«Эскиз урока по произведению Н. М. Артюхова «Трусиха»»

Этапы урока

Содержание

1.Подготовка школьников к восприятию литературного произведения.

На слайде портрет писателя.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством детской писательницы - Нины Михайловны Артюховой. Посмотрите на её портрет. Родилась Артюхова в 1901 году,умерла в 1990-м. Нина Михайловна была дочерью известного русского купца М.И. Сабашникова. Закончила МГУ. Работала химиком, увлекалась историей. Но ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она и стала детской писательницей. Свои рассказы Нина Михайловна печатала в детских журналах "Затейник", "Мурзилка". Большинство её произведений о том, что важно для каждого человека: о честности, доброте, желании помочь слабому, об умении по-настоящему дружить. Среди её произведений рассказы "Маринка", "Светлана", сборники рассказов "Повести о детях", "Новые соседи", "Белая коза Альба", "Саша-дразнилка". Сегодня мы познакомимся с одним из её рассказов "Трусиха".

-Прочитайте название , понятно оно вам?

-Как вы думаете, о каком качестве человека мы поразмышляем сегодня? (О трусости)

- А что такое "трусость"? Как вы понимаете значение этого слова?

- По названию можно предположить , о ком будет этот рассказ?

- Рассмотрите иллюстрацию, по ней можно определить, о чем пойдет речь?

2.Первичное восприятие

-А теперь перейдем к изучению новой темы. Рассказ называется «Трусиха».

-Если рассказ так называется, как вы думаете, о ком будет идти речь?

-Кого мы в жизни называем трусихой? (Девочку, которая всего боится)

-Правы вы или нет, узнаем, прочитав данный рассказ. Откройте страницу… Я читаю, вы за мной следите.

3.Проверка первичного восприятия

-По прочтению этого рассказа, ответьте на вопрос, можно ли героиню этого рассказа назвать трусихой?

-Как вы считаете, была ли Валя трусихой?

-Почему вы так считаете?

-Назовите всех героев рассказа?

-Где происходили события?

-Как поступили ребята, услышав, что Лохмач сорвался с цепи?

-Найдите, как девочка защищала своего братишку. Прочитайте этот отрывок, передавая страх за малыша.

-Перечислите главные события рассказа?

-Как вели себя дети, когда сторож увел собаку?

-А почему Валя плакала навзрыд?

-Какой момент вам показался самым интересным?Почему?

-Когда вам было грустно,а когда радостно?

4.Постановка учебной задачи

-Смогла ли валя перебороть все свои страхи?

5.Перечитывание и анализ художественного произведения

-А теперь составим план данного рассказа. -Что для этого нужно сделать (Прочитать, разделить на смысловые части, озаглавить каждую часть)
-Прочитайте данный рассказ еще раз и разделите его на смысловые части.

-На сколько частей вы его разделили ( 4 части)

-Возьмите в руки карточку №1. На ней мы в ходе урока будем записывать заглавие каждой части.

-Каким предложением заканчивается каждая часть. Подчеркните это предложение карандашом

-Итак, о чем говорится в 1, 2, 3, 4 части?

-Будем читать текст по частям и отвечать на вопросы. Прочитаем1 часть.(Кто-то читает)

1часть.

Почему Валю считали трусихой?

Как эту часть можно озаглавить?

Запишите название в карточку.

2 часть. Прочитаем 2 часть по цепочке.

Кого из детей не взяли играть в войну? Почему.

Как вы догадались, что Андрюша был маленьким (Автор использовал выражение ходил на четвереньках)

Чего же так испугались все дети? Какие слова употребляет автор, чтобы показать, что дети испугались?(Крики детей, бросились врассыпную и т.д.)

3 часть. Прочитаем 3 часть

Каким вы себе представили Лохмача?

Как автору удалось это показать? Прочитайте.

Подчеркните в тексте эти слова, которые вам помогли представить Лохмача.

(Несся, не просто бежал, а летел с огромной скоростью, как ветер. Да и сама кличка, говорит о том, что Лохмач был грозный пес). Слышите ли вы его рычание? (Ог-р-р-ромный, кор-р-роткий, шир-р-рокий)

Что делали в это время ребята?

Как повела себя в этой ситуации девочка? Перечитайте действия Вали. (Взвизгнула, выбежала, схватила)

Как можно озаглавить третью часть.

4 часть.

Прочитайте, что было после того, как сторож увел собаку?

Как вела себя Валя?

Почему Валя плакала? Ведь опасность была позади. (Она только сейчас почувствовала страх)

Подумайте, почему Валя выбежала из калитки навстречу грозному псу?

Что заставило ее встать на защиту Андрюши? (Чувство ответственности, страх за маленького.)

Как бы вы поступили на месте Вали?

Как озаглавим эту часть.

А теперь возьмите в руки карточку №2

Перед вами черты характера человека. Прочитайте их. Все ли эти черты подходят к нашей героине? А вот теперь отметьте знаком + те черты характера, которые подходят к нашей героине.

смелая

чуткая

отзывчивая

робкая

боязливая

отважная

трусливая

доброе сердце

храбрая

мужественная

бесстрашная

6.Этап обобщения

-Сейчас по рассказу,я задам вам вопросы.

- Валя боялась мышей, лягушек, коров, змей, пауков? (нет)

- Валя варила ужин для кукол? (нет)

- Грозный враг шёл на приступ?(да)

- Пёс нёсся через лужайку? (да)

- Валя бросила в него кастрюлю, а потом лопатку?(нет)

- Охотник увёл собаку? (нет)

-Лохмач укусил Валю?(нет)

- С каким рассказом сегодня познакомились?

- Кто автор?

- О каких человеческих качествах заставляет подумать? (О настоящей смелости, об ответственности за младших.)

-Прочитайте пословицы и выберите ту, в которой выражена главная мысль рассказ.

Друг познается в беде.

Без беды друга не узнаешь.

Вдруг не станешь друг.

Верный друг лучше сотни слуг.

Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает.

Не тот друг, кто на пиру гуляет, а тот, кто в беде помогает.

Дерево держится корнями, а человек - друзьями.

Смелость города берет.

- А я считаю, что к рассказу "Трусиха" больше всего подходит пословица "Смелость города берёт". Как вы понимаете смысл этой пословицы применительно к данному рассказу?

В заключении урока представьте, что мы находимся недалеко от места, где происходили все эти события, которые описаны в рассказе. Валя стоит сейчас перед нами. Что бы сейчас могли сказать Вале. Хотели бы вы дружить с Валей.