Муниципальное казенное оздоровительное образовательное учреждение

«Санаторная школа-интернат для детей, нуждающихся в длительном лечении»

г. Тарко-Сале Пуровского района

«Утверждено»

директор школы

_______П.Ю.Грабельников

Технологические карты

по родной литературе

5 класс (ФГОС)

учителя родного языка и литературы Докучаевой О.И.

(высшая квалификационная категория).

Тарко-Сале

2014 год

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

1

Введение

1

1

Тема урока:

Введение. Литература - искусство слова.

Цель урока

Познакомить учащихся с основными особенностями урока родной литературы; Знать биографические данные об авторах учебника. Владение художественными богатствами ненецкой литературы, приобщение учащихся к искусству слова и развитие художественного восприятия как основы постижения авторского видения окружающего мира;

-формирование у учащихся высоких нравственных качеств, воспитание у учащихся высокой гражданской позиции, любви к родному народу, дому;

- воспитание устойчивого интереса к чтению и любви к родной литературе, развитие чувства прекрасного, формирование высокого эстетического вкуса.

Основные требования ЗУН

Знать:

• как сделана книга (обложка, титул, форзац, сноска, оглавление, автор, художник, редактор, корректор, наборщик);

• что такое литература как учебный предмет и вид искусства.

Уметь:

• пользоваться учебником родной литературы за 5 класс.

Технологии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, исследовательской деятельности

Тип урока

Урок «открытия» нового знания.

Виды контроля

Терминологический диктант

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение, выражение личного отношения к прочитанному. Устный или письменный ответ на вопрос.

Практическая работа. Устные и письменные ответы на вопросы учебника (по группам). Выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа. Творческий пересказ статьи учебника «Литература - искусство слова».

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Искусство., художественная литература, сюжет, эпитет, сравнение. метафора

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека.

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе.

личностные УУД

Формирование «стартовой» мотивации к обучению

Домашнее задание:

Подготовить пересказ учебной статьи по плану.

Подобрать пословицы и поговорки о книге и чтении.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

2

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Мифы и легенды народов севера

1

1

Тема урока:

Календарные мифы. «Медвежий праздник». «Масленица»

Цель урока

Познакомить учащихся с понятиями «миф», «мифология», с тематикой и особенностями создания календарных мифов.

Основные требования ЗУН

Знать:

• понятия (миф, легенды, мифология, священные места, священное дерево);

• о влиянии мифов на последующую культуру человечества;

• о существовании различных сборников мифов;

• виды мифов по содержанию (о творении Вселенной, о создании человека, о происхождении вещей, календарные, героические), по национальному признаку;

Уметь:

• рассказать о прочитанном мифе;

• иллюстрировать свой рассказ;

составить план рассказа по теме «Что такое миф и легенда?»

Технологии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, исследовательской деятельности

Тип урока

Урок общеметодической направленности.

Виды контроля

Пересказ мифов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение мифов.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Различные виды пересказов.

Устные и письменные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Формы работы

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Миф, мифология

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться навыкам пересказа

метапред-

метные УУД

Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного

Регулятивные: выполнят учебные действия в громко речевой и умственной формах

Коммуникативные: строить монологические высказывания

личностные

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Домашнее задание:

Стр. 10-11, читать статью учебника.

Индивидуальная работа

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

3

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Мифы и легенды народов севера

1

1

Тема урока:

Легенды и мифы

Цель урока

Выявить особенности легенды народов Севера; познакомить с текстом одного из древних легенд.

Основные требования ЗУН

Знать:

• понятия (пантеон древнегреческих богов);

• о существовании различных сборников мифов и легенд;

• особенности древнегреческих мифов

Уметь:

• рассказать о прочитанном мифе;

• иллюстрировать свой рассказ;

Технологии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, исследовательской деятельности

Тип урока

Урок общеметодической направленности.

Виды контроля

Пересказ мифов и легенд

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Различение видов мифов.

Характеристика мифических героев.

Нравственная оценка героев мифов.

Устное иллюстрирование.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Практическая работа.

Создание собственных иллюстраций к мифам.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Древнегреческий миф, мифология

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться навыкам пересказа

метапред-

метные УУД

Познавательные: Уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного

Регулятивные: выполнят учебные действия в громко речевой и умственной формах

Коммуникативные: строить монологические высказывания

личностные УУД

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности.

Домашнее задание:

Вопросы на стр. 3-8

Индивидуальная работа

Составить проект и защита проекта.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

4

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

1

мифы и легенды народов Севера

1

1

Тема урока:

Внеклассное чтение¹. «Сказки бабушки Недко».

Цель урока

Познакомить мифами и легендами народов мира.

Основные требования ЗУН

Знать:

• Мифы и легенды народов севера

Уметь:

рассказать сказку по выбору.

Технологии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, исследовательской деятельности.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

Характеристика сказочных героев.

Презентация и защита собственных иллюстраций.

Практическая работа.

Создание собственных иллюстраций к сказкам.

Тестирование по темам «Сказки бабушки Недко».

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение сказок.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Различные виды пересказов.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Сказки, легенды

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выявлять характерные особенности сказки и легенды

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: выполнят учебные действия в громко речевой и умственной формах

Коммуникативные: строить монологические высказывания

личностные УУД

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Домашнее задание:

Составить план пересказа.

Читать сказку «Два товарища».

Индивидуальная работа

Презентация по сказке

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

5

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Фольклор

1

1

Тема урока:

Устные рассказы о собирателях фольклора и о жанровых особенностях сказок. «Девочка, оставленная на произвол судьбы».

Цель урока

Дать учащимся представление об особенностях фольклора, народных сказок, как жанре УНТ; познакомить с тематикой и проблематикой бытовых древних сказок.

Основные требования ЗУН

Знать особенности УНТ, отличать легенды и былины, сказки от других произведений УНТ по стилистическим особенностям

Технологии

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

тестирование

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Слушание, беседа. Чтение былины. Различные виды пересказов.

Устные и письменные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Устное иллюстрирование.

Работа с иллюстрациями к былинам.

Практическая работа:

Составление плана характеристики сказочного героя и рассказ о нём по плану.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Устное народное творчество (развитие представлений). Былина, сказка, легенда.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

Предметные

Научиться выявлять характерные особенности былины, сказки.

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь строить сообщение познавательного характера

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

личностные УУД

Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности

Домашнее задание:

Составить план сказки.

Читать сказку «Девочка, оставленная на произвол судьбы».

Работа с проектом

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

6

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Фольклор

1

1

Тема урока:

Сказки народов севера. «Два товарища».

Цель урока

Дать учащимся представление о сказке как о жанре фольклора; познакомить с тематикой северных сказок

Основные требования ЗУН

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

План пересказа сказки

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).

Участие в коллективном диалоге.

Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Устное иллюстрирование.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Фольклор. Жанры фольклора. Устное народное творчество (развитие представлений)

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, повторы)

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

личностные УУД

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Домашнее задание:

Подготовить рассказывание сказки «Девочка, оставленная на произвол судьбы». С использованием сказочных особенностей (зачин, устойчивые сказочные выражения, постоянные эпитеты и др.)

Работа с проектом по сказке

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

7

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Фольклор

1

1

Тема урока:

Сказки народов севера. Анализ эвенкийской народной сказки «Как змеев победили».

Цель урока

Раскрыть с учащимися художественные особенности эвенкийской народной сказки «Как змеев победили».

Основные требования ЗУН

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

План пересказа сказки

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение сказок (в том числе по ролям).

Участие в коллективном диалоге.

Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Устное иллюстрирование.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, повторы)

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

личностные УУД

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Вопросы на стр.31-32, письм. Ответ: Какие причины вызвали столь долгую жизнь сказок народов севера?

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

8

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Фольклор

1

1

Тема урока:

Малые жанры фольклора. Пословицы и поговорки. Загадки. Песни.

Цель урока

Расширить представление учащихся о малых жанрах фольклора; заинтересовать школьников произведениями УНТ

Основные требования ЗУН

Знать особенности малых жанров фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

Выразительное чтение Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора»

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение малых фольклорных жанров и их истолкование.

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Пословица, поговорка, загадка.

Модернизация урока:

Урок с применением ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться владеть изученной терминологией по теме

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

личностные УУД

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Подготовиться к конкурсу на знание пословиц, поговорок, загадок: подобрать пословицы и поговорки, нарисовать иллюстрации к известным загадкам.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

9

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

2

Фольклор

1

1

Тема урока:

Традиции народов севера.

Цель урока

Познакомить учащихся с понятием «Традиции», как проявляются традиции в народном костюме, национальной кухне, в обычаях, обрядах, в сказках.

Основные требования ЗУН

Знать отличия национальных традиции от традиции других народов мира.

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода в обучении, поэтапного формирования умственных действий.

Тип урока

Урок общеметодической направленности

Виды контроля

тестирование

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Чтение сказки по ролям

Устные и письменные ответы на вопросы.

Участие в коллективном диалоге.

Устные и письменные ответы на проблемные вопросы.

Устное иллюстрирование.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Традиции народов севера и Дальнего востока. ,

Модернизация урока:

Урок с применением ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться владеть изученной терминологией по теме

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь выделять и формулировать познавательную цель

Регулятивные: уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

личностные УУД

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Вопрос 3, стр. 40-45, чтение по ролям сказки,

Нарисовать афишу к спектаклю, подготовиться к чтению в лицах.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

11

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

3

Литература XX века

1

1

Тема урока:

Илья Константинович Вылка «Вылка - охотник»

Цель урока

Познакомить учащихся с детством и юностью И.К. Вылка; проанализировать рассказ «Вылка - охотник».

Основные требования ЗУН

Знать:

• биографию И.К. Вылка;

• жанровые признаки рассказа;

Уметь:

• работать со статьей учебника;

• определять жанровые признаки рассказа;

• рассказать о жизни и творчестве И.К. Вылка;

• готовить сообщение по теме;

читать по ролям.

Технологии

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Виды контроля

Выразительное чтение, наизусть

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Составление сообщения о писателе и устный рассказ о нём.

Поиск сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям)

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Устные или письменные ответы на вопросы (в том числе с использованием цитирования).

Составление характеристик героев рассказа

Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п.

Практические работы.

Составление характеристик героев рассказа.

Формы работы

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Новая Земля.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выразительно читать рассказ по ролям (инсценированному чтению, выявлять способы самообразования)

метапред-

метные УУД

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное

личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

1

Тема урока:

И.Г.Истомин. Детство, юность, начало творческого пути. Стихотворение «Полярное сияние»

Цель урока

Проанализировать стихотворение «Полярное сияние». Развивать навыки выразительного чтения, анализа лирического стихотворения.

Основные требования ЗУН

Знать:

• термины (рифма, ритм, строфа, стопа, стихотворная и прозаическая речь);

Уметь:

• беседовать по тексту, используя прием устного словесного рисования;

• сопоставлять характеристики центральных героев, составляя таблицу;

Технологии

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции и развития творческих способностей учащихся

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Фронтальный опрос

Характеристика основных видов деятельности

Выразительное чтение Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Поэтизация образа

Модернизация

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

личностные УУД

Формирование уважения к культурному наследию нашей Родины

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

И.Г.Истомин «Полярное сияние» Уметь выразительно читать стихотворение

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

1

Тема урока:

И. Г. Истомин «Легенда, рассказанная Ларко Сусоем»

Цель урока

Анализировать лирические произведения

Основные требования ЗУН

Уметь:

• читать выразительное стихотворения

знать:

особенности построения легенды И.Г.Истомина.

Технологии

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции и развития творческих способностей учащихся

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Выразительное чтение

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение (в том числе наизусть).

Устные и письменные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Обсуждение произведений изобразительного искусства, книжной графики, созвучных стихотворениям

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Поэтизация образа

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

личностные УУД

Формирование уважения к культуре своего народа.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору)., подготовить выразительное чтение второго стихотворения

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

Тема урока:

И.А.Юганпелик «Дочь Сихирти». Истоки рождения сюжета.

Цель урока

Ввести в мир жизни Сихирти как подземных жителей, познакомить с историей рождения Сихирти, с ее содержанием, развивать речь и воображение учащихся

Формировать умение давать сопоставительную характеристику центральных героев легенды; развивать навык выразительного чтения.

Основные требования ЗУН

Выразительно читать и анализировать прочитанное, составлять план сюжета произведения, находить особенности легенды - сказки.

Знать сюжет сказки, понятие о стихотворной сказке,

уметь доказывать закономерность победы добра в сказках

технологии

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий

Тип урока

Комбинированный обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Ответ на вопросы. Чтение наизусть отрывка.

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Чтение, беседа, словесное рисование, словарная работа, сопоставление с народными сказками и сказкой народов севера.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Литературная сказка. Сюжет.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выявлять характерные особенности сказки

метапред-

метные УУД

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

Регулятивные: уметь анализировать текст

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение

личностные УУД

Формирование познавательного интереса

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Пересказ сказки легенды.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

1

Тема урока:

И.А. Юганпелик «Мой шелковый флаг».

Цель урока

Познакомит учащихся с детством и юностью И.А. Юганпелика; проанализировать стихотворения И.Юганпелика

Основные требования ЗУН

Знать:

• биографию поэта

Уметь:

• Выразительно читать и анализировать прочитанное

Технологии

Здоровьесбережения, педагогика сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий

Тип урока

Комбинированный обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний

Виды контроля

Ответ на вопросы Чтение стихотворений

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Устный рассказ о поэте.

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Практические работы.

Обучение выразительному чтению стихотворений.

Самостоятельная работа. Устный рассказ о поэте Подготовка к выразительному чтению стихотворения наизусть.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь объяснять особенности стихотворной речи, учиться слышать ритм стихотворного текста

Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии - самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности

Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общее мнение.

личностные УУД

Формирование уважения к культуре своего народа.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Презентация

Домашнее задание:

Подготовить сообщение о поэте, выразительно читать стихотворение, одно выучить наизусть

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы 20 века

1

Тема урока:

Внеклассное чтение Л.Лапцуй. «Едэйко»

Цель урока

познакомить с героями и сюжетом поэмы, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического, мастерство Лапцуя в освоении народных сюжетов.

Развивать навыки выразительного чтения, анализа текста.

Основные требования ЗУН

Знать:

• сюжет поэмы

Уметь:

• выразительно читать;

• составлять план ответа, используя материал учебника; беседовать по содержанию. Знать сюжет поэмы, уметь отвечать на вопросы

Технологии

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий

Тип урока

Усвоение общеметодической направленности

Виды контроля

Пересказ

Характеристика основных видов

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Характеристика героев поэмы (в том числе сравнительная).

Нравственная оценка героев.

Составление плана и анализ эпизода по плану.

Анализ различных форм выражения авторской позиции.

Сопоставление повестей с народными сказками.

Сопоставление реальных и фантастических эпизодов.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Понятие о фантастике.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

метапред-

метные УУД

Познавательные: познакомиться с фактами жизни и быта северных народов, уметь пересказывать содержание текста с элементами анализа

Регулятивные: применять метод информационного поиска

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

личностные УУД

Формирование навыка анализа текста

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Прочитать статью в учебнике об Л.В.Лапцуе. инд. задание: подготовить сообщение об Л.в.Лапцуе.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

1

Тема урока:

Л.В.Лапцуй. Рассказ о поэте. «Служащий, глазом невидящего».

Цель урока

Познакомить учащихся с детством поэта, условиями, в которых формировался решительный и страстный характер;

Основные требования ЗУН

Знать:

• биографию Л.В.Лапцуя, условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный;

• историческую основу повести «Служащий, глазом невидящего»;

• понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора);

• особенности организации текста и композицию повести «Служащий, глазом невидящего;

Уметь:

• составлять цитатный план по эпизоду;

• наблюдать за развитием сюжета и поведением героев;

• давать художественный анализ сцены;

• беседовать по вопросам.

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированного подхода, педагогика сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные элементы проектирования

Тип урока

Усвоение общеметодической направленности

Виды контроля

Словарная работа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Работа со словарём литературоведческих терминов.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ в стихах. Литературный герой. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись.

Модернизация

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться определять тему повести, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

метапред-

метные УУД

Познавательные: Уметь находить и отбирать необходимую информацию

Регулятивные: уметь определять последовательность последовательно выполнения задач для достижения цели

Коммуникативные: уметь применять полученные навыки работы при работе по анализу текста

личностные

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России

образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Подготовить сообщение о поэте, выразительно прочитать повесть. Составить план эпизодов, где Едэйко приехал в школу учиться..

Выучить наизусть отрывок из поэмы. Подготовить устное сообщение «Историческое событие, увиденное глазами маленького охотника».

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

1

1

Тема урока:

В.Н.Ледков. «Его звали Аким» как повесть о жизни ненцев времен революций

Цель урока

Познакомить учащихся с детством В. Ледкова; прокомментировать начало рассказа В. Ледкова.

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

Основные требования ЗУН

Знать:

• биографию и начало литературной деятельности В.Н.Ледкова;

• историю создания рассказа «Его звали Аким»;

• содержание рассказа «Его звали Аким»;

• о нравственном превосходстве Акима над окружавшими в стойбище богатого ненца - рыбака ;

Уметь:

• аналитически читать учебник и рассказ;

• беседовать по вопросам;

• давать сопоставительную характеристику героям;

• рассказывать о герое (портрет, история жизни);

• выразительно читать по ролям;

• кратко пересказывать текст;

• обмениваться читательскими впечатлениями.

Технологии

Здоровьесбережения, проблемного обучения, педагогика сотрудничества, поэтапного формирования умственных действий, коммуникационные, создания эвристической ситуации

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Блиц-опрос, анализ эпизодов рассказа

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Устный рассказ о писателе.

Восприятие и выразительное чтение повести (в том числе по ролям).

Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, чтения актёров.

Поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы.

Различные виды пересказов.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).

Участие в коллективном диалоге.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Рассказ. Особенности композиции. Понятие о литературном герое. Портрет, пейзаж Композиционные части повести

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

метапред-

метные УУД

Познавательные: Формулировать возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, уметь анализировать текст

Регулятивные: уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом

Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания. Объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений

личностные УУД

Формирование интереса к культурному наследию своей малой родине, навыков анализа текста

Цифровые ресурсы

Домашнее задание:

Подготовить рассказ о Ледкове, рассказ о жизни Акима в стойбище рыбаков. Выразительное чтение диалогов по лицам

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

2

Тема урока:

Развитие речи. Классное сочинение по рассказу А. И. Пичков «Хозяин тундры распевает песни»

Цель урока

провести частичный анализ, подготовить учащихся к сочинению

Основные требования ЗУН

Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированное обучения, самодиагностики, самоанализа, самокоррекции

Тип урока

Урок развивающего контроля

Виды контроля

Что воспевает Пичков в образе Хозяина ?

Друзья и враги Хозяина.

В чем вина и беда Хозяина?

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Обсуждение отдельных глав и эпизодов, подготовка черновиков

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Гипербола, сравнение

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь проводить исследование почитанного текста, выбирать нужную информацию из прочитанного

Регулятивные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания

Коммуникативные: определять меры усвоения изученного материала

личностные УУД

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Дописать сочинение

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

1

Тема урока:

П.А.Явтысый «Мой край родной»

Цель урока

Познакомить учащихся с творчеством П. Явтысыя;

Развивать навыки выразительного чтения, работы с текстом.

Основные требования ЗУН

Знать:

• о жизненном пути П. Явтысыя

• термины (идея, рассказ, авторская позиция);

• содержание и главных героев произведений

Уметь:

• беседовать по материалам учебника;

• слушать индивидуальные задания;

• выбирать эпизоды для анализа теста;

Технологии

Здоровьесбережения, дифференцированное обучения, самодиагностики, самоанализа, самокоррекции

Тип урока

Усвоение новых знаний, выработка умений и навыков

Виды контроля

Тестирование

Характеристика видов деятельности

Работа со статьей учебника, тестирование, аналитический пересказ, сопоставительный анализ текстов

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Идея, сюжет, рассказ.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в речи

метапред-

метные УУД

Познавательные: знать элементы биографии и творчества писателей, знать содержание прочитанного

Регулятивные: составлять план учебных действий для раскрытия цели урока

Коммуникативные: уметь обосновывать и высказывать собственное мнение

личностные УУД

Формирование мотивации познавательного интереса

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Закончить чтение текста, подготовить пересказ эпизода описание природы, отношение автора к родному краю, уметь определять тему и идестихотворения

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

3-6

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

1

Введение

1

1

Тема урока:

Внеклассное чтение П.Явтысый «Огни жизни».

Цель урока

Дать общее представление о жизни и творчестве писателя; обучать анализу эпического произведения, продолжить работу с литературоведческими терминами.

Основные требования ЗУН

Знать:

• биографию П. Явтысыя;

• особенности ранних рассказов П. Явтысыя;

Уметь:

• работать в группе;

• выразительно читать по ролям;

• инсценировать рассказ;

• отвечать на вопросы по тексту рассказов.

Технологии

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Сценарий по рассказу

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знакомство с биографией Явтысыя, развитие читательских умений. Уметь расширять свой читательский интерес. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

« Что значит огонь для ненца»

Модернизация урока:

Х/ф «Яптик Хэсэ»

Планируемые результаты

предметные

Анализировать художественный текст. Выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам П.Явтысыя»

метапред-

метные УУД

Познавательные: уметь проводить исследование и определять сущность характеристик изучаемых объектов

Регулятивные: уметь находить нужную для информации из прочитанного текста

Коммуникативные: умеь обосновывать и высказывать собственное мнение

личностные УУД

Формировать мотивации познавательного интереса

Цифровые и электронные ресурсы

Домашнее задание:

Создание собственных иллюстраций к рассказам П.А.Явтысыя.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

1

1

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

Тема урока:

. Рассказ о писателе. «Жизнь подобная эпической балладе - плач».

Цель урока

Знакомство с жанром баллада, обучение аналитическому чтению (сила характера шамана, проблемы и тайны мастерства колдуна)

Основные требования ЗУН

Знать о писателе, содержание песни плач, уметь составлять план к рассказу о писателе, представить образ Шамана.

Технологии

Урок общеметодической направленности

Тип урока

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, исследовательской деятельности

Виды контроля

Пересказ

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знать биографию поэта; знать понятия ярабц, эпическая баллада - плач.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Ярабц

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Планируемые результаты

предметные

.научиться различать жанр песни и плач, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

метапред-

метные УУД

Познавательные: овладеть навыками смыслового чтения, уметь структурировать знания

Регулятивные: уметь ставить совместно с учителем учебную задачу на основе соответствия усвоенного и нового материала

Коммуникативные: уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

личностные УУД

Воспитание чувства гордости и уважения к культурам и традициям своего народа.

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

1. Нарисовать иллюстрацию.

2. Подготовиться к викторине по сказкам народов севера

3. Прочитать сказку «Лиса и росомаха».

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

48

1

78-83

2

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

5

3

Тема урока:

В.А. Пырерка «Человек из рода Пырерки»

Цель урока

Развивать навыки комментированного чтения; формировать умение работать в группах.

Развивать навыки аналитического чтения; обучать составлению характеристики героя и работе с планом.

Основные требования ЗУН

Знать сюжет рассказа и смысл названия, уметь рассказать случай из жиз

ни о каком-либо рода ненцев до революции.

Элементы содержания урока

Отношение человека к природе.

Тип урока

Урок сообщение

Виды контроля

Беседа

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Стр. 101-104, выразительное чтение

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

49-50

2

85-105

2

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

5

3

Тема урока:

В.А.Пырерка «Человек из рода Пырерка»

Цель урока

Углубление знакомства с жизнью и творчеством В.А.Пырерка; обучение анализу и чтению драматического произведения. Обучение работе с драматическим текстом; развитие навыков выразительного чтения повести.

Основные требования ЗУН

Знать положительных и отрицательных героев пьесы, уметь рассказать о столкновении добра и зла

Элементы содержания урока

В.А.Пырерка. Художественные особенности повести «Человек из рода Пырерки».

Традиции и обычаи. Положительные и отрицательные герои в повести «Человек из рода Пырерки».

Тип урока

Комбинированный

Виды контроля

Творческое задание

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение. работа с м/м презентацией, инсценированные, анализ отдельных сцен, работа с памяткой

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Драма как род литературы, герои повести.

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию), м/ф

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору. стр. 104 - 108.

№ п/п

Кол-во часов

Стр. методички

Стр. учебника

Часть учебника

51

1

106-115

2

Раздел

Содержание

Кол-во часов

Четверть

Дата проведения

Из литературы XX века.

5

4

Тема урока:

В.А.Пырерка « Человек из рода Пырерка»

Цель урока

Знакомство с рассказом В.Пырерка,

Развивать навыки комментированного чтения, развивать речь учащихся.

Основные требования ЗУН

Знать о жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев

Элементы содержания урока

В.Пырерка. Страницы жизни и творчества.

Рассказ «Учеба в монастыре». Комментированное чтение текста.

Душевный мир главного героя.

Тип урока

Усвоение новых знаний

Виды контроля

Беседа, тест.

Виды работы на уроке

Беседа по вопросам, работа с текстом произведения, выразительное чтение.

Формы работы на уроке

Групповая, индивидуальная

Теория литературы

Образ героя в литературном произведении

Модернизация урока:

Урок с применением средств ИКТ

Средства ИКТ:

Презентация (смотри систематизацию)

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Домашнее задание:

Выделить особенности повествования в рассказе Стр. 109-112, вопросы учебника

Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся за курс по родной литературы 5 класса.

• В результате изучения литературы ученик должен знать:

• содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

• наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

• основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• работать с книгой

• определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

• выявлять авторскую позицию;

• выражать свое отношение к прочитанному;

• выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

• владеть различными видами пересказа;

• строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

• участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;