толкал буря не утихла

Вывод: метель ведет его в маше.

Задание 2:

Определим значение метели, для этого обозначим пространство метели и в нем наших героев

Владимир

Марья Гавриловна Бурмин

Выберите линию для обозначения роли метели в судьбе героев.

Вывод: метель соединила Машу с Бурминым.

Учитель: Прошло время, многое изменилось в жизни наших героев и вновь мы встречаемся с ними, но уже в другое время. Когда?.

Учащиеся: летом

Учитель: начертим диаграмму Венна

Задание группам: перед вами два пейзажных пространства. Заполните их ключевыми словами, характеризующими состояния природы.

Выброс на доску: метель, ветер, бесы, холод, яркое солнце, Маша , белое платье, книга, пруд, зеленые деревья.

3 этап: Рефлексия .

Свободное письмо: пейзаж помогает раскрыть образы героев в повести. Согласны вы с этим?

- ученики пишут эссе, звучит музыка

- проверка, обсуждение свободного письма.

Вывод к уроку

Домашнее задание- разноуровневое

1. написать пятистишье

Метель

Судьба

2. Иллюстрация к повести.