Урок по русскому языку на тему: 'Фразеологизмы' (6 класс)

Русский язык, 6 класс

Тема. Фразеологизмы.

Цель: сформировать знания о фразеологизмах; познакомить со способами

обозначения фразеологизмов в толковых словарях; учить умению

отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов, находить

фразеологизмы в тексте и толковых словарях.

Оборудование: картинки «Весёлая фразеология»; предметы к заданиям:

камень, решето, шляпа; кластер.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Лингвистическая разминка.

1. Прочитать предложения, к каждому слову подобать синоним.

I ряд: Врач прописал пациенту инъекции.

( Доктор назначил больному антибиотики).

II ряд: Ребята укрывались от непогоды под крышей.

( Дети прятались от дождя под кровлей).

III ряд: Водитель снова стал вглядываться во мрак.

( Шофёр опять начал всматриваться в темноту).

2. Игра «Четвёртый лишний».

а) Мокрый, влажный, сухой, сырой.

(Сухой - антоним, все остальные синонимы).

б) Бесстрашный, решительный, стойкость, храбрый.

(Стойкость - имя существительное, все остальные - имена

прилагательные).

в) Схожий, домашний, подобный, аналогичный.

(Домашний - обычное имя прилагательное, все остальные - синонимы).

III. Формирование новых знаний.

1. Слово учителя.

Фразеология - это наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер: раскинуть умом (подумать), пятое колесо в телеге (лишний), кот наплакал (мало), играть на нервах (намеренно раздражать).

Это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Происхождение многих фразеологизмов связано с народными и литературными сказками , с баснями И.Крылова и другими произведениями выдающихся писателей и поэтов.

Фразеологизмы имеют ряд характерных особенностей:

1) фразеологизмы всегда сложны по составу;

2) фразеологизмы всегда семантически неделимы;

3) фразеологизмы имеют постоянный состав, то есть их нельзя заменить

близким по значению словом;

4) фразеологизмы употребляются в готовом виде, такими, какими они

закрепились в языке;

5) в состав фразеологизмов нельзя включить какие-либо элементы или же

заменить одно слово другим;

6) для фразеологизмов характерен закреплённый порядок слов;

7) фразеологизмы выполняют роль одного члена предложения.

Фразеологизмы - яркие и выразительные средства языка. Они часто встречаются в речи. Употребление фразеологизмов придаёт речи живость и образность. Фразеологизмы очень часто используют журналисты, юмористы, сатирики.

2. Работа с картинками «Весёлая фразеология».

- Назовите фразеологизмы, изображённые на картинках.

- Объясните значение данных фразеологизмов, заменив их одним словом.

IV. Тренировочные упражнения на закрепление нового материала.

Класс делится на три группы.

Задание 1.

I группа. Вставьте в данные фразеологизмы глаголы. Объясните их

значение.

Держать себя в руках - держать камень за пазухой.

Бить баклуши - бить по карману.

Бросать слова на ветер - бросать тень.

Слова для справок: бить, бросать, держать.

II группа

Подберите к данным группам существительных по одному прилагательному, чтобы получились фразеологизмы. Объясните значение.

Руки, середина молодёжь.

Голова, линия, точка.

Ласточка, люди, встречный.

Слова для справок: горячий, первый, золотой.

III группа

Какие существительные нужно вставить в данные словосочетания, чтобы получились фразеологизмы? Объясните значение.

Глаза на лоб лезут - бросаться в глаза.

Держать язык за зубами - длинный язык.

Золотые руки - не чист на руку - протянуть руку помощи.

Задание 2. Найдите в предложениях фразеологизмы.

I группа. В зале было шумно и весело. На диване сидели две леди. Первая

леди громко смеялась и что-то рассказывала своей подруге.

Вторая леди была без настроения, но поддерживала беседу.

Первая леди страны дала интервью журналистам газеты

«Казахстанская правда» и поздравила всех женщин Казахстана

с наступающим праздником 8 Марта.

II группа. Целый день женщина носила ребёнка на руках, и под вечер она

сильно устала.

Ей никогда не приходилось решать бытовые проблемы -

родители носили его на руках.

III группа Итак, мы стоим на пороге решения вопроса о сотрудничестве

в этом важном деле.

Решив перенести цветок в другую комнату, я вдруг нечаянно

уронила его на пороге.

Задание 3. Игра «Найди пару».

I группа 1. Не спеши языком - торопись делом.

2. Сам пропадай, а товарища выручай.

3. С кем поведёшься - от того наберёшься.

4. Труд человека кормит, а лень портит.

II группа 1. Глаза страшатся, а руки делают.

2. Хочешь много знать, надо мало спать.

3. Ученье свет, а неученье тьма.

4. По одёжке встречают, а по уму провожают.

III группа 1. Грамоте учиться - всегда пригодится.

2. Птица хороша пением, а человек умением.

3. Семь раз отмерь - один раз отрежь.

4. Любишь кататься - люби и саночки возить.

Задание 4. Работа с фразеологическим словарём.

Пользуясь фразеологическим словарём, объясните значение и

происхождение выражений.

I группа Оставаться с носом.

Терпеть неудачу, оставаться без того, на что надеялся.

В Древней Руси, как в царской России, было распространено

взяточничество. Без взятки, подарка ни в судах, ни в

учреждениях нельзя было добиться решения своих дел. То, что

просители приносили с собой, спрятав под полой, называли

«нос». Если судья принимал «нос», то дело будет решено. Если

же он отказывался или подарок казался мал, то проситель

уходил (или оставался) с «носом», не получив никакой надежды

на успех.

II группа Ахиллесова пята. Слабая сторона, наиболее уязвимое место.

В греческой мифологии Ахиллес (Ахилл) - один из самых

сильных и храбрых героев. Мать Ахиллеса, чтобы сделать сына

неуязвимым, окунула его в священную воду реки Стикс. Окуная,

мать держала младенца за пятку, и чудодейственная вода не

коснулась её. Поэтому пятка осталась единственным местом.

Именно в пятку попала стрела, от которой Ахиллес погиб.

III группа Попасть впросак. Из-за незнания чего-либо оказываться в

неприятном , неловком, невыгодном для себя положении.

Первоначально: попасть в просак. Просак - станок для

кручения верёвок. Работающие на этом станке часто попадали

в него одеждой, которая быстро втягивалась и человек

оказывался в неудобном положении.

Задание 5. Назвать фразеологизмы, содержащие название предмета.

(Учитель показывает предмет для каждой группы).

I группа: камень (Держать камень за пазухой - таить злобу против

кого-либо; замышлять что-то плохое).

III группа: галоша (Сесть в галошу - оказаться в глупом положении,

опозориться).

II группа: решето (Решетом воду носить - делать что-то бесполезное,

бестолковое).

Задание 6. Игра «Расшифруй правило».

Л. - Э.С.С.Я. (Лексика - это словарный состав языка).

С. - Э. С.Б. по З. (Синонимы - это слова близкие по значению).

А. - Э.С.П. по З. (Антонимы - это слова противоположные по значению).

Ф. - Э.У.С.С. (Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов).

Итог урока.

Кластер «Лексика»: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы, гипонимы,

гиперонимы, однозначные слова, многозначные слова.