Методическая разработка урока развития речи в 5 классе Тайны эпитета ( в поэтической мастерской)

Тема урока: « Тайна эпитета» (творческая мастерская)

Цель: создать условия для формирования представлений о поэзии как об особом взгляде на мир; учить воспринимать окружающий мир живым, одушевленным, ярким, ощущать его красоту.

Задачи.

1. Предметные:

- создать условия для раскрытия отличительных особенностей эпитета- одного из средств художественной выразительности;

- учить находить эпитеты в стихотворном тексте, определять их роль.

2. Метапредметные:

-совершенствовать коммуникативные навыки учащихся при работе в паре;

-способствовать развитию речи, внимания, памяти, умения четко выражать мысли;

- развивать творческие способности учащихся.

3. Личностные:

- прививать интерес учащихся к поэтическому творчеству;

-воспитывать на примере лирических произведений любовь к природе;

- пробудить желание к созданию своих лирических зарисовок о природе.

Оборудование: компьютерная презентация , раздаточный материал, аудиозапись (выразительное чтение стихотворения К. Бальмонта « Снежинка», фонограмма «Вальс снежинок»).

Конспект урока

1. Приветствие ( психологический настрой на занятие)

Учитель:

- Добрый день, мои друзья!

Сегодня перед вами я, Анжела Александровна Сахарова.

Очень рада видеть всех,

Ждет сегодня вас успех.

А еще скажу я вам:

Улыбнитесь всем гостям.

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.

2. Знакомство с темой урока.

1.Индукция ( начало, мотивирующее на учебную деятельность)

Учитель.

- Я не случайно приветствовала вас стихотворной речью, ведь и урок у нас сегодня необычный - «Тайна эпитета» (Слайд 1)

- Представьте, что мы с вами в поэтической мастерской. Я мастер, а вы - мои ученики- подмастерья. Работать вы будете в парах. Записи вносить в разноцветные шары - елочные игрушки - и в снежинки, которые у вас на столах. Если хорошо поработаем, то сотворим чудо! У нас все получится, мы все сможем! (Установка на успех)

4.Целеполагание.

- Ребята, а вы любите раскрывать тайны? Посмотрите на экран и скажите, о какой тайне вы узнаете сегодня? (Слайд 1)

( о тайне эпитета)

5.Актуализация знаний.

Учитель:

-Давайте вспомним, что такое эпитет? (необычные слова, яркие определения предмета, украшающие речь)

-А что же написано в словаре? (Слайд 2)

Эпитет- художественное определение предмета.

( на столах учащихся-распечатки со стихотворением К.Бальмонта «Снежинка», на обратной стороне - определение эпитета)

6. Социализация (Инструктаж)

Учитель.

-Предлагаю вам сегодня на уроке поработать в парах. У вас на столах- елочные игрушки и снежинки , в которые вы будете вносить необходимые сведения.

7. Работа над формированием теоретического понятия.

- Итак, чтобы раскрыть тайну эпитета, сначала внимательно прослушайте стихотворение русского поэта Константина Дмитриевича Бальмонта «Снежинка» (аудиозапись стихотворения)

(учащиеся внимательно слушают выразительное чтение стихотворения)

8. Экспресс-анализ стихотворения (беседа)

Учитель.

-Ребята, понравилось ли вам стихотворение? Чем? (мнения ребят)

- Почему оно называется «Снежинка»?

-Каким настроением проникнуто?

- Какую картину вы себе представляли, когда слушали его? Какая она, снежинка поэта?(словесное рисование)

- Найдите в тексте эпитеты, которыми автор описывает снежинку, и впишите их в трафарет снежинки. Вы должны вписать их по порядку, так, как они расположены в тексте стихотворения (т.е. сначала выписать из первого четверостишия, потом из второго и т.д. для того, чтобы получилась целостная картинка).Обсудите , договоритесь, кто из вас будет вписывать эпитет в снежинку.(Инструктаж)

( Учащиеся под музыку «Вальс снежинок» самостоятельно работают в парах: вместе находят эпитеты, один из ребят вписывает в трафарет)6 мин.

9. Афиширование (Проверка работы)

Учитель.

- Прочитайте эпитеты, которые вы выписали?

( Учащиеся читают определения снежинки, учитель показывает на экране: слова вылетают по щелчку неправильные ответы исправляются): светло- пушистая, чистая, смелая, умелая, сохранно-белая, пушистая.)

Учитель.

-Сравните выписанные вами эпитеты со слайдом. Все справились с заданием? Молодцы! -Ребята, вы уверены, что выписанные вами слова-эпитеты?(Уверены) Какую роль они выполняют в тексте?(продолжение беседы)

( Они определяют предмет, украшают его, делают выразительным…)

Учитель.

- А о чем «говорит» эпитет смелая? Прочитайте третью строфу:

Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.

(не боится лететь в неизвестную страну)

-А что значит « низринула»?( то есть ринулась вниз, на землю…)

-А почему автор называет снежинку умелой? Прочитайте 4 строфу:

В лучах блистающих

Скользит, умелая,

Средь хлопьев тающих

Сохранно-белая.

(несмотря ни на что, снежинка сумела долететь до земли чистой, прекрасной)

- С кем сравнивает поэт снежинку? (с человеком)

- Прилагательные «смелая», «умелая» употребляются в прямом или в переносном значении? (в переносном)

Учитель.

- Значит, эпитеты не только украшают предмет, но и оживляют его.

Физкультминутка для глаз

10. Эксперимент

- А давайте проведем эксперимент: прочитаем стихотворение «Снежинка» без эпитетов. (Слайд..)

Учитель.

-Что же изменилось? (Стало некрасивым, невыразительным, непонятным…)

- А что его таким сделало? (Отсутствие эпитетов)

Учитель.

- Так какова же роль эпитетов в стихотворении? ( Эпитеты рисуют яркую, зримую картину, предмет, делают его живым, образным, сказочным…)

Учитель.

-Вот вы и раскрыли одну из тайн эпитета. Впишите нужные слова в шары , посовещавшись друг с другом (делается запись-вывод). Определите, кто из вас теперь будет вносить запись в шар, а кто читать .

Тайна эпитета не только в том, что он делает предмет …………………., но и в том, что он ……………его, употребляясь в ……………………..значении.

(Учащиеся самостоятельно вписывают необходимые слова, потом вслух читают и сравнивают со слайдом на экране) 3 мин.

Учитель.

- А как вы думаете, прилагательное «белая» в стихотворении будет эпитетом? (Проблемная ситуация: одни считают- да, другие- нет)10 сек.

Учитель. 3 мин.

-Это прилагательное не эпитет, так как обозначает конкретное понятие, прямое значение. Но его легко можно превратить в эпитет. Для этого нужно подобрать другое существительное. Поработайте волшебниками и превратите прилагательное белый в эпитет. Слова вписывайте в шары.

(Учащиеся работают в парах: подбирают существительные к слову « белый»)

Учитель.

-Итак, что же у вас получилось? (Ребята зачитывают примеры) (Афиширование-проверка)

(Белая душа- чистая душа, как у ребенка; белая ворона- человек, непохожий на всех).

-Прочитайте еще раз первую строфу. Какое значение имеет слово «чистая»? (высказывания ребят)

-Подберите существительные к этому слову так, чтобы получился эпитет (чистая совесть, чистая работа…)

Учитель 2 мин.

-Впишите примеры в шары : чистая………(совесть), …………(работа)

белая…..(душа),…..(ворона)

11. Обобщение 2 мин

-Трудно подобрать нужное слово? Вот и поэту не всегда легко удается подобрать нужный эпитет, чтобы превратить поэзию в чудо. «Всякое стихотворение - это покрывало, растянутое на остриях нескольких слов. Эти слова сияют, как звезды, из-за них и существует стихотворение»,- писал поэт А.Блок в своем дневнике.

12. Закрепление 2 мин

- Снежинка К.Бальмонта и пушистая, и чистая, и смелая, и умелая. А какой видите ее вы? Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас придумал свой эпитет, характеризующий снежинку , и записал его. ( учащиеся вписывают эпитеты в снежинки под звуки музыки)

13.Проверка задания (Афиширование)2 мин.

Учитель.

-Итак, кто назовет эпитет? ( ребята по желанию называют придуманные ими эпитеты)

Учитель раздает в качестве поощрения маленькие снежинки тем, кто придумал правильно эпитет.

14. Создание Новогоднего коллажа 5 мин.

Учитель.

- Итак, работа в мастерской завершена. Что же у нас получилось?

(Учитель раскрывает доску, на которой новогодняя елка, вырезанная из бумаги и наклеенная на доску заранее)

- Ребята, я предлагаю вам украсить нашу елочку игрушками и снежинкам. Решите, кто из вас будет украшать нашу елочку игрушками-шарами, а кто доску снежинками. Сначала украшаем елку.

( одни учащиеся под музыку украшают елку: клейкой лентой прикрепляют игрушки-шары на елку( один ученик от пары), другие прикрепляют снежинки на доску)

-Скажите, что же мы с вами смастерили? (мнения ребят)

15.Словарная работа (знакомство в новым словом) 50 сек.

Учитель.

-Эта композиция называется коллаж, знаете такое слово? (Нет, возможно, знают)

- Посмотрите на экран (слайд…)

Коллаж - от фр. «приклеивание»- технический прием в искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путем наклеивания на какую-нибудь основу предметов и материалов.

Учитель.

- Ребята, по- моему, чего-то недостает нашей елочке? ( звезды на верхушке)

16. Рефлексия.3 мин.

-А давайте украсим звезду нашим настроением: если вам урок понравился, вы открыли для себя что-то новое, выберите кружок красного цвета, если вы не уверены в своих знаниях, считаете, что еще нужно поработать по теме - желтого.

(каждый выбирает красный либо желтый кружочек, ребята выходят к доске и украшает звезду под новогоднюю музыку- клейкой стороной наклеивают кружки на звезду).

Учитель.

-Какой замечательный коллаж получился! Вы все сегодня молодцы! Я думаю, что этот коллаж вы позволите оставить мне на память о сегодняшнем уроке и о вас. Ну а я вам тоже приготовила подарок ( учитель показывает снежинку со стихотворением К. Бальмонта и с выводами по уроку). Пусть эта снежинка напоминает вам о нашем уроке, а прекрасное стихотворение дарит хорошее настроение. Наклейте снежинку в тетрадь и не забывайте о тайне эпитета.

17. Домашнее задание

Учитель.

- Напишите дома новогоднюю сказку, используя различные эпитеты. Прислать их вы можете по электронной почте или на оформленном альбомном листе показать на следующем уроке. Адрес электронной почты записан в снежинках. Я уверена, что каждый получит хорошую или отличную оценку за творческую работу.

- Всего вам доброго, друзья! Спасибо за урок.

8