Урок-обобщение по теме 'Наречие' в 7 классе

Открытый урок по русскому языку в 7-м классе

Тема: Урок-обобщение по теме « Наречие»

Цель: Обобщить сведения о наречии;

повторить основные условия написания наречий;

отрабатывать навыки отличия наречий от других частей речи.

Ход урока:

1. Оргмомент. Настрой учащихся на работу.

Слово учителя:

Мы знаем, что наука о языке является одной из самых серьезных, глубоких и увлекательных наук мира. Изучая язык, мы получаем не только конкретные знания, но и вникаем в национальную культуру, становимся богаче духовно, ибо умение понимать слово и восхищаться им - это ни с чем не сравнимое богатство. А восхищаться есть чем!

Сегодня на уроке в качестве лексической разминки мы возьмем удивительное слово «Жизнь». На доске:

Если жизнь тебя обманет,
Не печалься, не сердись!
В день уныния смирись:
День веселья, верь, настанет.
А.С. Пушкин.

Жизнь ведь тоже только миг,
Только растворенье
Нас самих во всех других
Как бы им в даренье.
Б.Л. Пастернак

Любите жизнь, покуда живы.
Меж ней и смертью только миг.
А там не будет ни крапивы, ни роз,
Ни музыки, ни книг.
С.Я. Маршак.

1. Работа с лексическим значением слова

Ученики объясняют лексическое значение слова, затем читают словарную статью из "Школьного толкового словаря русского языка" М.С. Лапатухина (Словари лежат на партах).

1. Совокупность явлений, происходящих в организмах, особая форма существования и движения материи, возникшая на определенной ступени ее развития. Возникновение жизни на земле.

2. Физическое существование человека, животного. Рисковать жизнью.

3. Деятельность общества и человека в тех или иных ее проявлениях. Кипучая жизнь. Духовная жизнь.

4. Реальная действительность. Превратить мечту в жизнь.

5. Оживление, проявление деятельности, энергии. Улицы полны жизни.

(Учащиеся видят, что слово не относится к нейтральной лексике, что жизнь - социально значимое слово. Обратимся к поэтическим строчкам, записанным на доске. Объясните лексическое значение слова Жизнь в них. Учащиеся говорят, что жизнь в пушкинских стихах как судьба человека, которая не сложилась или сложилась не так, как ему мечталось; у Пастернака жизнь - действия человека, дела, мысли, поступки - все во имя других людей; у Маршака жизнь - включает в себя все выше названное).

2.Работа над фонетической стороной слова. Произвести фонетический разбор слова (один ученик у доски)

Учитель: "Какое оно? Мягкое или твердое?...легкое или тяжелое?...мужественное или нежное?...звонкое или приглушенное?". Ребята говорят, что [ж] - звонкий, твердый, не имеет парного мягкого, [з] -звонкий, мягкий звук, [н]-звонкий, мягкий. Выходит, что слово это и мягкое, и твердое; и звонкое, и приглушенное; и легкое, и тяжелое, как и сама человеческая жизнь.

3.Работа над словосочетаниями.

Игра "Кто больше? Задание дается по рядам:

1 ряд составляет словосочетания существительное + прилагательное;

2 ряд - существительное + существительное;

3 ряд - существительное + глагол.

Учитель: Какому ряду легче выполнить задание? (1 ряду, труднее 2 и 3, так как словосочетания существительное + прилагательное более употребительны в русском языке).

Учитель: А можно ли употребить словосочетание существительное + наречие? (Учащиеся затрудняются ответить. У Ремарка есть прекрасное произведение - "Жизнь взаймы". Из чего состоит это словосочетание? (состоит из существительного и наречия.). Вот мы с вами сегодня и повторим все, что узнали о наречии на предыдущих уроках.

2.Орфографическая минутка. (Вызываем одного ученика, и класс задает 5 вопросов на повторение по теме «Наречие». (Используем контрольные вопросы учебника).

Индивидуальная работа у доски. Вставить пропущенные буквы:

тратить время ( в )пустую, настеж… открыть дверь ( в ) пустую комнату, холодно (по) зимнему, справ… от опушки, приехать (из)далека, ходить (по) двое, ( не)дешево, а красиво, изредк…раздавался, повернуть налев…, шагу ( не)где ступить, упасть ( на)взнич…

3. Лексическая разминка. Объяснить написание и происхождение наречий ДОТЛА, ВДРЕБЕЗГИ. (Проверяется самостоятельная работа учащихся дома).

4. Практическая часть:

• Диктант «Узнай правило». Задание: «узнать» правило, графически его обозначить, сформулировать.

1) Осенним утром замечаешь, что трава кое-где побелела.

2) Лужи сплошь засыпаны листьями.

З) В наши края незаметно пришла весна.

4) Изредка падают хлопья снега.

5) Друзья удивленно посмотрели друг на друга

(правила «Дефисное написание наречий», «Ь после шипящих на конце наречий», «Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями», «Буквы О и А на конце наречий», «Н и НН в наречиях на -О и -Е» проецируются с помощью мультимедийной установки).

5. Устная разминка.

От глагола ПОГОВОРИТЬ взять приставку, от прилагательного НОВЫЙ - корень, от слова ХОЛОДНОМУ - окончание, превратив его в суффикс. Полученное наречие ПО-НОВОМУ преобразовать в прилагательное. Назвать его морфологические признаки. Составить предложения (устно) с наречием по-новому и прилагательным поновее.

6. Выборочно - распределительный диктант. Задание: распределить слова в два столбика: наречие и другие части речи.

Одеться по-зимнему, брат выше меня, по моему мнению, подняться выше, по зимнему лесу, держать в тайне, сделаешь по-моему, двигаться навстречу, подготовить втайне, пойти на встречу друзей.

Вывод о различии наречий и сравнительной степени прилагательных, наречий и существительного или местоимения с предлогом

7.Устная лексическая разминка: Объяснить значение фразеологизмов.

: От зари до зари, засесть в память, получить по заслугам, жить чужим умом, душа в пятках, еле-еле душа в теле, во всю Ивановскую, глядеть сверху вниз.

• Творческое задание на дом: Из данных фразеологизмов составить рассказ «Мой день».

8. Мини-тест:

А) В каком ряду во всех славах пропущена одна и та же буква?

1. из-за туч…, наотмаш…, убереч…

2. замуж…, много туч…, навзнич…

3. вещ…, вскач…, отреж…те

4. кипуч…, невтерпеж…, ноч…

Б) В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Н?

А. слушать рассея…о

Б. варе…ые овощи

В. песча…ое дно

Г. посмотреть присталь…о

1) А, Б, Г 2) Б, В, Г, 3) А, Г 4) А, В

9. Вывод:

Учитель: Какие орфограммы в резделе «Наречие» сегодня мы повторили?

А) условия написания наречий (дефисное написание, слитное и раздельное написание,

Б) Ь знак на конце наречий

В) НЕ с наречиями

Г) приставки ИЗ, ДО, С, НЕ и НИ)

Д) различие наречий и других частей речи (наречия и сущ. с предлогом, наречия и местоимение с предлогом, сравнительная степени прилагательного и наречия).

5. Комментированное домашнее задание, выставление оценок за урок.