Конспект урока русского языка на тему 'Лексика. Фразеология' (6 класс)

Савчук Людмила Павловна, учитель русского языка и литературы

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема урока: Путешествие по стране Лексика и Фразеология.

Вид урока: урок-путешествие.

Тип урока: урок-повторение изученного материала.

Урок предполагает повторение не только разделов русского языка «Лексика» и «Фразеология», но и повторение орфографии, пунктуации.

В основе урока - разноуровневая технология (использованы дифференцированные индивидуальные задания для учащихся высоких, средних и низких учебных возможностей).

Цели: Обучающая - повторить понятие о лексике как разделе науки о языке; закрепить знания учащихся о группах слов в лексике; закрепить знания учащихся о фразеологических оборотах, об особенности определения их лексического значения.

Развивающая - продолжить формирование умений определять лексическое значение слов; совершенствовать навыки работ со словарями; развивать речевые навыки (умение пользоваться фразеологизмами в речи).

Воспитывающая - воспитывать уважительное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса языка.

.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2. Актуализация знаний, умений и навыков, необходимых для закрепления темы.

Фронтальный опрос:

- Что является объектом изучения предмета русский язык? (Слово)

-Какой раздел русского языка изучает написание слова? (Графика)

-Какой раздел русского языка изучает правильность написания слова? (Орфография).

-Какой раздел русского языка изучает произношение слов? (Фонетика).

- Какой раздел русского языка изучает словарный состав языка? (Лексика).

- Какой раздел русского языка изучает устойчивые выражения и сочетания?

( Фразеология).

3. Повторение. Орфографическая и синтаксическая пятиминутка.

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

А) Музыка об...рвалась когда в окнах заполыхал б…гровый закат.

Б) Скрипнула дверь и Чайковский вышел на крыльцо.

В) З..л..неет цв..тет поет бл..стит и в..с..ли(т, ть)ся все ж..вое.

Г) Ра..бегайтесь руч..и ра..текайтесь лужи!

Проверка (слайд)

4. Постановка цели урока, закрепление. (слайд)

Цель нашего урока - повторить лексику как раздел науки о языке;

закрепить знания о группах слов в лексике; закрепить знания о фразеологических оборотах, об особенности определения их лексического значения.

Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие и посетим только две страны Лексику и Фразеологию. Какие понятия изучаются в разделе «Лексика»? (слайд)

1 задание. (слайд)

Вспомните, что такое синонимы? В каждом ряду синонимов выделить слово, где признак выражен сильнее:

Большой, громадный, колоссальный

Храбрый, мужественный, смелый

Яркий, блистательный, ослепительный

Огромный, значительный, исполинский

Работа с Толковым словарем. Давайте попробуем определить значение слова « исполинский».

Учащиеся выписывают в тетрадь все значения слова « исполинский».

1. Необычайно большой.

2. Необычайный по своему значению, размаху, гигантский.

Многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Ребята, когда вы работали со словарями, определяя лексическое значение слова « исполинский», что вы заметили? Сколько значений имеет это слово? (два значения)

1. Как называются слова, которые имеют несколько значений? (многозначные)

2. Найдите в словаре и запишите 5-7 многозначных слов.

3. Как вы понимаете значение выделенных в предложении слов? (слайд)

Я больно прикусила язык.

Так вкусно, что язык проглотишь.

Чтобы не сказать лишнего, нужно прикусить язык.

4. В каком предложении слово «язык» употреблено в прямом значении, а в каких - в переносном? ( в первом - прямое значение, во втором и третьем - переносное)

Карточка 1 (для детей высоких учебных возможностей ВУЗ)

Какое слово повторяется и как называются в лексике такие слова?

Он купил ириску,

Решил ее не есть.

Но как не съесть ириску,

Когда ириска есть.

(Эти слова называются Омонимы.)

Карточка 2. (для детей ВУВ)

Закончите предложения, вставив нужные по смыслу слова. Как называются эти слова?

Простое слово промежуток:

В театре несколько минуток,

Пока начнется новый акт

Мы назовем его….. (антракт)

На время что-то прекратив,

Мы объявляем ….. (перерыв)

В борьбе, в труде устали слишком,

Дают уставшим …… (передышку)

После урока непременно

Нужна ребятам ….. (перемена)

(Эти слова называются Синонимы.)

Карточка 3. (для детей средних учебных возможностей)

Как называются слова с противоположным лексическим значением? Приведите примеры антонимов.(антонимы)

Я антоним шума, стука,

Без меня вам ночью мука,

Я для отдыха, для сна

Да и в школе я нужна!

Называюсь …….(тишина) (проверка)

Физкультурная минутка.

Итоги раздела «Лексика».

Ребята, наше путешествие по стране Лексика подошло к концу.

Что мы вспомнили об этой стране?( слова могут быть многозначными, они могут иметь прямое и переносное значение, повторили синонимы, антонимы и омонимы.)

Ребята, вы правильно отметили, что мы в стране Лексика встречаемся со словами, имеющими переносное значение, а в каком еще разделе языка встречаются такие слова?( в разделе языка Фразеология).

Правильно. Слова с переносным значением живут в двух странах, одна из которых Фразеология, куда мы сейчас и отправимся. (слайд)

Вам необходимо объяснить значения фразеологизмов, которые автор рисунков изобразил в прямом смысле. (слайд)

Запишите фразеологизмы, объясните их значение.(слайд)

1. Дать по рукам; 2. Зуб на зуб не попадает; 3. Медвежья услуга; 4. Волчий взгляд;

5. Черные мысли; 6. Сесть в калошу; 7. Бить баклуши; 8. Попасть впросак;

9.Заклятый враг; 10. Сломя голову; 11. Точить лясы; 12. Закадычный друг;

13. Кромешная тьма; 14. С гулькин нос и др. (можно пользоваться фразеологическим словарем)

Устная работа «На загадку дай отгадку».

Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

Запишите предложения, после каждого предложения в скобках запишите фразеологизмы, которыми можно заменить выделенные слова из предложения. (слайд)

1. Одноклассники без всякого основания, без видимой причины перестали со мной разговаривать. ( ни с того ни с сего).

2. Задание написано совершенно четко, определенно. ( черным по белому).

3. Мой друг вел себя так, будто ничего не случилось. ( как ни в чем ни бывало).

4. Много прошло времени с той поры. (много воды утекло). Проверка (слайд)

Итоги раздела Фразеология.

Ребята, что нового вы узнали в стране Фразеология? А что повторили, вспомнили? Для чего нам нужны фразеологизмы?

5. Итоги всего урока, рефлексия.(слайд)

По каким странам мы сегодня путешествовали?

Какая страна вам особенно понравилась и запомнилась, почему?

Что изучает раздел языка Лексикология? Что мы узнали в стране Лексика? (изучает словарный состав языка).

Что изучает раздел языка Фразеология? Что мы узнали в этой стране? (изучает устойчивые выражения и сочетания)

Для чего нам нужны эти знания? Где мы можем их применить? (слайд)

6. Домашнее задание: Написать сочинение на тему «Для чего нам нужны фразеологизмы?» или «Судьба фразеологизма» (слайд)