Урок-альманах 'Лермонтов и немецкая поэзия'

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования города Москвы

Колледж индустрии гостеприимства и менеджмента № 23

(ГБОУ КИГМ № 23)

Устный альманах

«Лермонтов и немецкая поэзия»

Эпиграф:

«Каждый заново открывает для себя Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти открытия будут продолжаться без конца»

С.С. Наровчатов

Цель: Ознакомить обучающихся с жизнью и творчеством крупнейших представителей немецкой классической литературы; раскрыть проблемы художественного перевода на примере стихов Лермонтова.

Задачи:

-образовательные:

• Продолжить работу с элементами анализа поэтического текста.

• Показать связь разных видов искусств.

• Расширить кругозор обучающихся.

-развивающие:

• Способствовать эмоциональному восприятию художественного текста, произведений живописи и музыки.

• Развить творческое воображение, эстетическое чувство и понимание прекрасного.

• Способствовать формированию культуроведческой компетенции обучающихся.

-воспитательные:

• Оказать эмоциональное, эстетическое воздействие посредством слова, живописи и музыки.

• Заинтересовать обучающихся личностью и творчеством М. Ю. Лермонтова.

• Учить видеть прекрасное в произведениях искусства.

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор

2. Экран для демонстрации презентаций

3. Персональный компьютер

4. Иллюстрации обучающихся к стихотворениям-переводам М. Ю. Лермонтова

5. Презентации о жизни и творчестве немецких поэтов Гёте, Гейне, Шиллера

6. Романс А. Варламова на стихи М. Ю. Лермонтова «Горные вершины» в исполнении Олега Погудина

7. Видеоклип «Лорелея»

8. Выставка книг «Лермонтов и немецкая поэзия»

План урока

I. Вступительная беседа. Предисловие.

II. Устный альманах «Лермонтов и немецкая поэзия».

1. Лермонтов и Шиллер

2. Лермонтов и Гёте

3. Лермонтов и Гейне

III. Итоги урока. Заключительная страничка

Ход урока

I. 1) Звучит музыка Шопена «Ноктюрн №2». На фоне музыки учитель немецкого языка читает стихотворение Гёте «Горные вершины» (на немецком языке)

2) Вступительное слово учителя литературы

-Добрый день, ребята, добрый день, уважаемые коллеги.

-Приветствие учителя немецкого языка.

-Сегодня у нас не совсем обычный урок - интегрированный урок литературы, немецкого языка и музыки. Урок - устный альманах «Лермонтов и немецкая поэзия». (слайд). Тема урока выбрана не случайно: во-первых, сейчас проходят дни немецкой культуры в России, а во-вторых, в этом году исполняется 200 лет со дня рождения М. Ю. Лермонтова, которого мы с вами знаем как великого русского поэта и писателя, а сегодня мы поговорим о Лермонтове-переводчике.

-Действительно, природа одарила Лермонтова многими талантами: он обладал редкими музыкальными способностями, хорошо рисовал, легко решал сложные математические задачи, отлично играл в шахматы. Он был великолепно образован, начитан, владел несколькими иностранными языками, а именно: английским, немецким, французским.

-Первые переводы иноязычных стихов относятся к 1829 году (15 лет), последние к 1841. Таким образом, они сопровождают всё его творчество. Стихотворные переводы у него очень тесно связаны с собственным поэтическим творчеством. Лермонтов переводил стихи Шиллера, Гёте, Гейне, Байрона, Мицкевича и других западноевропейских писателей. Мы сегодня подробнее рассмотрим переводы немецких поэтов.

Итак, первая страничка нашего альманаха «Лермонтов и Шиллер».

II. 1) Лермонтов и Шиллер.

а) Выступление группы обучающихся (презентация о жизни и творчестве поэта, стихотворение «Перчатка» на немецком языке, перевод Лермонтова).

б) «Перчатка» остросюжетна: она рассказывает о том, как с руки красавицы Кунигунды упала перчатка на арену, где находятся хищные звери - лев, тигр, леопарды, и как она предлагает рыцарю принести её. Рыцарь бесстрашно выполняет просьбу своей дамы, благополучно приносит перчатку, но, возмущенный бессердечием Кунигунды, бросает её перчатку в лицо и покидает её. И сама эта ситуация, и образ гордого и бесстрашного рыцаря, разочаровавшегося в любимой, и образ бездушной красавицы - всё это очень близко юному Лермонтову. Обстановка же, в которой развивается сцена баллады, нарисована Шиллером очень красочно: это двор короля Франциска, собравшийся смотреть пышное зрелище. Лермонтова не устраивает обстоятельность, с которой Шиллер описывает детали происходящего, он производит значительное сокращение текста. В целом перевод короче немецкого оригинала на 11 стихов. Также переводчик опускает и собственные имена двух действующих лиц баллады - короля (Франциск) и рыцаря (Делорж).

в) Беседа по стихотворению:

1. В каком времени, по-вашему, могли бы происходить подобные события?

(Ответ: Средневековье. Рыцарь мог объявить своей Прекрасной Дамой девушку из знатной семьи, в её честь выступать на рыцарских турнирах, сочинять и исполнять песни. Рыцарь, объявивший девушку своей Прекрасной дамой, давал клятву служить ей, выполняя любые её желания. В средние века устанавливались рыцарские турниры, а короли могли содержать собственные зверинцы для того, чтобы натравливать зверей друг на друга и забавляться этим зрелищем.

2. Какой вы представляете себе Даму? Рыцаря?

3. Если бы вы снимали фильм, какими предстали бы в нём Дама и рыцарь? (Возраст, внешность, цвет одежды).

3. Все восхитились поступком рыцаря, спустившимся к диким зверям. А вы?

4. Почему Рыцарь бросил перчатку в лицо Даме? Что в её словах оскорбило Рыцаря?

5. Посмотрим иллюстрацию, которую вы подготовили.

2)Следующая страница альманаха - Лермонтов и Гёте.

а) Выступление обучающихся (презентация о жизни и творчестве поэта, стихотворение «Горные вершины» на немецком языке, перевод Лермонтова).

б) Просмотр видеоклипа

-А сейчас мы предлагаем вам прослушать романс А. Варламова на стихи М. Ю. Лермонтова «Горные вершины» в исполнении Олега Погудина.

в) Сравнительный анализ переводов В. Брюсова, И. Анненского, М. Лермонтова стихотворения Гёте «Горные вершины».

-Перевод может далеко увести от первоисточника. В 1902 году это же стихотворение перевели на японский. Стихи прочёл француз, принял их за японский оригинал, перевел на французский. Далее переводил немец. Вот как звучал этот перевод:

Тихо в нефритовой беседке,

Молча летят вороны

К засыпанным снегом вишневым деревьям

В лунном свете.

Я сижу

И плачу.

-Стихи Гёте никто не узнал. Сделайте вывод по проблеме поэта и переводчика. Жуковский об этом говорил так: «Переводчик в прозе - раб, переводчик в стихах - соперник».

-Герцен писал о Лермонтове: «…его произведения - это всегда правдивое выражение глубоко пережитого и до конца прочувствованного…»

3. Третья страница альманаха - Лермонтов и Гейне.

1) Звучит на немецком языке «Лорелей»

а) Выступление обучающихся.

- Мы начали свое выступление со знаменитой поэмы Генриха Гейне «Лорелей», которую поэт написал по старинной германской легенде о девушке по имени Лорелей. Она сидела на скалистом берегу Рейна и пела так прекрасно, что гребцы проплывавших мимо кораблей забывали обо всем на свете. Заслушавшись песнями Лорелей, они бросали весла. Потерявшие управление корабли неслись по течению и разбивались о приближенные скалы. Эта печальная легенда постоянно вдохновляла поэтов и художников.

2) Стихи «Они любили друг друга» и «На севере диком стоит одиноко». Чтение и анализ.

3) Иллюстрации к стихам.

III. Заключительная страница.

1)Подведение итогов.

2)Комментирование оценок.

3)Домашнее задание: написать сочинение по теме урока.