Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе

Учитель Лукьянчикова Л.В.

Тема

Второстепенные члены предложения и основные способы их выражения

Цель

Познакомить с видами второстепенных членов предложения, научить определять их синтаксическую роль, актуализировать и восстановить ранее изученное; совершенствовать учебно-языковые умения и навыки; расширять и углублять предметную компетенцию

Планируемые результаты

Предметные: знать определение синтаксическую роль второстепенных членов предложения и способы их выражения;

уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения, находить в предложении второстепенные члены, распространять предложение второстепенными членами;

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала, умение вести самостоятельный поиск информации, способность к преобразованию информации, полученной в результате чтения или аудирования;

Личностные: понимание роли русского языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, его значения в процессе получения образования.

Тип урока

Урок объяснения нового материала

Образовательные ресурсы

http://school-collection.edu.ru

http://www.gramota.ru

Методы и формы обучения

Поисковый, эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Основные понятия

Определение, дополнение, обстоятельство

Домашнее задание

Теоретический материал на стр. 138-139, упр. 378 или 370

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, ЦОР; раздаточный материал

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала)

Давайте вспомним, о чем говорили на предыдущем уроке?

Хотели бы узнать что-то новое?

Сегодня нам предстоит серьезная и большая работа.

Давайте попытаемся определить тему урока и сформулировать его цель

Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать партнера.

Регулятивные: формулируют учебные задачи как пути достижения поставленной цели деятельности

Актуализация знаний

Организует деятельность детей

Назовите главные члены предложения. Почему они называются главными?

Чем может быть выражено подлежащее?

Чем обычно выражено сказуемое?

Расскажите о главных членах предложения по схеме (слайд 2)

Отвечают на вопросы, осваивают лингвистические термины, обдумывают ответы, строят устные высказывания по предложенной схеме

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Изучение новой темы

Организует деятельность детей, вместе с ними формулирует цель учебной деятельности

На экране проектора появился знак вопроса. Постарайтесь сформулировать главный проблемный вопрос нашего урока.

Организует работу с теоретическим материалом учебника, контролирует правильность выполнения задания

Самостоятельно прочитайте материал учебника и подумайте, как можно представить предложенную информацию.

Передайте новый материал в виде таблицы

Выполнив задание, сверьте свою работу с работой соседа по парте и оцените работы друг друга

Формулируют проблемный вопрос

Используя просмотровое чтение, знакомятся с теоретическим материалом учебника, предлагают варианты переработки этого материала

Составляют таблицу, проводят взаимопроверку и взаимооценку работ

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой информации.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с целью решения учебно-познавательных задач.

Первичное закрепление

Организует и сопровождает деятельность детей, контролирует правильность выполнения работы.

Используя составленную таблицу и слайды презентации № 5-10, постройте высказывание по теме урока, подкрепив его письменным примером.

Организует самостоятельную работу.

Обратитесь к рабочей карте урока, в которой представлен деформированный текст. Заполните пропуски, вставив подходящие по смыслу второстепенные члены предложения.

Выполняют задание, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, находят второстепенные члены, строят устные высказывания, проводят самооценку работ.

Выполняют задание в рабочей карте урока.

Читают созданные ими тексты. Оценивают свою работу.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации, операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: оценивают работы, осознают уровень и качество усвоения

Коммуникативные: строят тексты художественного стиля

Рефлексия учебной деятельности

Организует и сопровождает деятельность детей.

Что нового узнали на уроке?

Какие были трудности?

Как вы их преодолевали?

Оцените свою работу на уроке.

Определяют свое эмоциональное состояние, проводят самооценку своей деятельности.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные: демонстрируют умение структурировать знания, оценить свою работу.