Конспект урока Имя существительное. 5 класс

Имя существительное.

Цели урока.

УУД

Предметные

- Учащиеся научатся определять имя существительное как части речи, падежные окончания существ.

Научатся правилу написания ь на конце существительных 3-го склонения.

- Учащиеся получат возможность научиться определять существительные по его морфологическим признакам, определять склонение и падеж существительного. Узнавать падежные окончания существительных. Применять правило написания существительных 3-го склонения на практике.

Метапредметные

- Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

- Самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия; уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Личностные

- Участие в диалоге, аргументированное доказательство своей позиции.

Ход урока

Действия ученика

Проверка домашнего задания.

Упр. 93. Прочитайте стихотворный отрывок и назовите его автора. Выпишите им. сущ. Определите их род и число.

Диво, море, на берег, в беге, на бреге, в чешуе, жар,

богатыря, красавцы, великаны, на подбор, дядька, Черномор.

Изучение нового материала

Определение темы.

-Назовите предметы, которые вы видите или видели в классе, в школе, дома, на улице, в поле, в лесу.

-Какой частью речи они являются?

Запись темы.

Целеполагание.

- Давайте подумаем, каковы цели нашего урока?

-Доска, парта, подушка, фонарь, колос, дерево.

- Все это существительные.

Дети предлагают цели:

- вспомнить, что такое имя существительное; (самост. ч. р., которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что)

- какие морфологические признаки свойственны этой части речи? (род, число, падеж, склонение).

- как изменяются имена существительные? (по числам, падежам)

- каким членом предложения может быть? (подлежащим или дополнением)

Слово учителя.

-Нас окружают предметы, каждый из которых имеет свое название. Мы называем понятия, которые нельзя увидеть, потрогать, а можно лишь ощутить с помощью чувств: запах, мягкость, холод, пение и т.д. Это тоже имена существительные.

Имена сущ. называют и то, что неуловимо для чувств: совесть, здоровье, время, мысль и т.д.

В языке постоянно появляются новые понятия, которые требуют названия: компьютер, блендер, Интернет.

Все это многообразие сущ. складывается в систему. Попробуем в ней разобраться.

Закрепление повторенного.

1. Упр. 94 (устно) - повторение падежа имен сущ.

-Кто? - мама, Иван. Что? - книга, облако.

2. Упр. 95 - комментированное письмо.

Спишите, раскрывая скобки. Над выделенными сущ. надпишите падеж и число.

Физминутка

На двери висит замок

На двери висит замок. (Руки сцеплены в замок)

Кто его открыть бы мог? (Пытаются разъединить руки)

Повертели, покрутили,

Постучали и открыли.

3. Упр. 96 - определение склонения сущ., работа с табл. на доске и в тетрадях (письменно, заполнить примерами).

- Чтение теор. свед. на стр. 47.

4. Упр. 99.

-Почему только род., дат. и предложн. падежи включены в таблицу?

-Чтобы правильно написать окончание в сущ., нужно определить падеж и склонение сущ.

-Остальные падежи не вызывают сомнений в написании окончаний.

5. Упр. 97, 98 (устно)

Рефлексия.

-Что объединяет все сущ.?

-Какие правила правописания сущ. мы повторили?

- Все сущ. обозначают предмет?

- Правописание сущ. 3 скл., падежные окончания сущ. 1, 2 и 3 скл. в род, дат., и предл. падежах.

Домашнее задание: § 20. Выполнить тест по им. сущ. Упр. 100.