Учителю
Тематическое планирование по русскому языку ' Школа России' 3 класс

Тематическое планирование по русскому языку ' Школа России' 3 класс

Автор публикации: Павлова Е.В.

Дата публикации: 30.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 3 класс (170 ч)

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

НРК

Дата

Кор-ректи-ровка

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные

Метапредметные

Личностные

Язык и речь (2 ч)

Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их назначение. Речь - отражение культуры человека

Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять наз-начение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «празд-ник».

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А. Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Объяснять назначе-ние языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использо-вать в речи слова просьбы, благодар-ности, приветствия, прощания. Писать правильно слово «вместе».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Понимание при-чин успеха или неуспеха учебной деятельности

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

3/1

Текст как единица языка и речи

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, закончен-ность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, при-менять установленные правила.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности, осознавать смысл учения, иметь установку к работе на результат

4/2

Типы текстов

Различать типы текстов: повест-вование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Писать правильно слово «орех». Назы-вать типы текстов: повествование, опи-сание, рассуждение.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

5/3

Предложение. Знаки препинания в конце предложения

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать не пунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог.

Объяснять, что такое предложение, разъяс-нять постановку разных знаков препинания в конце предложений.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

6/4

Виды предложений по цели высказывания

Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.

Писать правильно слово «овёс». Назы-вать виды предложе-ний по цели высказы-вания: повествова-тельные, вопроси-тельные, побудитель-ные. Объяснять по-становку знаков пре-пинания в конце предложений.

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

7/5

Составление рас-сказа по репродук-ции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

(с.20 № 26)

Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Научатся составлять рассказ по картине, используя опорные слова.

Регулятивные: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

Коммуникативные: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

8/6

Входной контроль-ный диктант

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложе-ния, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

9/7

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Называть виды предложений по интонации.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

10/8

Предложения с обращением

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях - обращения.

Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

11/9

Главные и второ-степенные члены предложения

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и раз-бирать предложение по членам.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

12/10

Главные и второ-степенные члены предложения. Разбор предложения по членам

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Устанавливать связь слов в предложении, находить грамма-тическую основу предложения, соотно-сить предложение со схемой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

13/11

Простое и сложное предложение. Запя-тая между сложными членами предложе-ния

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Писать правильно слово «заря». Разли-чать простые и сложные предложе-ния.

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

14/12

Сложное предложе-ние. Союзы а, и, но в сложном предложе-нии. Запятая между членами сложного предложения

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Объяснять знаки препинания внутри сложного предло-жения.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

15/13

Словосочетание

Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Писать правильно слово «пшеница». Различать слово-сочетание и предло-жение.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

16/14

Контрольный дик-тант по теме «Предложение»

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересо-ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Научатся исполь-зовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Слово в языке и речи (19 ч)

17/1

Лексическое значе-ние слова. Однознач-ные и многозначные слова

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».

Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

18/2

Синонимы и антонимы

Работать со страничкой для лю-бознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Писать правильно слово «погода». Использовать сино-нимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значе-ние.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

19/3

Что такое омонимы?

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Писать правильно слово «понедель-ник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лекси-ческое значение.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

20/4

Слово и словосочета-ние

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Составлять слово-сочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

21/5

Фразеологизмы

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Ис-пользовать фразеоло-гизмы в речи, объяс-нять их значение.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

22/6

Изложение на осно-ве зрительного вос-приятия текста Н. Сладкова «Ёлочка»

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

23/7

Части речи. Состав-ление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

(с.54№ 92)

Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.

Составлять предло-жения и текст по репродукции карти-ны. Находить изучен-ные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

24/8

Имя существитель-ное. Местоимение. Предлоги с именами существительными

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.

Писать правильно слово «трактор».

Распознавать имена существительные,

определять их приз-наки. Определять роль имен существи-тельных в речи и в предложении. Нахо-дить имена существи-тельные с предло-гами. Заменять повторяющиеся име-на существительные местоимением или синонимом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

25/9

Имя прилагательное

Писать правильно слово «чёрный».

Научатся устанавли-вать связь имен при-лагательных с име-нами существитель-ными, подбирать к именам прилагатель-ным синонимы; раз-личать оттенки значе-ний имен приага-тельных; выделять выразительные сред-ства языка в пей-зажных зарисовках.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

26/10

Глагол

Научатся распозна-вать глаголы, приводить примеры слов данной части. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль глаголов в речи и в предложении.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

27/11

Имя числительное

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов - имён числительных.

Писать правильно слова «восемь», «четыре», «вторник», «среда». Научатся определять имена числительные по значению и по вопросам. Приводить примеры слов - имён числительных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

28/12

Однокоренные слова

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

29/13

Гласные звуки и буквы

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «овощи», «пет-рушка», «горох», «помидор», «огу-рец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, дока-зывать правильность написания слова с изученными орфо-граммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

30/14

Согласные звуки и буквы

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, дока-зывать правильность написания слова с изученными орфо-граммами.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

31/15

Правописание разде-лительного мягкого знака

Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мяг-кого знака. Различать разделительный мяг-кий знак и мягкий знак как показатель мягкости.

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

32/16

Обучающее изложе-ние текста Н. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

33/17

Обобщение и закреп-ление изученного

Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, дока-зывать правильность написания слова с изученными орфо-граммами.

Регулятивные :развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

34/18

Проект «Рассказ о слове»

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.

Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

35/19

Контрольный дик-тант по теме «Слово в языке и речи»

Научатся исполь-зовать свои знания при выполнении проверочной работы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно исполь-зовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Состав слова (16 ч)

36/1

Корень слова. Однокоренные слова

Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписы-вать слова с указа-нным корнем (словарь однокоренных слов).

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.

37/2

Правописание корня в однокоренных словах

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег - бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова.

Писать правильно слово «столица». Объяснять лекси-ческое значение однокоренных слов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материа-лизованной, громкоречевой и умственной формах.

38/3

Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах

Различать сложные слова, находить в них корни.

Объяснять право-писание сложных слов с соединитель-ной гласной.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

39/4

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Объяснять образова-ние форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

40/5

Окончание и его роль в словосочетании и предложении

Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

41/6

Контрольный дик-тант за I четверть

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

42/7

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

43/8

Значение приставки в слове. Образование слов с помощью при-ставки. Контроль-ный словарный диктант

Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.

Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

44/9

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.

Находить одно-коренные слова, выделять в них суффиксы. Подби-рать слова с оди-наковым суффиксом.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

45/10

Значение суффиксов в слове. Образование слов с помощью суффикса

Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

46/11

Сочинение по реп-родукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

(с. 94 № 177)

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

47/12

Что такое основа слова?

Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.

Находить и выделять в слове основу и окончание.

Познавательные: использовать знаково-символические средства

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материа-лизованной, громкоречевой и умственной формах.

48/13

Обобщение знаний о составе слова

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.

Регулятивные: анализ и передача информации устным и письменным способами.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

49/14

Контрольный дик-тант по теме «Состав слова»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Оценивать резуль-таты выполненного задания.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

50/15

Изложение на осно-ве зрительного вос-приятия текста

(с.99 № 191)

Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

51/16

Проект «Семья слов»

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Называть слова по аналогии с данным объектом.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Правописание частей слова (29 ч)

52/1

Общее представ-ление о правописа-нии частей слова

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказы-вать правильность написания слов с изученными орфо-граммами.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

53/2

Два способа провер-ки слов с безудар-ными гласными в корне

Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Писать правильно слово «север». Объ-яснять, как правиль-но обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

54/3

Правописание слов с проверяемыми и не-проверяемыми без-ударными гласными в корне

Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «берег». Находить безудар-ную гласную в корне. Объяснять, как пра-вильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

55/4

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне

Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников.

Коммуникативные: строить моно логичное высказывание.

56/5

Упражнение в напи-сании слов с буквосочетаниями -оро-, -ере-, -оло-

Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Находить безудар-ную гласную в корне. Объяснять, доказы-вать правильность написания слов с изученными орфо-граммами.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

57/6

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правиль-ность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

58/7

Упражнения в напи-сании слов с пар-ными звонкими и глухими согласными на конце слов и перед согласными в корне

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

59/8

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными на конце слов и перед согласными в корне в корне

Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации.

60/9

Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне. Составление текста по сюжет-ному рисунку (с. 116 №222)

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

61/10

Контрольное спи-сывание

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

62/11

Правило проверки написания слов с непроизносимым со-гласным в корне

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотно-сить букву, обозна-чающую непроизно-симый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

63/12

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов, в которых нет непро-износимого соглас-ного звука

Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Писать правильно слово «интересный», «интересно». Объяс-нять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

64/13

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Соотносить букву, обозначающую не-произносимый со-гласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове. Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

65/14

Правописание слов с удвоенными соглас-ными

Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Писать правильно слова «коллекция», «коллектив». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

66/15

Упражнения в напи-сании слов с удво-енными согласными

Писать правильно слова «аккурат-ный», «аккуратно», «грамм», «кило-грамм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких - в месте соединения корня и суффикса.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

67/16

Сочинение по репро-дукции картины В.М. Васнецова «Снегу-рочка». (с.123 №238)

Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допу-щенную ошибку при письме. Оценивать результаты выпол-ненного задания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

68/17

Контрольный дик-тант по теме «Пра-вописание корней слов»

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анали-зировать ошибки, подбирать прове-рочные слова.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

69/18

Правописание при-ставок и суффиксов. Суффиксы -ик, -ек в словах, их правопи-сание

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик.

Объяснять правопи-сание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

70/19

Правописание суф-фиксов в словах

Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.

Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффик-сом, а в каких - частью корня.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу познавательную; предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

71/20

Правописание при-ставок в словах

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.

Находить в словах приставки. Объяс-нять написание при-ставок. Объяснять правописание глас-ных и согласных в суффиксах и пристав-ках.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

72/21

Правописание значи-мых частей слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Писать правильно слова с непроверяемым напи- саниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

73/22

Приставки и предло-ги

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.

Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

74/23

Правописание при-ставок и предлогов

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.

Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные: использовать знаково- символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

75/24

Контрольный дик-тант за II четверть

Продемонстрировать и оценить свои знания.

Писать правильно слова на изученные орфограммы. Анали-зировать ошибки, подбирать провероч-ные слова.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

76/25

Место и роль разде-лительного твёрдого знака

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Объяснять, после каких приставок и перед какими буква-ми пишется раздели-тельный твёрдый знак.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

Познавательные: использовать знаково-символические средства;

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

77/26

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Контрольный словарный диктант

Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.

Называть общие признаки произно-шения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

78/27

Изложение на осно-ве зрительного восп-риятия текста по самостоятельно сос-тавленному плану (с.140 № 278)

Редактировать предложения. Подробно излагать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

79/28

Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».

Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

80/29

Проект «Составляем орфографический словарь»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Части речи (75 ч)

81/1

Части речи

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Называть известные части речи. Приво-дить их примеры.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Имя существительное (31 ч)

82/2

Имя существи-тельное и его роль в речи

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.

Писать правильно слова «самолёт», «комната». Нахо-дить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

83/3

Значение и упо-требление имён су-ществительных в ре-чи. Начальная форма имени существитель-ного

Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.

Ставить слова в начальную форму.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

84/4

Одушевленные и не-одушевленные имена существительные

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Называть одушев-лённые и неодушев-лённые имена су-ществительные.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

85/5

Подробное изложе-ние повествова-тельного текста по самостоятельно со-ставленному плану

(с.14 № 21)

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Определять тему текста и его частей. Излагать по само-стоятельно состав-ленному плану.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

86/6

Собственные и нарицательные имена существительные

Распознавать собственные и нарицательные имена существи-тельные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Различать собст-венные и нарицатель-ные имена существи-тельные.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

87/7

Проект «Тайна имени»

Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Проводить исследо-вательскую работу, составлять связный текст.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

88/8

Число имен сущест-вительных

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

89/9

Имена существитель-ные, имеющие форму одного числа

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.

Писать правильно слово «однажды».

Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

90/10

Род имен существи-тельных

Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.

Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

91/11

Определение рода имен существитель-ных

Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

92/12

Имена существитель-ные общего рода. Род имен существитель-ных иноязычного происхождения.

Находить нужную орфограмму на допу-щенную ошибку при письме. Оценивать результаты выпол-ненного задания.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

93/13

Мягкий знак на конце имен сущест-вительных после шипящих

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существи-тельных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

94/14

Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Объяснять, когда в именах существи-тельных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

95/15

Обучающее изложе-ние повествователь-ного текста

(с.35 № 62)

Подробно письменно излагать содержание текста - образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Излагать текст. Нахо-дить нужную орфо-грамму на допущен-ную ошибку при письме. Оценивать результаты выпол-ненного задания.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

96/16

Контрольный дик-тант по теме «Род и число имён сущест-вительных»

Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проя-вить личностную заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов

действий.

Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, доказывать пра-вильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы.

97/17

Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)

Анализировать таблицу «Скло-нение имён существительных» по вопросам учебника. Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей. Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Определять падеж, в котором употреблено имя существитель-ное.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

98/18

Склонение имен существительных (изменение имен существительных по падежам)

Изменять имена существитель-ные по падежам. Запоминать названия

падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Писать правильно слово «рябина». Оп-ределять падеж, в котором употреблено имя существитель-ное.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

99/19

Сочинение по репродукции картины И.Я. Библибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

(с. 41 № 73)

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допу-щенную ошибку при письме. Оценивать результаты выпол-ненного задания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

100/20

Именительный падеж имен существитель-ных

Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.

Находить имена существительные в именительном паде-же и объяснять, каким членом предложения они являются.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

101/21

Родительный падеж имен существитель-ных

Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

102/22

Дательный падеж имен существитель-ных

Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

103/23

Винительный падеж имен существитель-ных

Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу.

Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

104/24

Именительный, роди-тельный, винитель-ный падежи

Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).

Понимать, как разли-чаются именитель-ный и винительный падежи, родительный и винительный паде-жи имён существи-тельных.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

105/25

Творительный падеж имен существитель-ных

Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (слово-сочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

106/26

Предложный падеж имен существитель-ных

Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

107/27

Изложение повест-вовательного текста (с. 56 № 101)

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Излагать текст. Находить нужную орфограмму на до-пущенную ошибку при письме. Оцени-вать результаты вы-полненного задания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

108/28

Все падежи. Обобще-ние знаний об имени существительном

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.

Писать правильно слово «вокруг». Определять началь-ную форму имени существительного. Выполнять морфоло-гический разбор име-ни существительного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

109/29

Все падежи. Началь-ная и косвенные формы имён сущест-вительных

Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Определять началь-ную форму имени существительного. Выполнять морфоло-гический разбор име-ни существительного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

110/30

Сочинение по репро-дукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень»

(с.62 № 108)

Составлять текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на до-пущенную при пись-ме ошибку.

Оценивать резуль-таты выполненного задания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

111/31

Контрольный дик тант по теме «Имя существительное»

Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, дока-зывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

112/32

Проект «Зимняя страничка»

Подбирать слова - имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.

Проводить исследо-вательскую работу, составлять словарь слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Имя прилагательное (18 ч)

113/1

Понятие об имени прилагательном как части речи

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Писать правильно слово «приветливо». Находить имена прилагательные в предложении.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. Коммуникативные: определять общую цель и пути её дости-жения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

114/2

Связь имени прила-гательного с именем существительным

Подбирать к именам сущест-вительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена существительные. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Писать правильно слова «Красная пло-щадь», «Москов-ский Кремль». На-ходить в предложе-нии связанные по смыслу имена прила-гательные и имена существительные. Распространять пред-ложения с помощью имён прилагатель-ных.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

115/3

Роль имен прилага-тельных в тексте. Текст - описание

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.

Писать правильно слова «ромашка», «растение». Опреде-лять лексическое значение имён прилагательных.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь мо-тивы учебной деятельности, осознавать смысл учения, иметь установку к работе на результат

116/4

Составление текста - описания в науч-ном стиле

(с.69 № 121)

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оцени-вать результаты выполненного зада-ния.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

117/5

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»

(с. 70 № 122)

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.

Излагать текст. Оценивать резуль-таты выполненного задания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

118/6

Изменение имен прилагательных по родам

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

119/7

Упражнения в напи-сании родовых окон-чаний имен прилага-тельных

Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

120/8

Правописание родо-вых окончаний имен прилагательных

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.

Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.

Объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

121/9

Число имён прилагательных

Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Писать правильно слова «поэт», «гвоз-дика». Указывать число имён прилага-тельных.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

122/10

Изменение имён прилагательных по числам. Составле-ние текста - описания о животном по личным наблюдениям

(с.81 № 142)

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилага-тельными.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

123/11

Изменение имен прилагательных по падежам (общее представление)

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Называть падеж имени прилагатель-ного по падежу имени существитель-ного, с которым оно связано.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

124/12

Начальная форма имени прилагатель-ного

Определять начальную форму имени прилагательного.

Называть падеж имени прилагатель-ного. Называть начальную форму имени прилагатель-ного.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

125/13

Обобщение знаний об имени прилага-тельном. Контроль-ный словарный диктант

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

126/14

Контрольный дик-тант по теме «Имя прилагательное»

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

127/15

Сочинение по ре-продукции картины В.А. Серова «Девоч-ка с персиками»

(с. 88 № 154)

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

128/16

Контрольный дик-тант за III четверть

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

129/17

Обобщение знаний об имени прилага-тельном

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.

Называть род, число, падеж имени прилагательного.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

130/18

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Проводить исследо-вательскую работу, подбирать загадки с именами прилага-тельными.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Местоимение (5 ч)

131/1

Личные местоиме-ния. Лицо и число личных местоимений

Распознавать личные местоимения среди других частей речи.

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Понимать, что такое местоимение. Назы-вать личные местои-мения. Писать пра-вильно слово «одуванчик».

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

132/2

Род местоимений 3 лица единственного числа

Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

133/3

Роль местоимений в предложении. Соста-вление письма

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

134/4

Обобщение знаний о местоимении

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Выполнять морфоло-гический разбор местоимения.

135/5

Обучающее изложе-ние текста В. Бианки «Кошкин выкор-мыш»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к ра-боте на результат

Глагол (21 ч)

136/1

Понятие о глаголе как части речи

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предло-жениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком -муникативных и познавательных задач.

137/2

Значение и употреб-ление глаголов в речи

Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

138/3

Распознавание глаго-лов среди однокорен-ных слов и форм слов

Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.

Находить в предло-жениях глаголы. Называть лексиче-ское значение глаго-лов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково- символические средства.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

139/4

Составление рас-сказа по сюжетным картинкам

(с. 105 № 180)

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Подробно излагать текст. Находить нуж-ную орфограмму на допущенную ошибку при письме. Оцени-вать результаты вы-полненного задания.

Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

140/5

Начальная (неопре-деленная) форма глагола

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.

Называть глаголы в неопределённой форме.

Регулятивные: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

141/6

Неопределённая форма глагола

Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.

Регулятивные: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

Познавательные: извлекать необходимую информацию.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.

142/7

Изменение глаголов по числам

Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.

Изменять глаголы по лицам и числам.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

143/8

Число глаголов. Со- ставление предложе-ний с нарушенным порядком слов

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Составлять предло-жения. Оценивать ре-зультаты выполнен-ного задания.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

144/9

Времена глаголов

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

145/10

Написание оконча-ний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени

Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Изменять глаголы по временам, лицам и числам.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

146/11

Изменение глаголов по временам

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.

Называть время и число глаголов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

147/12

Время и число глаголов

Распознавать время и число глагола. Изменять глаголы по временам.

Писать правильно слова «квартира», «герой». Называть время и число глаголов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

148/13

Выборочное изло-жение повествова-тельного текста.

(с. 120 № 213)

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Оценивать резуль-таты выполненного задания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

149/14

Род глаголов в про-шедшем времени

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

150/15

Изменение глаголов прошедшего времени по родам

Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

Изменять глаголы прошедшего времени по родам.

Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

151/16

Правописание час-тицы НЕ с глаголами

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

152/17

Правописание час-тицы НЕ с глаголами. Произношение возв-ратных глаголов

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Находить в предло-жениях глаголы с частицей не.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

153/18

Обобщение знаний о глаголе. Морфологи-ческий разбор глагола

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».

Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Выполнять морфоло-гический разбор гла-гола.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

154/19

Контрольное спи-сывание

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Писать правильно слова на изученные орфограммы.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

155/20

Обобщение знаний о глаголе

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Находить все изучен-ные части речи в тексте. Называть их отличительные приз-наки.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

156/21

Контрольный дик-тант по теме «Глагол»

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

Повторение (14 ч)

157/1

Части речи

Применить свои знания для выполнения заданий.

Писать правильно слова с непроверяе-мыми написаниями.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

158/2

Подробное изложе-ние повествователь-ного текста

(с. 133 № 242)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

159/3

Виды предложений по цели высказыва-ния и интонации

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова. Писать правильно слово «солдат».

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

160/4

Имя прилагательное. Родовые окончания имён прилагательных

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

161/5

Имя числительное. Имя существитель-ное. Контрольный словарный диктант

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

162/6

Правописание прис-тавок и предлогов

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Познавательные: контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

163/7

Правописание без-ударных гласных

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные:

контролировать и оценивать про-цесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

164/8

Правописание зна-чимых частей слова

Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.

Находить и отмечать в словах орфограм-мы. Объяснять, дока-зывать правильность написания слова с изученными орфо-граммами

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

165/9

Итоговый конт-рольный диктант

Применить свои знания для выполнения итоговой работы.

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова. Назы-вать правила право-писания слов на изученные темы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

166/10

Однокоренные слова

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

167/11

Обучающее изло-жение (с. 141 № 265)

Озаглавливать текст. Определять тему каж-дой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

168/12

Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»

Составлять текст на тему «Почему я жду летних каникул». Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на до-пущенную ошибку при письме. Оцени-вать результаты вы-полненного задания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Проявлять ува-жительное отно-шение к иному мнению, иметь установку к работе на результат

169/13

Текст

Анализировать ошиб-ки, подбирать прове-рочные слова.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

170/14

КВН «Знатоки русского языка»

Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность для решения ком-муникативных и познавательных задач.

⇧

⇩