7


  • Учителю
  • Рабочая программа Русский язык. 9 класс. К учебнику Разумовской М.М.

Рабочая программа Русский язык. 9 класс. К учебнику Разумовской М.М.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

</ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТАТАРИНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

СТУПИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА











УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МБОУ «Татариновская СОШ»

от « 30 » августа 2016 г. № 147



МП











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 класс

(базовый уровень)



















Составитель: Кривцова Галина Викторовна,

учитель русского языка

(соответствие занимаемой должности)























с.Татариново, 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 9 класса разработана на основе

- требований ФГОС ООО,

-основной образовательной школы,

- с учётом планируемых к использованию учебно-методических материалов,

- авторской программы М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова



Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.



Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.



Содержание учебного предмета «Русский язык»



Русский язык - национальный язык русского народа. Русский язык среди других языков мира.

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

  • Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, образовании и развитии. Развивать умения читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.

  • Закрепить навыки фонетического и орфоэпического разбора, навыки работы с орфоэпическим словариком.

  • Иметь представление о литературной норме и ее разновидностях

  • Обобщить сведения из области лексики и фразеологии, морфемики и словообразования. Закрепить навыки лексического, морфемно-словообразовательного разбора; навыки работы с толковым словариком

  • Закрепить знания о частях речи: о критериях распределения слов по частям речи; о специфичных (постоянных) признаках частей речи; об особенностях изменения самостоятельных частей речи (изменяемых). Усовершенствовать навыки морфологического разбора разных частей речи.

  • Закрепить навыки выделения в тексте словосочетаний; усовершенствовать навыки синтаксического разбора простого предложения.

  • На обобщающей основе (знаки отделяющие и выделяющие) закрепить навыки пунктуации простого предложения. Закрепить навыки орфографии: правописание личных окончаний глагола; гласных в корнях слов; приставок (неизменяемых на письме, на з-с, пре- и при); букв н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий, а также правописание не и ни в составе разных частей речи и словоформ, в составе предложений в качестве частиц.

Сложное предложение. Сложносочиненное предложение

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Закрепить навыки разграничения простых и сложных предложений.

  • Научиться различать сложные предложения. Дать общее представление о средствах связи частей сложного предложения и соответствующих знаках препинания

  • Научиться классифицировать сложные предложения.

  • Сформировать первичные навыки разграничения сложных предложений разных типов.

  • Сформировать понятие сложносочиненного предложения как такого единства его предикативных частей, которое образуется на основе сочинительной связи. Научиться расставлять знаки препинания в сложносочиненном предложении. Уметь отличать разряды сочинительных союзов и соответствующие им виды сложносочиненных предложений; понимать основные значения сложносочиненных предложений: соединительные (с их оттенками последовательности и одновременности протекающих событий, с оттенком причинно-следственных отношений), противительные, разделительные (со значением чередования событий или их взаимоисключения).

  • Научиться производить синтаксический разбор сложносочиненных предложений; употреблять в речи эти предложения.

  • Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчиненное предложение

Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Повторить сведения о видах сложного предложения. Научиться отличать подчинительные союзы и союзные слова; уметь различать их в процессе проведения синтаксического анализа сложноподчиненного предложения.

  • Научиться классифицировать сложноподчиненные предложения. Уметь определять вид придаточного на основе структурно-семантического анализа сложноподчиненного предложения: выделение главной и придаточной части; постановка вопроса; определение союза или союзного слова, а также указательных слов.

  • Конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.

  • Научиться производить синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.

  • Научиться отличать сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений. Уметь пользоваться синтаксическими синонимами (сложноподчиненное предложение с придаточным - простое предложение с обособленным членом предложения). Уметь находить сложноподчиненные предложения с разными придаточными в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции.

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными

Предложения с несколькими придаточными. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Научиться отличать сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных предложений.

  • Понимать, чем отличаются вертикальные и горизонтальные синтаксические схемы; уметь их составлять

  • Конструировать сложноподчиненные предложения по заданным схемам.

Бессоюзное сложное предложение (6 часов).

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Сформировать понятие бессоюзного предложения как такого единства его предикативных частей, которое образуется только на интонационно-смысловой основе без участия союзов. Добиться понимания учащимися особенностей бессоюзного предложения (по сравнению с предложениями с союзной связью)

  • Научиться определять важнейшие значения, присущие бессоюзным предложениям:

а) перечисления;

б) причины, пояснения, дополнения;

в) противопоставления, времени или условия, следствия.

  • Сформировать навыки употребления знаков препинания в зависимости от этих значений и соответствующей интонации. Сформировать способность употреблять в собственной речи бессоюзные синтаксические конструкции, безошибочно производить синтаксический разбор данных предложений

Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

  • Иметь представление о разных видах сочетаний союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

  • Научиться опознавать сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Совершенствовать умение составлять схемы таких сложных предложений и конструировать предложения по заданным схемам.

  • Уметь проводить синтаксический анализ сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи. Уметь находить сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи в художественных текстах; уместно использовать в своей речи подобные синтаксические конструкции

  • Сформировать понятие о периоде как особой синтаксической конструкции; опознавать это синтаксическое явление в художественной речи.

Итоговое повторение и систематизация изученного в 9 классе

Итоговое повторение и систематизация изученного в 5-9 классе

Повторение основных разделов курса русского языка в основной школе. Проверить подготовку учащихся по русскому языку за курс 5-9 классов.

Речь

Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).

Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-объяснением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книгу в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?).

Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг). Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.

Создание текста. Строить устные и письменные высказывания типа рассуждения-объяснения и рассуждения-доказательства. Писать сочинение в публицистическом и художественном стиле с использованием разных типов речи. Составлять заявление, автобиографию. Составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи).

Совершенствование написанного. Исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки, нарушения логики высказывания; повышать выразительность речи, добиваться целесообразного выбора языковых средств.









Тематическое планирование













































































Приложение № 1

к рабочей программе по русскому языку







Календарно-тематическое планирование



Фонетика. Орфография. Графика



Фонетика. Орфография. Графика

05-10.12



Фонетика. Орфография. Графика



Лексика. Морфемика. Словообразование



Лексика. Морфемика. Словообразование

12-17.09



Морфология и синтаксис



Морфология и синтаксис



Орфография и пунктуация

19-24.09



Орфография и пунктуация



Орфография и пунктуация



Контрольная работа №1. Диктант с грамматическими заданиями

26.09-01.10



Анализ диктанта.

Р.р.: Типы речи



Обучение изложению: сжатый пересказ



Синтаксис сложного предложения. Пунктуация -4 ч.

Понятие о сложном предложении

03-08.10



Понятие о сложном предложении



Типы сложных предложения и средства связи между частями сложного предложения



Типы сложных предложения и средства связи между частями сложного предложения

17-22.09



Сложносочинённое предложение -4 + 4р.р.

Понятие о сложносочинённом предложении





Виды сложносочинённых предложений



Виды сложносочинённых предложений

24-29.10



Творческая работа по картине А.А.Пластова «Первый снег» с ориентацией на употребление в речи сложносочинённых предложений



Р.р.: Контрольная работа №2. Изложение «Мой друг»



Р.р.: Анализ изложения

31.10-05.11



Р.р.: Художественный стиль речи и язык художественной литературы



Р.р.: Художественный стиль речи и язык художественной литературы



Понятие о сложноподчинённом предложении

07-12.11



Понятие о сложноподчинённом предложении



Виды сложноподчинённых предложений



Виды сложноподчинённых предложений

14-19.11



Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными



Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными



II триместр - 33 ч.

Сложноподчинённое предложение -31 + 11р.р.

Сложноподчинённые предложения с придаточным определительными

28.11-03.12



Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительными



Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительными



Р.р.: Строение текста. Сочинение-этюд по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

05-10.12



Р.р.: Анализ сочинения



Сложноподчинённые предложения с придаточным места



Сложноподчинённые предложения с придаточными места

12-17.12



Сложноподчинённые предложения с придаточным времени



Сложноподчинённые предложения с придаточными времени



Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения

19-24.12



Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения



Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени



Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени

26-30.12



Р.р.: Путевые заметки



Р.р.: Контрольная работа №3. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чистые пруды» (подготовка)



Р.р.: Контрольная работа №3. Изложение по тексту Ю.Нагибина «Чистые пруды»

10-14.01



Р.р.: Анализ изложения



Сложноподчинённые предложения с придаточным цели



Сложноподчинённые предложения с придаточными условия

16-21.01



Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия



Сложноподчинённые предложения с придаточным причины и следствия



Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным

23-28.01



Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным



Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным



Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным

30.01-04.02



Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным



Р.р.: Рецензия



Р.р.: Рецензия

06-11.02



Р.р.: Контрольная работа №4. Сочинение-рецензия



Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными



Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

13-18.02



Понятие о сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными



Контрольная работа №5. Диктант



III триместр - 33 ч.

Анализ диктанта

27.02-04.03



Р.р.: Эссе



Р.р.: Котрольная работа№6. Сочинениев жанре эссе (типа рассуждения-размышления). Темы на выбор: «Кем быть? Каким быть?» или «О времени и о себе»



Бессоюзное сложное предложение -10 + 2р.р.

Понятие о бессоюзном сложном предложении

06-11.03



Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления



Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления



Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения

13-18.03



Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения



Бессоюзные сложные предложения со значением Противопоставления, времени или условия, следствия



Бессоюзные сложные предложения со значением Противопоставления, времени или условия, следствия

20-25.03



Творческая работа по картине Н.Я.Бута «Серёжка с Малой Бронной и Витька с Моховой» с использованием бессоюзных сложных предложений



Контрольная работа №7. Диктант



Анализ диктанта

27.03-01.04



Р.р.: Деловая речь



Р.р.: Деловая речь



Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи -6 ч.

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи

03-08.04



Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи



Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи



Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи

17-22.04



Период



Период



Повторение изученного в 5-9 классах -16 ч.

Итоговое повторение. Работа с тестами

24-29. 04



Итоговое повторение. Работа с тестами



Итоговое повторение. Работа с тестами



Итоговое повторение. Работа с тестами

01-06.05



Контрольная работа №8. Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ



Итоговое повторение. Работа с тестами



Итоговое повторение. Работа с тестами

08-13.05



Итоговое повторение. Работа с тестами



Итоговое повторение

15-20.05



Контрольная работа №9. Сжатое изложение



Итоговая контрольная работа. Тесты в формате ОГЭ



Анализ контрольной работы

22-24.05









Методическим советом

МБОУ «Татариновская СОШ»

Протокол № _____ от ____.__.____г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Татариновская СОШ»

_________________ Рубан Е.Г.

«____»___________2016 г.





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал