Конспект урока по русскому языку по теме Время глагола (5 класс)

Тема: Время глагола

Целевая аудитория: 5 класс

Цель: Актуализировать сведения о трех временах глагола, формировать умение определять время.

Тип урока: Комбинированный урок.

Планируемые результаты:

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глагола, уметь определять времена глаголов.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации.

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Организационная структура урока

1. Вступительное слово

2. На слайде слово «ВРЕМЯ»

(создание проблемной ситуации)

- Ребята, как вы понимаете значение этого слова?

- А вот как объясняет это слово В.И.Даль в своем словаре: «Время - это когда идут дни за днями, последовательное течение суток за сутками, века за веками».

- Прочитайте эти выражения на слайде

Время летит.

Время дает разум.

Всякой вещи время.

Делу - время, потехе - час.

- Как вы их понимаете? Запишите эти выражения в тетради.

- А о каком времени пойдет речь, вы скоро догадаетесь.

Задание на слайде

Рыженький котик сидеть на окошке,

И увидеть он знакомую кошку.

Он ей песню спеть,

А потом поесть.

Вот теперь сидеть,

На нее глядеть.

Кисонька мурлыкать,

Кота к себе кликать.

Пойдем, котичек, на улицу гулять,

Курочек соседских попугать.

Будем вместе по улице ходить

И о разном с тобой будем говорить.

- Какой недостаток текста вы заметили?

- Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало правильно.

- На какие группы можно разделить эти глаголы?

Сидел - сидит - будем ходить

Увидел - глядит - будем говорить

Спел - мурлычет

Поел - кличет

3. Физкультминутка

4. Формулирование цели учебной деятельности.

- Сегодня мы с вами научимся различать время глагола, вспомним изученное о виде глагола.

- Давайте зададим к каждой группе глаголов вопрос: что делал? сделал? что делает? что будет делать?

Вывод:

• глаголы, обозначающие действие, которое уже прошло, - в прошедшем времени;

• глаголы, обозначающие действие, которое происходит сейчас, - в настоящем времени;

• глаголы, обозначающие действие, которое будет происходить, - в будущем времени.

5. Работа с текстом (на слайде)

На деревенских гумнах, засыпанных соломой и пламеневших рябинами, стаями пиршествовали, квохтали, трещали, взвизгивали дрозды. Много было их и в ближайших осиновых и березовых перелесках. Небо все больше усеивается звездами, и среди звезд гогочут, летят гуси. А на дороге вдруг слышится звон бубенцов и вскоре навстречу вылетает удалая тройка. Она также быстро пропадает. Только валдайские бубенчики все еще звучат в наших ушах.

(Н.Смирнов)

Задание

Выпишите в таблицу глагол, распределив их по временам.

- Глаголы какого вида не имеют формы настоящего времени? Почему?

6. Ответы на вопросы

- Что вы делали на уроке математики?

- Что вы делаете на уроке русского языка?

- Что вы будете делать после уроков?

7. Выполнение упражнения по учебнику.

8. Самостоятельное выполнение разных по сложности упражнений, в соответствии с уровнем подготовки класса.

9. Работа с текстом (на слайде)

Задание

Прочитайте, озаглавьте текст. Выпишите из текста глаголы, укажите их вид. Поставьте эти глаголы в форму будущего времени.

Наступили первые осенние заморозки. С низкорослых кустов начинает исчезать багряная листва. С деревьев бесконечным дождем рассыпаются листья. Расщедрилась красавица очень на краски! Реже стали распевать веселые песни птицы. Они готовятся к отлету на юг. Ранним утром и поздним вечером легкий морозец беспощаден к ним. Птицам становится холодно и голодно. Не жалуются на бескормицу в эту пору дрозды. С большим аппетитом набрасываются они на сочные гроздья рябины. Все чаще по ночам изморозь бесшумно окутывает деревья.

10. Домашнее задание

11. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности у вас появились в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Дайте оценку вашей работе.