Учителю
Рабочая программа, составленная на основе авторской (Б.А.Ланина)

Рабочая программа, составленная на основе авторской (Б.А.Ланина)

Автор публикации: Левшина Э.С.

Дата публикации: 24.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №7»

г.о. Подольск Московская область

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Гимназия №7» _________________ Е.В.Назарова

«31» августа 2016 года

МП

Рабочая программа,

составленная на основе авторской (Б.А.Ланина)

на 2016-2017 учебный год

ЛЕВШИНА ЭЛЛА СЕРГЕЕВНА

Ф.И.О. преподавателя

ЛИТЕРАТУРА

Предмет

6 «Б» класс / 3 часа в неделю

Классы / количество часов в неделю

6 «Б» класс / 102 часа в год

Уровень: базовый

Базовый учебник: «Литература: 6 класс»: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч./ Б.А.Ланин, Л.Ю.Устинова. В.М. Шамчикова; под ред. проф. Б.А.Ланина. -М.: «Вентана-Граф», 2013.

г.о. Подольск

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и авторской программы по литературе Ланина Б.А. и Устиновой Л.Ю., опубликованной в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Литература 5-9 кл.,./ ред.. Б.А.Ланин.-.- М.: Вентана-Граф, 2013.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе (базовый уровень).

Общая характеристика предмета

Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции художественного слова. Овладению ими стилистически окрашенной русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ литературоведения, которое изучает это искусство.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 3 часа в неделю для изучения учебного предмета «Литература» в 6 классе. Согласно учебному плану МОУ «Гимназия № 7» рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. В программу были внесены незначительные изменения: изменен порядок изучения тем из раздела «Наедине с поэтом», включены два урока внеклассного чтения за счет двух часов из раздела «Повторение».

Цели обучения:

В программе реализуется важнейшая цель литературного образования: воспитывать у учащихся любовь к чтению и привычку к чтению, приобщать учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, развивать их способности воспринимать и оценивать явления художественной литературы и на этой основе формировать духовно-нравственные качества, эстетические вкусы современных читателей и потребность в творчестве.

Главными целями изучения предмета «Литература» являются:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способно стей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Задачи обучения:

- обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы;

- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально-обусловленное своеобразие художественных решений;

- совершенствование речевой деятельности учащихся, умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.

Требования к результатам освоения программы в 6 классе

(личностные, метапредметные и предметные)

личностные:

- интерпретировать текст;

- высказывать своѐ отношение к прочитанному с аргументацией;

- анализировать характер и поступки героев;

- формулировать концептуальную информацию текста;

- соотносить прочитанное с собственной жизненной позицией;

- самостоятельно работать со словарями, справочным аппаратом книги.

метапредметные:

- ставить цели, задачи на каждом уроке; - извлекать информацию из различных источников и выделять главное, переводить информацию в другую форму представления (текст, таблица, инструкция);

- свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме (умение выдвигать тезисы и подтверждать аргументами, высказывать собственное суждение);

- планировать учебную деятельность на уроке и дома;

- осуществлять рефлексию и самоконтроль учебной деятельности;

- искать и собирать дополнительную информацию (в частности, при работе с биографиями писателей);

- анализировать текст через диалог с автором, который предусматривает: нахождение в тексте прямых и скрытых авторских вопросов; прогнозирование ответов; самопроверку по тексту;

предметные:

в познавательной сфере:

- извлекать с помощью приѐмов комментированного чтения, диалога с автором через текст и др. текстовой информации (фактуальной, подтекстовой и концептуальной);

- самостоятельно работать со словарями литературоведческих терминов;

- использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;

в ценностно-ориентационной сфере:

- интерпретировать произведение на основе личностного восприятия; анализировать эпизод (сцену) в связи с проблематикой изученного произведения;

в коммуникативной сфере:

- выполнять задания к авторским текстам, включающим школьников в диалог (полилог), дающий возможность высказать и отстоять свою точку зрения;

в эстетической сфере:

- понимать образную природу литературы, роль изобразительно-выразительных средств; развивать художественный вкус.

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во

часов

Повторение: лирические и эпические жанры фольклора (былины, сказки, предания, легенды)

Фольклор

Героический эпос. Былина.

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

Героическое сказание.

Сказание о нартах: «Песнь о Бадыноко» (фрагменты)

Рыцарская героическая поэма.

«Песнь о Роланде» (фрагменты)

Русские народные песни. Историческая песня. Лирическая песня

Развитие фольклорных жанров в литературе

Баллада

В.А. Жуковский. «Лесной царь»

А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге»

Литературная сказка

А.Н. Островский. «Снегурочка»

В.М. Гаршин. «Attalea prinsceps»

В.А. Каверин. «Лёгкие шаги»

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» (фрагменты)

Литературная песня. А.В. Кольцов. «Косарь», «Кольцо», «Не шуми ты, рожь…», «Разлука», «Русская песня»

Воображение и мечта в литературе: путешествия, приключения, детектив

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»

А.С. Грин. «Алые паруса»

Э.А. По. «Золотой жук»

Наедине с поэтом. Стихи о природе и о природе творчества

А.С. Пушкин. «Узник», «Зимняя дорога», «Туча»

Е.А. Боратынский. «Водопад»

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы»

С.А. Есенин. «В зимний вечер по задворкам...», «Сыплет черёмуха снегом...», «Край любимый! Сердцу снятся…», «Топи да болота...»

Б.Л. Пастернак. «Снег идёт». Д.С. Самойлов. «Перед снегом». Е.А. Евтушенко. «Идут белые снеги…». Б.Ш. Окуджава. «Полночный троллейбус»

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»

М.B. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано...». В.Ф. Ходасевич. «Поэту»

Страницы классики

А.С. Пушкин. «Повести Белкина»

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

И.С.Тургенев «Муму»

Среди ровесников

С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука»

Л.Н. Толстой. «Детство»

М. Горький. «Детство»

Ю.Я. Яковлев. «Багульник», «Разбуженный соловьём» (по выбору учителя)

А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете»

В.К. Железников. «Чучело»

Ю.П. Мориц. «Всадник Алёша»

Внеклассное чтение

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

Резерв

Итогo:

102

Календарно-тематическое планирование

№

урока

Разделы, темы

Кол-во

часов

Характеристика

основных видов деятельности учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

Даты

(план)

Даты

(факт)

Примечание

Повторение: От истоков литературы - к литературным жанрам

Различать образы лирического героя и автора в лирике, рассказчика и повествователя в эпическом произведении

Вспомнят определения лирических и эпических жанров фольклора (п). Научатся самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию; составлять план и последовательность действий (м). Повысят свой духовно-нравственный уровень (л)

01.09-

10.09

Лирические и эпические жанры фольклора (былины, сказки, предания, легенды)

Фольклор.

Героический эпос. Былина. «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Историческая основа былины

11/3

Выразительно читать фрагмент былины. Характеризовать героя былины как воплощение русского национального характера.

Объяснять метафорическую природу художественного образа, его обобщающее значение и наличие оценочного значения в словесном образе.

Выявлять в тексте разные виды художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

Выявлять особенности героического эпоса других народов.

Учитывать жизненную основу и художественную условность, индивидуальную неповторимость и типическую обобщённость художественного образа.

Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного

Усвоят и активизируют литературоведческие термины: былина, сказка, предание, легенда, эпос и др. научатся давать характеристику героям былин. (п). Научатся выразительно читать и рассказывать народные былины, предания, выявлять особенности героического эпоса других народов (м). Приобщатся к архетипам и мифологемам народного сознания (л)

Былинные богатыри как выразители народного идеала, их сила и скромность. Традиционные былинные сюжеты

Образ сказителя в былинах, его оценка происходящих в былинах событий

12.09-17.09

Героическое сказание.

Сказание о нартах: «Песнь о Бадыноко». Образ главного героя

Авторская характеристика героя. Нравственный выбор героя.

Рыцарская героическая поэма.

«Песнь о Роланде».

Рыцарский героический эпос

19.09-24.09

Представление об идеальном герое: образы Роланда и Оливье.

Подвиги рыцарей во славу родины и короля

Русские народные песни.

Историческая песня. Исторические факты и вымысел в песнях. Образ народного героя. Связь с былинами

26.09-1.10

Лирическая песня.

Образы, исповедальность, диалогичность лирической песни

Напевность и мелодичность песни

Развитие фольклорных жанров в литературе. Баллада.

В.А. Жуковский. «Лесной царь»

Фантастический сюжет

18/5/2

Отмечать особенности поэзии русского романтизма на уровне языка, композиции, образа времени и пространства, образа романтического героя.

Выступать с развёрнутыми сообщениями, обобщающими такие наблюдения. Письменно оформлять результаты выступления.

Воспринимать художественную условность как специфическую характеристику искусства в различных формах - от правдоподобия до фантастики.

Характеризовать отличия былинного стиха от песенного, рифмованного от нерифмованного. Конспектировать и реферировать источники, необходимые для подготовки индивидуальной школьной исследовательской работы

Усвоят и активизируют литературоведческий термин «баллада». Научатся определять жанровые особенности баллады, сопоставлять литературные произведения (п). Продолжат учиться выступать с развёрнутыми сообщениями, обобщающими наблюдения, письменно оформлять результаты выступления, конспектировать и реферировать источники, необходимые для подготовки индивидуальной школьной исследовательской работы (м).

Продолжат эмоциональное развитие на материале «романтики ужасов», приобщение к историческим сюжетам (л)

3.10-8.10

«Лесной царь» Жуковского и «Лесной царь» Гёте.

А.С. Пушкин. «Песнь о Вещем Олеге». Исторический сюжет

Образ кудесника

10.10-15.10

Своеобразие языка произведения

Наедине с поэтом.

М.Ю. Лермонтов. «Три пальмы». Анализ

Отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного. Определять виды рифм и способы рифмовки двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений, созданных в рамках силлабо-тонической системы стихосложения.

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Усвоят и активизируют литературоведческий термин «лирический герой», научать определять роль пейзажа и значение автора в лирике . Научатся отличать стихотворную речь от прозаической, находить основные признаки стихотворной речи, характеризовать отличия стиха рифмованного от нерифмованного. определять виды рифм и способы рифмовки (п). Научатся вести поиск материалов на литературных сайтах (м). Научатся любить природу (л)

Выразительное чтение

17.10-22.10

Литературная сказка.

А.Н. Островский. «Снегурочка». Знакомство с содержанием

12/3

Выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении.

Учитывать специфику происхождения, форм бытования, жанровое своеобразие двух основных ветвей словесного искусства - фольклорной и литературной

Научатся выявлять черты фольклорной традиции в литературных произведениях, определять художественные функции фольклорных мотивов, образов, поэтических средств в литературном произведении (п). Продолжат развитие навыков выразительного чтения, рассказывания, интерпретации (м). Повысят свой духовно-нравственный уровень (л)

Фольклорные корни образа Снегурочки

Преданность героини. Тема предательства в сказке

24.10-29.10

В.М. Гаршин. «Attalea prinsceps»

Нетрадиционность сказочного финала.

Стремление к свободе главной героини. Дружба пальмы и маленькой травки.

Средства создания сказочного повествования. Символика сказки

7.11-12.11

В.А. Каверин. «Лёгкие шаги»

Сходство Насти с фольклорной Снегурочкой и отличия от неё.

Снегурочка среди современных людей.

Приёмы создания сказочных ситуаций. Особенности рассказывания

14.11-19.11

А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

Знакомство с содержанием

Афористичность сказки

Аллегорическая основа произведения

21.11-26.11

Литературная песня.

А.В. Кольцов. Фольклорные традиции в стихотворениях Кольцова

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Усвоят и активизируют литературоведческий термин «литературная песня» (п). Продолжат развитие навыков выразительного чтения, рисования словесных картин (м). Продолжат приобщение к традициям народной культуры (л)

Наедине с поэтом.

С.А. Есенин. «В зимний вечер по задворкам...», «Сыплет черёмуха снегом...». Анализ

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

С.А. Есенин. «Край любимый! Сердцу снятся…», «Топи да болота...». Анализ

28.11-3.12

Воображение и мечта

в литературе.

Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо»

10/4

Выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство, проявившееся на разных уровнях (постановки проблемы, языка, жанровой формы произведения и т. п.).

Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи. Писать сочинение

Усвоят и активизируют литературоведческие термины: жанр путешествия, детектив. Научатся выявлять признаки художественной традиции фольклора и литературы предшествующих эпох в творчестве писателя, его новаторство (п). Научатся воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи, писать сочинение (м). Расширят пространственно-географические представления (л)

Образ путешественника в литературе

Человек на необитаемом острове: его мужество и умение противостоять жизненным невзгодам

5.12-10.12

Преобразование мира как жизненная потребность человека

А.С. Грин. «Алые паруса»

Дружная скромная жизнь Ассоль и Лонгрена.

Алые паруса как образ мечты.

12.12-17.12

Детство и юность Грея, его взросление и мужание

Воплощение мечты как сюжетный приём

Э.А. По. «Золотой жук»

Литературные истоки детективного жанра.

19.12-24.12

Поиски сокровищ капитана Кидда.

Наедине с поэтом.

А.С. Пушкин. «Узник», «Зимняя дорога», «Туча»

14/2

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

9.01-14.01

Страницы классики.

А.С. Пушкин. «Повести Белкина». «Выстрел».

Картины офицерского быта.

18/6

Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя.

Писать сочинение с элементами литературоведческого анализа

Читать выразительно художественный текст, в том числе наизусть, участвовать в инсценировании литературного произведения, чтении по ролям

Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.

Формулировать вопросы по тексту произведения. Давать устный или письменный ответ на вопрос по тексту произведения, в том числе с использованием цитирования.

Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику, идейно-эмоциональное содержание. Владеть такими видами пересказа, как сжатый пересказ, пересказ с изменением лица рассказчика и др.

Усвоят и активизируют литературоведческие термины: конфликт, развитие сюжета, роль детали, понятие о пафосе.

Продолжат развитие умений пределять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать персонажей, давать их сравнительные характеристики, определять основной конфликт, группировку образов, основные этапы развития сюжета, характеризовать своеобразие языка писателя (п).

Научатся писать сочинение с элементами литературоведческого анализа (м).

Продолжат приобщение к национальной истории (л)

Сильвио и его обидчики. Сопоставление двух дуэлей.

Образ графа. Поведение человека чести перед лицом смерти

16.01-21.01

«Метель». Авантюрный сюжет

Метель как образ Судьбы, вмешивающейся в жизнь героев

Роль рассказчика в повестях, его отношение к героям

23.01-28.01

М.Ю. Лермонтов. «Бородино»

Историческая основа стихотворения

Героизм русского народа, патриотический пафос в стихотворении

Роль эпитета в поэтическом описании действия. Яркость и выразительность языка Лермонтова

30.01-4.02

Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки». История создания цикла

«Ночь перед Рождеством». Знакомство с содержанием

Поэтизация казачьей вольности и чувства любви в произведении

6.02-11.02

Фольклорные мотивы в повести

Комическое у Гоголя

И.С. Тургенев. «Муму». Истории создания рассказа

13.02-18.02

Картины крепостного быта. Образ своенравной барыни.

Образ Герасима

Смысл концовки.

Автор и рассказчик

20.02-25.02

Наедине с поэтом.

Б.Л. Пастернак. «Снег идёт». Д.С. Самойлов. «Перед снегом».

Е.А. Евтушенко. «Идут белые снеги…». Анализ

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

Б.Ш. Окуджава. «Полночный троллейбус». Анализ

27.02-4.03

Среди ровесников.

С.Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука». Детские годы писателя

23/2

Определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей.

Анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе.

Писать сочинение (сравнение образа детства у разных писателей)

Усвоят и активизируют литературоведческие термины: роль пейзажа в литературном произведении, автобиографический герой. Научатся определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей (п). Научатся анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе, писать сочинение (м). Продолжат воспитание в себе характера и моральных ценностей (л)

Разбор глав повести

Л.Н. Толстой. «Детство». Автобиографичность произведения

6.03-11.03

Образ Николеньки Иртеньева

Система персонажей повести

13.03-18.03

Тема воспитания и становления характера

М. Горький. «Детство». Образы рассказчика и автора

Взросление маленького человека, борьба за своё достоинство

20.03-25.03

Образ бабушки как воплощение народной мудрости и душевного тепла

Картины природы в повести

Ю.Я. Яковлев. «Багульник». Знакомство с содержанием

Воспринимать форму и содержание литературного произведения в свете общеэстетических характеристик искусства и литературы определённой эпохи. Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Писать сочинение на вольную тему

3.04-

8.09

Образ багульника, его роль в рассказе.

Природа и воспитание человеческой души

Наедине с поэтом.

Е.А. Боратынский. «Водопад». Анализ

Читать выразительно произведение с учётом его жанровой специфики

10.04-15.04

Чтение наизусть

А.Г. Алексин. «Мой брат играет на кларнете»

Ребёнок в мире взрослых

Писать сочинение на вольную тему

Конфликт между различными поколениями в повести.

17.04-22.04

Нравственное изменение героев в ходе развития сюжетного действия

В.ч. Алексин А. «Очень странная история»

В.К. Железников. «Чучело». Проблемы произведения

24.04-29.04

Человек в коллективе

Равнодушные взрослые

Образ Димки Сомова

3.05-

6.05

Достоинство и самоуважение главной героини повести

Ю.П. Мориц. «Всадник Алёша» Нравственный выбор как основа сюжета

8.05-13.05

Символика названия

Наедине с поэтом.

В.В. Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Анализ

Характеризовать ритмико-метрические особенности произведений, читать выразительно

15.05-20.05

Выразительное чтение

М.B. Цветаева. «Моим стихам, написанным так рано...».

В.Ф. Ходасевич. «Поэту»

Образ поэта в лирике

Соотносить персонаж и прототип, образы автора и биографического автора, лирического героя и поэта

Чтение наизусть

23.05-25.05

В.ч. Тендряков В.Ф. «Весенние перевёртыши»

Пересказывать содержание художественного произведения, используя характерные для стиля писателя слова, выражения, синтаксические конструкции.

Научатся определять общее и индивидуальное, неповторимое в литературном образе родины в творчестве русских писателей (п). Научатся анализировать различные формы выражения авторской позиции в произведении, характеризовать формы проявления авторской позиции в эпосе (м). Продолжат воспитание в себе характера и моральных ценностей (л)

Повторение и обобщение изученного в 6 классе

Повторение изученных произведений (участие в викторине). Повторение изученных литературных понятий. Знакомство со списком литературы для чтения летом

Знать сюжеты, героев, отдельные эпизоды прочитанных произведений, средства художественной выразительности (п). Моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою точку зрения (м). Развивать творческие, интеллектуальные и моральные качеств личности (л)

Повторение и обобщение изученного в 6 классе. Литература для чтения летом.

Резерв

Литература

1. Литература: 6 класс: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений в 2 ч. / Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, М.В. Шамчикова и др.; под ред. проф. Б.А. Ланина. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. Литература: 6 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразоват. учреждений/ под ред. проф. Б.А. Ланина. - М.: Вентана-Граф, 2015

3. Литература: 6 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразоват. учреждений/ под ред. проф. Б.А. Ланина. - М.: Вентана-Граф, 2015

4. Литература: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова; под ред. Б.А. Ланина. - М.: Вентана-Граф, 2013

5. Универсальные поурочные разработки по литературе 6 класс / Золотарева И.В., Егорова Н.В. - М.: ВАКО, 2013. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).

6. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. - М.: АСТ: Астрель, 2011.

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор
www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки
old-russian.chat.ru - Древнерусская литература
www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы
www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
center.fio.ru</ - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

ОГЛАСОВАНО. Протокол заседания кафедры русского языка и литературы от 30.08.2016 № 01.

Заведующий кафедрой ________________ Захарченко О.А.

СОГЛАСОВАНО. Зам. директора по УВР _______________ Соловьева Е.Ф. 30.08.2016

⇧

⇩

скачать материал