Обобщение и закрепление по теме Фонетика и Графика

Цели урока:

1) обобщить имеющиеся теоретические знания по теме;

2) систематизировать представления об основных фонетических процессах и звуковых значениях букв;

3) совершенствовать навыки конспектирования.

Методика урока: теоретическое повторение, составление опорного конспекта.

Оборудование: «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык». Раздел «Фонетика и графика» (Теория).

I. Вступительное слово учителя

При выполнении тестовых заданий по фонетике и графике следует помнить, что в русском языке звуков гораздо больше, чем букв. Это соответствует объективно существующему принципу экономии языковых средств. Буквы - это графическое изображение звуков. В зависимости от позиции в слове одна и та же буква может обозначать разные звуки. Тестовые задания в версиях ЕГЭ предполагают проверку вашего умения слышать звучащую речь и осознавать результаты действующих фонетических процессов. . Пример:

1. Фонетические единицы русского языка

Слог- это... Ударение - это... Интонация - это... Особенности интонации

• в повествовательном предложении

• в вопросительном предложении

2. Соответствие букв и звуков

1) Однозначные буквы и их звуковое соответствие:

• согласные твердые:

мягкие:

• гласные:

2) Двузначные буквы и их звуковое

соответствие:

• согласные твердые:

мягкие:

• гласные йотированные:

нейотированные

3) Буквы, не имеющие звукового соответствия (знаки):

3. Основные фонетические процессы

Гласные в своем основном значении выступают в слоге. В слог... происходит качественная редукция.

Примеры:

Согласные в речи могут изменяться в своем качестве - происходит

• оглушение:

• озвончение:

• смягчение:

• выпадение звука:



III. Комментарии учителя. Вопросы на закрепление

- Какой характер имеет ударение в русском языке? Проиллюстрируйте это на примерах.

- Чему равно количество слогов в слове? Перед какими согласными не про

исходит озвончения?

- Как произносятся сочетания чн, чт, исч?

- В чем заключается двойная роль букв Е,Ё,Ю, Я?

- Каким правилам подчиняется рас положение слов в алфавитном порядке?

- В чем суть фонетического разбора? В заключение учитель подчеркивает, что эти вопросы встретятся им во время тематического зачета.



IV. Практикум

Выполнение упражнений на закрепление знаний в тетрадях и у доски (фонетический разбор, расположение слов по алфавиту, транскрибирование).

Задание. Подберите проверочные слова к данным словам: объявление, одряхлевший, изваяние, изображение. В каком из них произносится звук [а] ? Какие звуки произносятся на месте выделенных букв?

(Следует обратить внимание на то, что в двух последних словах на месте выделенных букв а произносится ослабленное а - редуцированный звук, поэтому нужно выбирать слово с ударным а (изваяние). Слово учителя:

- В написаниях типа подытожить, разыграть нашел отражение на письме еще один фонетический процесс русского языка - аккомодация. Добавим это понятие в наш конспект. Аккомодация - это процесс перехода [и] в [ы] после твердых согласных. На письме он отражается только после приставок. Поскольку этот процесс встречается только в русском языке, то и в орфографии он отражается только после русских приставок. Почему русские приставки МЕЖ и СВЕРХ являются исключением?

V. Выполнение орфографических упражнений на закрепление правил

Урок 6 Обобщающее повторение по теме: Лексикология

Цели урока:

1) обобщить знания по теме «Лексика»

2) подготовить учащихся работать самостоятельно

3) закрепление навыков правописания.

Методика урока: «мозговой штурм», консультация.

Форма урока: урок с одним компьютером в классе.

Оборудование: ЭИ «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык». Разделы: «Лексика и фразеология», «Выразительность речи» (Теория. Тренинг).

Чтобы ученики чувствовали себя уверенно и чтобы урок прошел в хорошем темпе, ученикам предварительно следует дать возможность познакомиться с теоретическим материалом электронного справочника. Если у них нет доступа к ЭИ, то можно распечатать соответствующие материалы и раздать их заблаговременно, чтобы все успели подготовиться. Ученики должны знать, что они готовятся к итоговой работе.

Распределить учащихся на 2 - 3 группы в зависимости от количества учеников в классе. Группы целесообразно подбирать так, чтобы ученикам удобно было обсуждать задания между собой. После обсуждения в группах принимается единое мотивированное решение и открывается правильный ответ. Каждая группа выполняет задание, записывая ответ на листе бумаги, учитель фиксирует ответы в заранее подготовленном протоколе ответов, отмечая активность каждого ученика. Примерная форма протокола:

№ вопроса Наличие правильного ответа Группа Отвечающий

1. + 1 Гридина О.

2. + 2 Петрова А.

3. и т. д. 1 Гридина О.

Монитор компьютера используется как доска. Перед началом урока следует увеличить шрифт текста на экране, чтобы все ученики могли видеть вопрос и оценку ответа компьютером. Отвечающие подходят к компьютеру и нажимают соответствующую кнопку. Комментарии к неправильным ответам учитель зачитывает вслух и разъясняет их.

В конце урока подводятся итоги, определяется группа-лидер, тройка ведущих знатоков.

В качестве домашнего задания можно предложить выполнение аналогичных заданий со свободной формой ответа.