Вне классное мероприятие на тему 'Литературно-краеведческий экспресс 'Слово, опалённое войной' (9 класс)

Внеклассное мероприятие

Литературно-краеведческий экспресс «Слово, опаленное войной» (Творческий практикум)

Учитель: Зорина Наталья Сергеевна

Идея занятия. «Слово, опаленное войной…» Каково оно в лирике курских поэтов послевоенного времени? Каким его видят современные подростки? Как научить постигать тайны слова художественного мастерства? Ответить на эти и другие вопросы возможно с помощью современного внеклассного мероприятия, ориентирующего школьников на формирование образного видения мира, художественно-образного мышления, конструктивную творческую самореализацию средствами художественной литературы, музыки, живописи, а также внеурочной деятельности и ИКТ.

Разработка замысла: на основе психолого-педагогической диагностики группы определяются наиболее эффективные способы достижения образовательных, развивающих и воспитательных целей, составляется сценарный план занятия с учётом этапов художественно-педагогической деятельности, обсуждаются виды и способы рефлексии результатов продуктивно-творческой деятельности.

Метод оценки достижения целеполагания занятия: педагогическое наблюдение, оценка экспертов, жизнеспособность, качественная характеристика обобщающего образовательного результата урока - поэтического альманаха-антологии.

Цели занятия

Образовательные цели: формирование художественного-образного, дивергентного мышления обучающихся средствами образовательной области «Искусство»; обучение чувствованию слова и художественному воображению.

Развивающие цели: развитие продуктивно-творческих, коммуникативно-деятельностных навыков обучающихся с помощью организации продуктивно-творческой деятельности; развитие умения работать над постановкой голоса, правильной артикуляцией; формирование нравственно-эстетических и эмоциональных переживаний школьников.

Воспитательные цели: формирование эмоционально-ценностного отношения обучающихся к историко-культурному наследию г. Курска через постижение художественного слова, воспитание любви к литературе родного края, всесторонне развитой личности, эстетических потребностей.

Основные задачи:

• определить основную проблематику занятия с помощью нахождения личностных смыслов в «слове, опаленном войной»;

• развить эмоционально-чувственное ощущение художественного слова с помощью музыкальных, художественных, литературных произведений искусства;

• сформировать представление о литературно-художественном пространстве родного города;

• создать условия для самовыражения, раскрытия индивидуальных способностей и возможностей каждого ребенка, совершенствовать исполнительское мастерство;

• развить лидерские навыки обучающихся и навыки внутригруппового общения в процессе разработки и создания творческих работ;

• сформировать способы рефлексии творческой деятельности.

Прогнозируемые результаты работы

Обучающиеся должны знать литературно-художественное пространство родного города;

Должны уметь

• самовыражаться (проявлять эмоционально-чувственное ощущение художественного слова с помощью постановки голоса, четкой дикции, правильной артикуляции и т.д.);

• постигать тайны слова, художественного мастерства;

• выступать перед аудиторией.

Музыкально-художественный материал:

• социокультурный конструктор (стихотворения курских поэтов, фотографии, выставка книг);

• аудиозаписи;

• портретная галерея;

• компьютерная презентация (слайды);

• записи на доске.

Ход занятия

I Экспозиция

1. Этап целеполагания

Учитель литературы: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости!

Наше сегодняшнее занятие необычное: мы проведем его в форме литературно-краеведческого экспресса. А это значит, за максимально короткое время проедем как можно больше «станций» с именами наших земляков. На них вы будете постигать тайны слова, художественного мастерства, самореализовываться. А присутствующие гости будут внимательно наблюдать за происходящим - это наши зрители. Оценивать свои творческие достижения вы будете сами, т.к. именно ваша собственная оценка будет служить критерием ваших достижений. Ведь любой творческий человек должен нести ответственность за то, что и как он делает. На следующем занятии мы проведем анализ дела. Итак, мы начинаем.

2. Этап эмоционального погружения в образ

1. Аудиозапись мелодии песни («Священная война», голоса Левитана)

2. Ведущий 1.

Тот самый длинный день в году

С его безоблачной погодой

Нам выдал общую беду

На всех! На все 4 года!

Ведущий 2.

Война такой вдавила след

И столько наземь положила,

Что 20 лет и 30 лет

Живым не верится, что живы

Ведущий 1.

У каждого из нас была

Своя семья, своя забота,

Своя привычная работа,

И мир привычного тепла…

Ведущий 2. И чистый теплый, летный день.

3. Художественное чтение отрывка из повести Е.И. Носова «Усвятские шлемоносцы» (Исполнители: ученики 9Б класса Сергеева А., Кандаурова А.)

4. Рефлексия настроения и эмоционального состояния (карточки с изображением лиц, цветные карточки). Диалог мнений обучающихся.

3. Разработка замысла

Учитель. Да, все дальше уходит от нас Великая Отечественная, но не уходит память о подвиге народа. Она остается в фотографиях, живописи, фильмах, песнях.

(Звучит аудиозапись мелодии песни «Журавли» Я. Френкеля)

Учитель. И, конечно же, память остается в литературе. Ее хранителями стали и наши земляки-писатели и поэты. Слово предоставляется заведующей школьной библиотекой Абрамовой Марине Анатольевне (Выступает зав. библиотекой, знакомит с выставкой книг)

Учитель.

Как известно, поэзия - одно из самых ярких и значительных литературных явлений, способное проникнуть в самые уголки человеческой души.

Каково же оно, «слово, опаленное войной», в лирике курских поэтов? Это проблема нашего исследования.

Первая группа работала над стихотворениями поэтов-фронтовиков, вторая поэтов послевоенного времени. В чем же их своеобразие? Есть ли между ними какая-то связь? Это нам и предстоит сегодня выяснить.

Нужно, конечно же, помнить и о том, что сегодняшнее занятие - творческий практикум. Что это значит? (Диалог детей)

Те дети, у которых это получится лучше всех, примут участие в праздничном концерте, посвященном Дню Победы. Также сегодня мы посмотрим, какие текстовые, биографические, наглядные материалы вы представите, чтобы потом, как мы решили, систематизировать их в так называемый поэтический альманах - антологию «Слово, опаленное войной».

Итак, всех поэтов в рамках одного занятия мы не имеем возможности представить. Поговорим лишь о некоторых.

II Выражение решения.

Творческий отчет обучающихся по материалам творчества поэтов:

Г. Ильина, В. Алехина, Н. Корнеева (I группа); А. Шитикова, Е. Полянского, В. Коркиной, В. Корнеева (II группа) по плану:

• краткая биографическая справка;

• самооценка эмоционального восприятия стихотворения;

• выразительное чтение наизусть (смотреть приложение)

III Оценочный диалог. Рефлексия

Учитель. Итак, ребята, мы прерываем наше скоростное путешествие. Каким оно вам показалось? (Диалог детей)

Учитель. На следующем занятии, как обычно после творческого практикума, мы проведем анализ дела, а также сравним лирику поэтов двух эпох.

Группа старшеклассников под руководством Марины Анатольевны систематизирует собранный материал в поэтический альманах, чтобы впоследствии другие ученики имели возможность в системе ознакомиться со стихотворениями Курских поэтов о войне.

А сейчас давайте определим, каких чтецов, на ваш взгляд, можно предложить по достоинству для участия в праздничном конкурсе к 9 Мая?

И, наконец, проводим рефлексию деятельности (Дети по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана.)

Урок окончен.