Интегрированный урок по русскому языку и географии с использованием игровой и кейс-технологии. Обобщающий урок по теме Имя прилагательное 6-й класс

Интегрированный урок по русскому языку и географии с использованием игровой и кейс-технологии.

Обобщающий урок по теме "Имя прилагательное" 6-й класс

Тема: Повторение изученного об имени прилагательном

Цели урока:

• Образовательные:

  • обобщить и систематизировать знания учащихся по теме;

  • проверить знания и метапредметные умения, приобретенные учащимися на уроках русского языка и географии;

• Развивающие: продолжить работу по развитию:

  • речевой и мыслительной активности;

  • слуховой и зрительной памяти;

• Воспитательные:

  • воспитывать уважение к предмету на основе языковых впечатлений;

  • формировать гуманное отношение к окружающим (умение слушать товарищей, быть дисциплинированным), положительную мотивацию к учебному труду

Задачи:

Организация работы по решению проблем, вытекающих из текста;

Выявление степени готовности к итоговой контрольной работе и зачету по теме «Внутренние воды» по географии.

</ Вид урока: урок обобщения с элементами игры и кейс - технологии.

Тип урока: закрепление и обобщение изученного материала.

Методы и приемы:

- слово учителя;

- выразительное чтение;

- игра;

- задания исследовательского характера.

Оборудование: письмо с изображением семьи Барбоскиных, проектор, презентация, тексты, учебники русского языка 6 кл. , авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. М. "Просвещение" 2007 г.

.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу!

Улыбки подарим гостям! К уроку готовы!

Тогда - за работу! Удачи желаю я Вам!

Сценка из комедии «Недоросль» Фонвизина

Прежде чем мы напишем тему нашего урока, я приглашаю Вас на экзамен, на котором мальчик, по имени Митрофан, демонстрирует своё знание русского языка.

Правдин Скажи мне, Митрофанушка, дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?

Митрофан. Дверь, котора дверь?

Правдин. …Вот эта.

Митрофан. Эта? Прилагательна.

Правдин. Почему же?

Митрофан. Потому что она приложена к своему месту.

Нам встретилось слово ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ, значит тема урока? (Имя прилагательное)

На протяжении многих уроков мы с вами изучали имя прилагательное, а сейчас мы заканчиваем эту тему. Так как же правильно будет звучать наша тема урока (Повторение изученного об имени прилагательном).

Сегодня мы закрепим и систематизируем наши знания об имени прилагательном. (включить проектор)

Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему нашего урока: Повторение изученного об имени прилагательном. Слайд 1

2.Целеполагание

Что мы должны с вами сделать сегодня на уроке?

Давайте самостоятельно определим цели нашего урока

Конечно, мы систематизируем и обобщим знания об имени прилагательном, продолжим развивать мышление, правильно употреблять прилагательные в речи; воспитывать любовь к родному слову, гуманное отношение друг к другу.

3. Систематизация и обобщение изученного об имени прилагательном

Вернёмся к сценке, которую мы с вами просмотрели

- Правильно ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)

- Дайте точное определение имени прилагательного как части речи. (молодец)

А) Теоретические знания

Давайте с вами немного поиграем в игру «Волшебная шкатулка» (свернутые листочки с вопросами находятся в шкатулке, дети вытаскивают по одному вопросу и затем отвечают) и повторим теорию о прилагательном. Какие морфологические признаки имеет имя прилагательное?

1. Как определить, какое окончание следует писать у имени прилагательного в безударном положении?

2. У каких прилагательных есть краткая форма? Каким правилом надо пользоваться, чтобы не ошибиться в написании кратких прилагательных с шипящей на конце?

3. На какие две группы делятся степени сравнения прилагательных?

4. Когда в прилагательных пишутся две буквы Н?

5. Когда в прилагательном пишется одна буква Н?

6. Когда НЕ с прилагательными пишется слитно?

7. Когда НЕ с прилагательными пишется раздельно?

8. Какие сложные прилагательные пишутся через дефис?

9. Какие сложные прилагательные пишутся слитно?

10. Какие прилагательные называются качественными?

11. Какие прилагательные называются притяжательными?

12. Какие прилагательные называются относительными?

13. Какими членами предложения бывают прилагательные в предложении?

Б) Работа с текстом

Замечательно, с теорией мы справились, переходим к практике

(Стук в дверь)

Учитель: Кто-то стучит в дверь. (открывается дверь, входит почтальон Печкин (ученик старшего класса)).

Печкин: Здравствуйте!

Учитель: Здравствуйте!

Печкин: Это 6а?

(Дети отвечают)

Печкин: Я почтальон Печкин, принёс письмо ребятам, только я его вам так просто не отдам.

Учитель: Это еще почему?

Печкин: А пускай они со мной немного поиграют.

Учитель: Поиграем, ребята? (дети отвечают)

Печкин: знакомая, любимая с детства игра - «Третий лишний». Кто же лишний? Почему?

Учитель: выпишите, лишнее слово в тетрадь. (Один ученик у доски, остальные в тетрадях работают)

Слайд 2 «Третий лишний»

1) Звонкий, точный, золотой.

2) Деревянный, песчаный, лисий.

3) Волчий, папин, голубой.

4) Глиняный, железный, лисий.

Слайд 3

- Игра «Наоборот» Я вам называю слова, а вы мне отвечаете как это слово будет наоборот:

Маленький - … (большой)

Низкий - … (высокий)

Короткий - … (длинный)

Узкий - … (широкий)

Толстый - … (тонкий)

Верхний - … (нижний)

Слайд 4

- Игра «Собери слово»

Запишите правильное слово в тетради, один ученик у доски.(объясняет почему в слове длинный две Н)

РГОНМЙЫ

(огромный)

ЫДНИЛЙН

(длинный)

Печкин: молодцы, ребята! Вы очень умные и я вам с удовольствием отдам письмо.

(Печкин прощается с ребятами и уходит)

4. Физминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.)

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (Вращение головой.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)

Слайд 5

Немного отдохнули и снова за работу

Учитель сообщает ребятам, что для них пришло необычное письмо.

Вскрывает конверт и читает:

«Ребята! К вам обращается Гена Барбоскин. Моему брату и сестрам задали домашнее задание: составить сравнительную характеристику двух рек. А учительница по русскому языку добавила, что надо включить побольше прилагательных и правильно написать их. Они наделали столько ошибок, а исправлять их не хотят! Помогите!!!»

На экран проецируется текст.

Слайд 6

Учитель читает.

Все реки делятся на равниные и горные. Я решил сравнить две реки: Волгу и Неву. Это равниные реки. Петание и режим этих рек одинаковы и определяются климотом. Обе реки вытикают из озер: Волга - из Селигера, а Нева - из Ладожкого. Впадают они в моря. Нева - в Балтийское море, а Волга - в Чорное.

Волга более длинее Невы. Длинна Волги 3530 келометров, а Невы всего 74 келометра. Скорость течения у этих рек менее быстрее, чем у горных. Мне кажется, что Нева ширше Волги, она достигает 1250 метров. А Волга широкая только там, где впадают притоки и где водохронилища. Это самая величайшая наша река.

Вообще-то равниные реки имеют не большое подение. У них нет сил пролажить себе путь, они обходят припятствия. Поэтому у них самая широчайшая долина, по которой и идут суда. Но Финский залив менее глубже Чорного моря, поэтому для судов проложили в Неву канал.

Мухтар Аршавкин

Я сравнила две горные реки: Терек и Кубань. Терек начинается на высоте около 6000 келометров. Это наша наивысочайшая река. А Кубань образуется при слиянии двух рек, и это происходит более ниже, всего лишь на высоте 1340 метров. Это реки внутреннего стока. Петание у них ледниковое. Долины у них похожи, но у Терека ужее, значит он глубже. А раз глубже, то по нему ходят суда. Кубань в верхнем течении весной разливается на несколько километров. Поэтому в Краснодарском крае всегда хороший урожай.

Жанна Киска

Учитель кладет на каждый стол печатный экземпляр работ и предлагает выполнить следующее задание.

Исправить орфографические ошибки. Подобрать проверочные слова.

Определить, какими членами предложения могут быть прилагательные.

Исправить ошибки в употреблении степеней сравнения прилагательных.

Привести примеры употребленных в тексте разрядов прилагательных разных по значению.

Выделить в тексте географические термины.

Найти и исправить фактические географические ошибки.

Исправляя их, обратить особое внимание на причины и следствие.

Выполненная работа сдается учителю.

Для слабых учеников: ( Работа в тетрадях ) Текст не переписывается.

Исправить орфографические ошибки. Подобрать проверочные слова.

Определить, какими членами предложения могут быть прилагательные.

Исправить ошибки в употреблении степеней сравнения прилагательных.

Выделить в тексте географические термины.

Примечание: Работа выполняется в тетрадях. Весь текст не переписывается.

5. Подведение итогов. Молодцы, ребята, вы справились со всеми заданиями.

- Какие сведения мы повторили об имени прилагательном?

6. Домашнее задание: мини-сочинение «Зимний лес» (5-6 предложений) или упражнение 339

7. Рефлексия Слайд 7

Закончите предложения:

Каким я сегодня был на уроке… (использовать прилагательные) В виде ромашки (на лепесточках дети пишут по одному слову от каждой парты и приклеивают на доске к сердцевине ромашки (все происходит очень быстро, лепестки раздаются заранее)

Сегодня на уроке я

• научился …

• мне показалось важным …

• понял, что …

• почувствовал, что …

8. Выставление оценок

Дети оценивают сами и учитель оценивает.

за активность и правильные ответы получают «5»:за участие на уроке получают «4»:

Закончить наш урок я хочу небольшим стихотворением (слайд 8)

Определяю я предметы,

Они со мной всегда приметны.

Я украшаю Вашу речь,

Меня Вам нужно знать, беречь!