Урок на тему Глагол. Повторение.

Глагол. Повторение. 6 класс

Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол».

Задачи:

Образовательные:

• повторить изученные сведения о глаголе как части речи;

• закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

• отработать морфологический разбор глагола;

• выявить назначение глагола в речи.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

• способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

• способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие:

• развивать логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;

• развивать орфографическую зоркость;

• развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;

• совершенствовать творческие способности;

• развивать выразительность речи.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации, компьютерная презентация, таблица «Морфологический разбор глагола», карточки с текстом для лингвистического анализа, конверты с домашним заданием.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прослушайте отрывок из стихотворения А.К. Толстого

Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтелые по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин…

- Сколько картин осени нарисовал поэт в отрывке из стихотворения? (три)

-В какой цветовой гамме выдержано стихотворение? (желто-красной)

-Послушайте «Времена года. Осень» П.И.Чайковского. Подходит к стихотворению?

- Стихотворение полно шумом. Какие звуки издают шум? Найдите их в стихотворении.

В стихотворении есть движение, действие. Какая часть речи обозначает действие?

-Запишите тему урока.

Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока (формулируют).

2.Стадия вызова.

Ребята, сегодня мы с вами повторим и обобщим все известные сведения о глаголе, полученные в 5 классе. Для этого вам необходимо настроиться и вспомнить все, что вы изучали о глаголе. Девизом нашего урока будет предложение, написанное на доске: « Вызываю вас на мысль…». Итак, составляем кластер (созвездие, пучок) о глаголе в тетради.

Сначала пишем слово «глагол» в центре листа, страницы. От него рисуем стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими.

Совершенный несовершенный вид .

спряжение: 1 и 2. .

что делать?

что сделать? обозн.действ. глагол время(настоящее, будущее (лицо и число)

прошедшее (число и род)

явл. сказуемым

3.Прием «Корзина»

Работа в парах.

- Время уже истекло. Теперь обсудите с соседом по парте информацию, которую вы записали в тетрадь. Но ничего не зачеркивайте, даже если это неправильно. Выясните, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

- Теперь назовите по очереди какое-нибудь правило по данной теме, не повторяя ранее сказанного. Соберем в корзине идей все, что вы знаете по данной теме (учащиеся называют сведения, а учитель (прикрепляет листочки с ответами к корзине) записывает все идеи в виде тезиса без комментариев).

- Давайте проверим, все ли правильно вы сказали.

- Выполните морфологический разбор.

1 вариант. 2 вариант.

Мелькает (лист) Улетели (птицы)

4.Групповая работа.

Перед вами лежит листок с предложениями. Прочитайте их.

1.Вот и наступила дождливая осень. 2. С макушек деревьев пада…т капли дождя. 3. Постепенно все умира…ет и меркн…т. 4. С каждым днем прозрачнее становит(т, ть) ся лес. 5. Теря…т он свою таинственность, роня…т на землю багряный убор. 6. И тогда запыла…т на лесных опушках рябиновые костры. 7. Долго будут гореть они, озаряя лес своим холодным пламенем.

Теперь в тетради запишите номера высказываний (верных и неверных). Верите ли вы, что…

1. Текст состоит из одного предложения

2. Он состоит из нескольких любых предложений.

3. Он состоит из предложений, связанных по смыслу и грамматически.

4. В тексте несколько частей.

5. В тексте одна часть.

6. Текст обязательно должен иметь заголовок.

7. Текст не всегда имеет заголовок

8. Предложения объединены одной темой.

Ответы:

В Не В

3,5,7,8 1,2,4,6

5.Физкультминутка (зарядка для глаз).

Продолжаем работу с текстом.

1. Определите тип речи.

2. Озаглавьте.

3. В этом тексте встречаются художественные средства выразительности. Назовите их. (Эпитет, метафора). Найдите в тексте эти средства выразительности.

4. Объясните значение слова «багряный».

5. Какие глаголы встречаются в тексте и почему? Запишите их, выделите окончание.

6. Объясните запятую в пятом предложении.

6.Прием «толстых» и «тонких» вопросов. Подведем итоги.

Глагол - это самостоятельная часть речи? Да

Что обозначает? Действие предмета.

На какие вопросы отвечает? Что делать? Что сделать?

У глагола 2 вида? Да.

Сколько времен у глагола? Три.

Он спрягается? Да

У глагола можно определить падеж? Нет

Чем является в предложении? Чаще всего сказуемым.

7. Рефлексия.

Составление синквейна по теме урока.

Вспомним! Это стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по определенным правилам.

Пример синквейна:

Глагол

Разный, важный

Действует, обозначает, спрягается.

Устами младенца глаголет истина.

Часть речи.

Глагол

Необходимый, подвижный

Действует, обозначает, спрягается.

Назначения глагола - выражать само действие!

Учение.

8.Самооценка, оценка учителя.

- Что было трудно?

- Пригодятся ли вам ваши знания?

- Оцените свою работу, поставьте оценку.

- Кто поработал на «5»? «4»? «3»?

- Поднимите руку, кому из вас сегодня помог сосед по парте, по группе? Чем?

(Даю свою оценку работе групп).

</ 9.Домашнее задание. На выбор: выполнить упражнение №31 из учебника или написать сочинение - миниатюру «В саду горит костер рябины красной».