Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме Твердые и мягкие согласные в технологии проблемного обучения.

Технологическая карта урока

Цель урока:

1. Образовательные:

• сформировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки;

• знать, как обозначается мягкость согласных при фонетической записи слова;

• знать о парных и непарных согласных по твердости и мягкости;

• знать о двух способах обозначения мягкости согласных на письме;

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществлять системно-деятельностный подход;

• развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес и уважение к родному языку;

• воспитывать ценностное отношение к слову;

• развивать коммуникативные УУД:

• формировать взаимодействие учащихся в парной работе на основе уважения друг к другу.

Планируемые ОР

Ученик по окончанию изучения темы урока:

- проявляет стремление к речевому самосовершенствованию; (лр)

- проявляет активность в решении учебных задач; (лр)

-обосновывает необходимость знаний о твердых и мягких согласных; (лр)

- видит и выделяет закономерность в обозначении мягкости согласных на письме;

- кодирует словесную информацию в графических символах; (мп)

- видит и формулирует проблему по теме урока; (мп)

- приводит примеры слов, состоящих из только твердых и только мягких согласных; (п)

Программные требования

Формирование позитивного отношения к правильной письменной речи как показателем общей культуры человека.

Оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления их общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: о делении согласных звуков на твердые и мягкие, как обозначается мягкость согласных при фонетической записи слова (транскрипция), о парных и непарных согласных по твердости и мягкости, о двух способах обозначения мягкости согласных на письме.

Уметь: правильно писать слова с твердыми и мягкими согласными; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем.

Мировоззренческая идея

Знание фонетики-основа грамотной письменной и устной речи современного человека.

Программное содержание

Твердые и мягкие согласные звуки.

План изучения нового материала

1. Парные твердые и мягкие согласные.

2. Буквы е, ё, ю, я и -смягчают предыдущий согласный.

3. Буква ь- смягчает предыдущий согласный.

Основные понятия

Фонетика; гласные и согласные звуки; гласные, смягчающие предыдущий согласный; парные и непарные по твердости/мягкости согласные звуки.

Тип урока

Изучение нового материала.

Форма урока

Урок-исследование.

Технология

Проблемного диалога.

Мизансцена урока

Парты стоят буквой «П»

Оборудование урока

Учебник «Русский язык» 5 класс, Ладыженская Т.А., Баранов М.Т.,

Ноутбук, проектор, экран, карточки с заданиями.

Домашнее задание

Параграф 54, упр. 280, стр.128

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ (2 мин)

1. Приветствие.

2. Проверка отсутствующих.

3. Проверка готовности к уроку.

4. Психологический настрой на урок.

Стоя у парты.

Дежурный.

Памятки.

2. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО, ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (6 мин)

- отвечает на вопросы.

- проявляет орфографическую зоркость.

Проверка слуха:

Контрольная беседа:

- Что изучает фонетика?

- Чем буква отличается от звука?

- В чем отличие ъ и ь от других букв?

- На какие две группы делятся звуки?

- Какими бывают гласные?

- Какими бывают согласные?

Задания для письменного опроса:

-дидактические карточки с заданиями;

(приложение 1)

- тестовые задания.

(приложение 2)

Фронтально.

2 ученика у доски, остальные работают в тетради

3. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ И ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗЫ (7 мин.)

- проявляет активность в решении задач.

- формулирует цель, задачи, планирует предстоящую деятельность с помощью учителя.

Вводное слово

- Записать на доске слова.

Слон, олень, рука, рюкзак, мишка, мышь, тень, тон, жизнь, жить, тюль, толь, чаша, чаща

- Составьте транскрипцию каждого слова, обратите внимание на повторяющиеся буквы в парах слов, дайте характеристику подчёркнутым буквам как звукам речи.

Создание проблемной ситуации:

- Что вы обнаружили интересного?

-Какая возникает проблема?

- Сколько в классе мнений?

- Справа на доске запишем спорные вопросы, гипотезы.

- Сформулируйте цель урока.

- Назовите тему урока.

Фронтально.

Выдвижение гипотез.

Формулировка вопросов, запись темы урока в тетрадь.

IV. ФМЗМИНУТКА

V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА (15 мин.)

- Реализация плана

1. открытие способа.

- формулирует вывод.

2. фиксация алгоритма Кодирует словесную информацию в графических символах.

3. применение способа.

Приобретает опыт самостоятельной работы.

Приобретает опыт работы в парах.

Мотивирует последовательность работы:

- подумаем самостоятельно;

- поработаем с учебником;

- обратимся за разъяснением к учителю.

Для выявления закономерности запишем ещё ряд слов (составим транскрипцию)

-В каких словах возникли затруднения с определением твёрдости/ мягкости согласных звуков?

- Сделаем вывод.

- Подтвердим правильность вывода, обратившись к учебнику

Практическая работа.

- Обобщите наблюдения в виде схемы.

(приложение 3)

(приложение 4)

-Выполним творческое задание « Зоопарк»: запишите животных, в названиях которых есть только твердые согласные, затранскрибируйте.

Выдвижение гипотез.

Делают вывод: одни согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими, а некоторые только твёрдыми или только мягкими

Работают с параграфом 53 на стр.108, подтверждают свои выводы.

Обобщают, составляют схему.

Самостоятельная работа.

Взаимопроверка.

VI. ПЕРВИЧНОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ ( 8 мин)

Видит и выделяет закономерность в способах смягчения согласных, объясняет произношение и написание слов, делает выводы.

Повторительно-обобщающая беседа.

- Какими же способами смягчаются согласные?

- Приведите примеры.

-Что можно сказать о ь, стоящим после согласного?

- Какой согласный стоит перед гласными буквами е. ё. ю. я?

Фронтально.

VII . ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА (2 мин.)

Доказывает необходимость полученных знаний.

</ Проявляет стремление к речевому совершенствованию.

Обобщающая беседа.

- Что нового узнали на уроке?

-Как можно использовать полученные знания?

Фронтально.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Вставь пропущенную букву. Объясни правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных и согласных:

Тр*ва - травы, горо* - города, к*са - косы, пятый - п*так, к*сьба - косит.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Тест:

-) Что такое орфограмма?

1) написание по орфографическим правилам или по традиции в словах, в которых произношение расходится с написанием

2) часть слова, стоящая в его начале

3) раздел науки о языке

4) вид письменности

-) Что такое транскрипция?

1) раздел науки о языке

2) особая запись слов в полном соответствии с их звучанием

3) часть речи

4) стиль речи

-) В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) уст-явшийся, к-мпьютер, ги-кость

2) со-нце, в-сна, ло-кость

3) сн-жинка, л-тает, б-леет

4)х-лодный, с-ва, ска-ка

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

-ю

-ё

[' ] -и

-е

-я

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

[ '] -Ь

19