Технологическая карта урока урока по русскому языку на тему Этикетные слова

Технологическая карта фрагмента урока русского языка в 5 классе

Учитель русского языка и литературы МКОУ Краснолипьевская СОШ Иволгина Марина Николаевна

Предмет Русский язык

Класс 5

Учебник: Русский язык. 5 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская,С.И. Львова,В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2013.

Название раздела: Культура речи.

Тема урока: Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: создать условия для осознания обучающимися важности умения употреблять разнообразные формулы речевого этикета, выраженные как словами, так и словосочетаниями, в зависимости от ситуации общения.

Задачи:

Образовательная: способствовать закреплению нахождения и объяснения орфограмм в корне слова; познакомить с терминами этикет, этикетные слова, закрепить знания о речевой ситуации.

Развивающая: продолжать формировать коммуникативно-речевые умения, а также умение подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова.

Воспитательная: способствовать формированию навыков нравственного поведения, культуры общения и экологической культуры личности.

Планируемые результаты:

Предметные: способствовать закреплению нахождения и объяснения орфограмм в корне слова; познакомить с терминами этикет, этикетные слова; способствовать закреплению термина речевая ситуация.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: мультимедийная аппаратура, компьютер, раздаточный материал.

Структурные параметрыПриветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой.

- Сегодня у нас не обычный урок, а только фрагмент.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника

2. Актуализация знаний, словарная работа

- Запишите сегодняшнюю дату.

- Ключевое слово темы нашего урока вы определите, отгадав загадки:

1.Эта буква роет ямы,

Вторит окрику упрямо

И на палочке потом

Шоколадным тает льдом.

Ответ: буква Э

(экскаватор, эхо, эскимо)

( Все буквы прикрепляет на доске)

2.Живет в нем вся Вселенная,

А вещь обыкновенная.

(Телевизор)

3.Тебе дано,

А люди им пользуются.

(Имя)

4.Утка в море, хвост на заборе. (Ковш)

5.Енот жуёт, жуёт енот,

Ежевику он жуёт,

И на розовой стене

Он рисует букву ... Е

6.Она на антенну похожа

И на зонт как будто тоже. (буква Т).

- Какое слово получилось?

- Каково его лексическое значение?

- Найдите толкование в словаре

Демонстрация видеоролика

- Ребята! Ответьте, пожалуйста, на вопрос, заданный героем сюжета.

- Образуйте с помощью суффикса Н от имени существительного ЭТИКЕТ имя прилагательное, и вы узнаете синоним словосочетания вежливые слова

Определите тему урока.

Учащиеся записывают число.

Отгадывают загадки.

Читают получившееся слово.

Высказывают версии.

Поиск значения слова в словаре.

Отвечают на вопрос.

Образуют прилагательное ЭТИКЕТНЫЕ

Определяют тему урока.

Записывают в тетрадь.

Познавательные: выбор критериев для классификации материала.

Коммуникативные:

уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение.

Регулятивные: планирование, целеполагание

3. Целеполагание

- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.

Ставят цели.

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему и цель совместно с учителем.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.

Этап реализации

4. Работа в парах

- А какие этикетные слова вы знаете?

- От чего зависит выбор того или иного этикетного слова?

- А сейчас поработаем в парах. Я предлагаю вам выбрать из предложенного материала слова, соответствующие определенной группе, вставить пропущенные буквы, наклеить их на лист.

Предлагает слайд для самопроверки

- Вспомните, пожалуйста, в каких литературных произведениях знание этикетных слов и их правильное употребление помогало героям.

Приводят примеры.

Определяют речевую ситуацию.

Работают в соответствии с заданием учителя

Выполняют самопроверку.

Отчет пар по выполнению задания.

Называют известные им произведения

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и следовать им; слушать и понимать речь других; работать в группе.

Познавательные: учиться отбирать материал для сообщения, находить ответы на вопросы.

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в группе.

5. Практикум речевых ситуаций

- А сейчас я предлагаю вам стать участниками небольшой сценки.

- Прочитайте текст по ролям.

- Какое чувство вызывает у вас речь мальчика?

- Почему смешон Вася?

- Какие слова, по вашему мнению, совершенно неуместны в данном разговоре?

- Можно ли употреблять такие слова?

- Измените этот диалог и разыграйте сценку в исправленном виде.

Чтение диалога по ролям

Д о к т о р: Проходите, пожалуйста, в кабинет. Почему же вы не здороваетесь, молодой человек?

В а с я: Чао!

Д о к т о р: На что вы жалуетесь?

В а с я: Прихворнул я, что-то горло дерёт, башка болит.

Д о к т о р: Температуру измеряли?

В а с я: Да я градусник вчера кокнул!

Д о к т о р: А как же лечились вчера, например?

В а с я: Дрыхнул весь день, аж надоело.

Д о к т о р: Да... Тяжёлый случай. Но лекарствами здесь не поможешь. У вас болен язык. Его срочно нужно лечить.

Личностные: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста.

Коммуникативные: уметь сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать вывод; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь собеседников; с точностью и полнотой выражать свои мысли.

6. Рефлексия

У вас на столах лежит «сотовый телефон». Пожалуйста, напишите SMS своему другу о том, как прошёл фрагмент урока, что было интересно, какие были затруднения. И, если было всё понятно, раскрасьте «клавиши телефона» в красный цвет, а если остались вопросы по теме, то в синий цвет.

Не забудьте оценить свою работу в листах результативности

Работа с «телефоном» и листками результативности.

Познавательные: умение структурировать знания; оценка процессов и результатов деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7. Домашнее задание

Домашнее задание будет на выбор:

1. Найти и записать пословицы о вежливости и о вежливых словах.

2. Выбрать любую ситуацию, составить и записать диалог

1) « Встреча друга».

2) « В библиотеке».

3) «Приглашение в кино».

4) « В магазине».

5) « На перемене в школе».

Читают задание, слушают инструктаж.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Резерв:

Работа с этикетными словами отказа.

Работа с пословицами