Урок по произведениям А. П. Чехова

10 класс

Литература

Тема: «Прошлое, настоящее и будущее в пьесе «Вишневый сад»

А.П. Чехова. Новаторство Чехова - драматурга.

Цели урока:

1. Углубить представление учащихся о пьесе А.П. Чехова «Вишневый сад»: определить принципы группировки действующих лиц.

2. Охарактеризовать своеобразие изображения драматургом различных типов людей в переломные моменты их жизни.

3. Продолжать формировать интерес к русской литературе.

4. Развивать устную речь учащихся и умения размышлять на нравственно-философские темы.

Оборудование: презентация по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»,учебник литературы, словарь литературоведческих терминов,тесты.

Ход урока.

1.Оргмомент.

Приветствие, установление дисциплины, записать на доске число, тему урока, проверить наличие учебного материала.

Эпиграф к уроку.

1. Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких юношеских лет в суровое ожесточающее мужество, забирайте с собою все человеческие движения, не оставляйте их на дороге, не подымете потом!

А.П. Чехов

2.Актуализация опорных знаний учащихся.

Опрос.

1 В каком городе родился А.П. Чехов?

а) Тула;

б) Таганрог;

в) Таруса;

г) Тюмень.

2 Кем по образованию был Антон Павлович Чехов?

а) Юрист;

б) Учитель;

в) Врач;

г) Дипломат.

3 Где находилось купленное Чеховым 1892 году имение, где писатель вырастил сад и построил школу?

а) Тарханы;

б) Ясная Поляна;

в) Мелихово;

г) Болдино.

4 Как назывался Санкт-Петербургский еженедельный художественно-юмористический журнал, в котором в 1878 г. дебютировал А.П. Чехов?

а) «Крокодил»;

б) «Ёрш»;

в) «Стрекоза»;

г) «Бабочка».



5 Назовите один из псевдонимов А.П. Чехова, которым он подписывал свои рассказы.

а) «Человек без сердца»;

б) «Человек без желудка»;

в) «Человек без селезёнки»;

г) «Человек без юмора».

6 Кто их этих знаменитых художников был другом А.П. Чехова?

а) В.И. Суриков;

б) И.И. Левитан;

в) О.А. Кипренский;

г) В.Д. Поленов.



7 Как А.П. Чехов определил краткость?

а) Мать учения;

б) Мать порядка;

в) Сестра таланта;

г) Сирота казанская.

8 Какая рыба плавает в собрании сочинений А.П. Чехова?

а) Премудрый пискарь;

б) Карась-идеалист;

в) Налим;

г) Акула Каракула.

(«Налим» - рассказ А.П. Чехова.)

9. Писатели, делая собак персонажами своих произведений, стремились показать стороны характера человека. Какой из этих литературных шедевров с четвероногими героями принадлежит перу А.П. Чехова?

а) «Белый пудель»;

б) «Му-му»;

в) «Каштанка»;

г) «Белый Бим Чёрное Ухо».

(«Му-му» написал И.С. Тургенев, «Белый пудель» - А.И. Куприн, «Белый Бим Чёрное Ухо» - Г.Н. Троепольский.)

10. Какой персонаж есть у А.П. Чехова?

а) Ионыч;

б) Катионыч;

в) Электроныч;

г) Протоныч.

11. Кем по профессии был чеховский персонаж Ионыч?

а) Врачом;

б) Учителем;

в) Артистом;

г) Писателем.

12.Кто из родственников А.П. Чехова был выдающимся актёром?

а) Отец;

б) Дядя;

в) Племянник;

г) Брат.

(Михаил Александрович Чехов.)

-Ребята, вам на дом было задано письменное домашнее задание: написать эссе на тему: «Как происходит деградация земского врача Старцева в Ионыча.

Вывод: Чехов, подобно врачу, пишущему историю болезни, показывает процесс постепенного омертвения души. При этом, как всегда у Чехова, в нравственной гибели умного и образованного человека повинны не только обстоятельства, условия провинциальной жизни, обывательщина, но и он сам: у него не хватило жизненной силы и стойкости, чтобы противостоять влиянию времени и среды.

В этом рассказе выражена тревожная мысль о самой страшной для человека потере - потере живого духовного начала, о ничем не возместимой растрате времени, ценнейшего достояния человеческой жизни, о личной ответственности человека перед самим собой, перед обществом. Мысль, актуальная на все времена…

- А теперь давайте перейдем к самому главному вопросу нашего занятия: «Как представлено прошлое, настоящее и будущее в пьесе «Вишневый сад».

- На ваш взгляд, как представлено прошлое в пьесе?

1. Прошлое время в пьесе.

-

Раневская Любовь АндреевнаЧто представляют собой последние хозяева вишневого сада, живущие больше прошлым, чем настоящим?

Богатая дворянка, которая ездила в Париж на лошадях и на балах у которой танцевали генералы, бароны, адмиралы, имела дачу даже на Юге Франции. Прошлое стоит теперь перед Раневской в виде цветущего вишневого сада, который предстоит продать за долги.

Отличительные черты героини:

• Безмолвие, неприспособленность, романтическая восторженность, неустойчивость психики, неумение жить.

• В ее характере, на первый взгляд, много хороших черт. Она внешне обаятельна, любит природу, музыку. Это, по отзывам окружающих, милая, «добрая, славная» женщина, простая и непосредственная безразличие ко всему, что выходит за пределы ее личного благополучия.

- Ребята, домашняя работа будет следующая:

а) написать мини сочинение на следующую тна истинную Определите отношение героев к приближающемуся дню продажи вишневого сада -22авгус(Все герои чувствуют нарастающее беспокойство, но да

- Скажите, как относится Раневская к своим дочерям?

(На словах она любит их, но оставляет на произвол судьбы, забирая последние деньги, и уезжает в Париж. Причем она собирается жить на деньги которые прислала Анина бабушка прислала на покупку имения. )

Гаев Леонид Андреевич, брат Раневской

• Безмолвный, никчемный, всю жизнь прожил в имении, ничего не делая.

Он сознается, что проел свое состояние на леденцах. Единственное его занятие - бильярд. Он весь погружен в размышления о различных комбинациях бильярдных ходов: «желтого в середину… Дуплет в угол!»

ПРЕДСТАВИТЕЛИ ПРОШЛОГО

• Люди, привыкшие беспечно жить, не работая. Они даже не могут осмыслить своего положения. Эти герои - последние представители вырождающегося дворянства. У них нет будущего.

2. Настоящее время в пьесе.

- Кто из героев является представителем времени настоящего?

Лопахин

Купец, вышедший из рядов крепостного крестьянства, умный, энергичный делец новой формации.

Отличительные черты героини:

• Огромная энергия, предприимчивость, широкий размах работы, Лопахин правильно разбирается в положении владельцев вишневого сада и дает им практический совет, от которого хозяева сада отказываются.

• Лопахин становится хозяином имения, созданного руками его прадедов.

Место и значение Лопахина в пьесе можно объяснить словами Пети Трофимова: «Вот как в смысле обмена веществ нужен хищный зверь, который съедает все, что попадается ему на пути…»

3. Будущее время в пьесе.

- С кем из героев связывает свои представления о будущем автор пьес

Петя Трофимов

Бедный студент - разночинец, честным трудом пробивающий себе дорогу в жизнь. Жизненный путь его складывается нелегко. Ему уже два раза увольняли из университета, он всегда бывает сыт и может оказаться без крыши над головой.

Отличительные черты героя:

• Трофимов живет верой в светлое будущее родины. «Вперед! Мы идем неудержимо к яркой звезде, которая горит там, вдали! Вперед! Не отставай, друзья!»

Петя Трофимов остро видит сегодняшние беды и одушевлен мечтой о будущем. В мечтах он обогнал время, но реально он беспомощен не меньше Раневской. Он наделен чувством собственного достоинства.

• Он бескорыстен и трогателен, умен и справедлив. Но он не герой.

Монологи Пети в пьесе не приводят ни к каким конкретным поступкам. Может, поэтому Петя иногда кажется разглагольствующим пустозвоном, который в непонятном возбуждении опровергает все подряд, но ничего не может предложить взамен.

Он берет на себя непосильную задачу, но пока решить ее не может.

Вывод: Чехов наделяет абсолютной правотой ни господ (представителей уходящего времени), ни купца Лопахина (Героя дня сегодняшнего), ни студента Трофимова (Смело заглядывающего в будущее). Никто из них не может спасти Россию, указать путь ее развития и участвовать в ее преобразовании.

- Скажите, а кто говорит, что именно в образе вишневого сада показано время в пьесе?

Работа со словарем.

-САД - символ исторической памяти и вечного обновления жизни.

- Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что все герои пьесы делятся на три группы: 1. Герои прошлого; 2 Герои настоящего; 3Герои будущего

- Этим делением Чехов показывает, что представители прошлого не могут жить ни в настоящем, ни в будущем, они всегда остались в прошлом. .

- В чем же новаторство драматургии Чехова? (Чехов изображает обыденность жизни, используя психологический подтекст как средство выявления внутренний жизни персонажа,он показывает веру в будущее родины, в возможность изменения жизни, показывает новых людей, у которых есть силы для изменения.)

Подведение итогов урока.

- А.П.Чехов любил разводить сады. Пусть и у нас сегодня вырастет вишня. И мы сейчас посмотрим, какие плоды появятся на ней.- Ребята, у вас есть вишни двух цветов, прочтите, что на них написано, сделайте выбор и прикрепите на деревце.

(Учащиеся прикрепляют вишенки к плакату, по цвету плодов сразу ясен результат урока)Жёлтые

было трудно

было скучно

урок не понравился

испытывал(а) волнение

испытывал(а) страх

Розовые

было интересно

было комфортно

приятно общение с учителем

я многое узнал(а)

удивлен(а) судьбой Чехова

мне понравился урок

здорово!

6.Домашнее задание 1.Подготовиться к сочинению по произведениям А.П.Чехова

5