Рабочая программа по русскому языку, 5 класс

Русский язык 5 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий три раздела: пояснительную записку; основное содержание; требования к уровню подготовки учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе - 204часа.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Календарно-тематическое планирование

Кол.

часов

№

урока

Тема

Усл.

обозн.

Теор.

матер

Дата

Коррек.

4

Язык и общение

1

1

Язык и человек. Язык и речь.

§1

1

2

Речь как деятельность, ее виды

§2

1

3

Особенности видов речевой деятельности.

§3-4

1

4

Стили речи

§5

21

Повторение изученного в начальной школе

1

5

Звуки и буквы.

§6

1

6

Орфограмма. Место орфограмм в словах.

§7

2

7-8

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

§8

1

9

Правописание согласных в корне слова

§9-10

1

10

Правописание букв и, а, у после шипящих

§11

1

11

Разделительные ъ и ь

§12

1

12

Раздельное написание предлогов со словами

§13

1

13

Текст

РР

§14

2

14-15

Обучающее изложение

РР\И

№66

1

16

Части речи. Глагол.

§15,16

1

17

Правописание -тся и -ться в глаголах. Не с глаголами

§17

1

18

Тема текста

РР

§18

1

19

Правописание личных окончаний глаголов.

§19

1

20

Имя существительное. Правописание падежных окончаний существительных

§20

1

21

Имя прилагательное

1

22

Основная мысль текста

РР

§21

1

23

Сочинение

РР\С

§23

1

24

Местоимение

№114

1

25

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

КД

41

Синтаксис и пунктуация. Культура речи.

2

26-27

Анализ диктанта, работа над ошибками.

Синтаксис. Пунктуация.

§24-25

1

28

Словосочетание и его строение.

§26

2

29-30

Виды словосочетаний

§26

1

31

Разбор словосочетания

§27

2

32-33

Понятие о предложении как о речевой единице

§28

2

34-35

Сжатое изложение

РР\И

№137

2

36-37

Виды предложений по цели высказывания

§29

1

38

Виды предложений по эмоциональной окраске

§30

1

39

Сочинение на свободную тему

РР\С

№153

2

40-41

Члены предложения. Подлежащее.

§31,32

1

42

Сказуемое

§33

1

43

Тире между подлежащим и сказуемым.

§34

1

44

Распространенные и нераспространенные члены предложения

§35

1

45

Второстепенные члены предложения

§36

1

46

Дополнение

§37

1

47

Определение

§38

1

48

Обстоятельство

§39

1

49

Однородные члены предложения

§40

1

50

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

§41

1

51

Обобщающие слова при однородных членах предложения

§41

2

52-53

Предложения с обращением

§42

1

54

Письмо

РР

§43

1

55

Синтаксический разбор простого предложения

§44

1

56

Пунктуационный разбор простого предложения

§45

2

57-58

Сочинение по картине Решетникова «Опять двойка!»

РР\С

№218

2

59-60

Простые и сложные предложения

§46

1

61

Синтаксический разбор сложного предложения

§47

1

62

Типы речи

РР

2

63-64

Прямая речь

§48

1

65

Диалог. Монолог

§49

1

66

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

КД

15

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография. Культура речи

1

67

Фонетика. Гласные звуки

§50,51

1

68

Согласные звуки

§52

1

69

Позиционные чередования гласных и согласных.

§53

1

70

Согласные твердые и мягкие

§54

1

71

Повествование. Обучающее изложение

РР\И

§55

1

72

Согласные звонкие и глухие

§56

1

73

Фонетика, графика, орфография. Их связь

§57,58

2

74-75

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

§60

1

76

Двойная роль букв е, ё, ю, я

§61

1

77

Орфоэпия. Понятие об орфоэпической норме. Орфоэпические словари.

§62

1

78

Фонетический разбор

§63

1

79

Выразительные средства фонетики. Тест

Т

лекция

1

80

Контрольная работа по теме «Фонетика»

КР

1

81

Описание предмета. Устное сочинение

РР\С

§59

15

Лексика. Культура речи

1

82

Лексика как раздел науки о языке

лекция

2

83-84

Слово и его лексическое значение

§64

2

85-86

Однозначные и многозначные слова

§65

1

87

Прямое и переносное значение слов

§66

1

88

Метафора, олицетворение, эпитет

§66

1

89

Толковые словари

ПР\Р

1

90

Омонимы

§67

2

91-92

Синонимы

§68

1

93

Сочинение по картине Грабаря «Февральская лазурь»

РР\С

№358

1

94

Антонимы

§69

1

95

Словари синонимов, омонимов, антонимов

ПР\Р

1

96

Подробное изложение.

РР\И

№367

27

Морфемика. Орфография. Культура речи

1

97

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Понятие морфемы

§70

1

98

Изменение и образование слов

§71

2

99-100

Окончание и основа слова

§72,73

1

101

Сочинение по личным впечатлениям

РР\С

№378

2

102-103

Корень слова

§74

1

104

Рассуждение

РР

§75

2

105-106

Суффикс

§76

2

107-108

Приставка

§77

1

109

Чередование звуков

§78

1

110

Беглые гласные

§79

1

111

Варианты морфем

§80

2

112-113

Морфемный разбор слова. Морфемные словари.

§81

1

114

Правописание гласных и согласных в приставках

§82

2

115-116

Буквы з и с на конце приставок

§83

1

117

Буквы о-а в корне лаг-лож

§84

2

118-119

Буквы о-а в корне рос-раст

§85

1

120

Буквы о-ё после шипящих в корне

§86

1

121

Буквы и-ы после ц.

§87

1

122

Контрольный диктат по теме «Морфемика. Орфография»

1

123

Сочинение по картине Кончаловского «Сирень в корзине»

РР\С

№457

Морфология. Орфография. Культура речи.

§

1

124

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи

§88

23

Имя существительное

2

125-126

Имя существительное как часть речи

§89

1

127

Доказательства в рассуждении

РР

§90

1

128

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

§91

2

129-130

Имена существительные собственные и нарицательные

§92

1

131

Изложение по притче Пермяка

РР\И

№496

1

132

Морфологический разбор имени существительного

§93

1

133

Род имен существительных

§94

1

134

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

§95

1

135

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

§96

1

136

Три склонения имен существительных

§97

2

137-138

Падеж имен существительных

§98

2

139-140

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

§99

1

141

Повторение и проверочная работа

Пр\Р

1

142

Изложение

РР/И

№546

1

143

Множественное число имен существительных

§100

1

144

Правильное употребление существительных в речи

§100

1

145

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончании существительных

§101

1

146

Повторение и систематизация изученного. Тест

Т

с.223

1

147

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

КР

12

Имя прилагательное

2

149-150

Имя прилагательное как часть речи

§102

1

151

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

§103

1

152

Описание животного. Изложение

РР/И

§104

2

153-154

Прилагательные полные и краткие

§105

2

155-156

Морфологический разбор имени прилагательного

§106

2

157-158

Обобщение изученного об имени прилагательном

с.239

1

159

Тест по теме «Имя прилагательное»

Т

1

160

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

КД

36

Глагол

2

161-162

Глагол как часть речи

§107

2

163-164

Не с глаголами

§108

1

165

Рассказ

РР

§109

3

166-168

Инфинитив

§110

2

169-170

Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах

§111

3

171-173

Виды глагола

§112

3

174-176

Буквы Е-И в корнях с чередованием

§113

1

177

Невыдуманный рассказ (о себе)

РР

§114

2

178-179

Контрольный диктант и его анализ

1

180

Время глагола

§115

2

181-182

Прошедшее время

§116

1

183

Настоящее время

§117

2

184-185

Будущее время

§118

1

186

Правильное употребление глаголов в речи

№673,678

1

187

Спряжение глаголов

§119

1

188

Определение спряжения глаголов

§119

2

189-190

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

§120

1

191

Морфологический разбор глагола

§121

1

192

Ь после шипящих в глаголах

§122

1

193

Употребление времен

§123

1

194

Сочинение-рассказ по рисунку

РР\С

№708

1

195

Повторение изученного о глаголе.

С.280

1

196

Контрольная работа по теме «Глагол»

КД

8

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

1

197

Наука о русском языке, ее основные разделы

§124

1

198

Сочинение по личным впечатлениям

РР/С

1

199

Орфограммы в приставках и корнях слов

§125

1

200

Орфограммы в окончаниях слов

§126

1

201

Употребление Ь и Ъ

§127

1

202

Знаки препинания в простом и сложном предложении

§128

2

203-204

Отражение в языке культуры и истории народа

лекция

Учебно-тематический план 5 класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

I

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

35

1

Речевое общение

4ч

1.1

Умение общаться - важная часть культуры человека.

1

1.2

Разновидности речевого общения.

1

1.3

Сферы речевого общения

1

1.4

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты

1

2

Речевая деятельность

20ч

3

Текст как продукт речевой деятельности

8ч

3.1

Текст как речевое произведение.

3

3.2

Функционально-смысловые типы речи

3

3.3

Структура текста.

1

3.4

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

1

4

Функциональные разновидности языка

2ч

5

Культура речи

1ч

II

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

167

6

Общие сведения о русском языке

3ч

6.1

Наука о русском языке, ее основные разделы.

1

6.2

Основные виды лингвистических словарей.

2

Система языка

7

Фонетика. Орфоэпия

15ч

7.1

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

1

7.2

Система гласных и согласных звуков русского языка

5

7.3

Изменения звуков в речевом потоке.

1

7.4

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

2

7.5

Фонетическая транскрипция.

2

7.6

Основные выразительные средства фонетики.

1

7.7

Понятие об орфоэпической норме.

1

7.8

Особенность ударения в русском языке

1

7.9

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

1

8

Морфемика (состав слова) и словообразование

16ч

8.1

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

1

8.2

Морфема как минимальная значимая единица языка.

1

8.3

Виды морфем.

6

8.4

Морфемные словари русского языка.

1

8.5

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем

4

8.6

Членение слова на морфемы

3

9

Лексикология и фразеология

10ч

9.1

Лексикология как раздел науки о языке.

1

9.2

Слово - основная единица языка.

1

9.3

Лексическое значение слова.

1

9.4

Однозначные и многозначные слова.

1

9.5

Прямое и переносное значения слова.

1

9.6

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении

1

9.7

Толковые словари русского языка и их использование

1

9.8

Лексические омонимы

1

9.9

Синонимы

1

9.10

Антонимы

1

Грамматика

10

Морфология

53ч

10.1

Морфология как раздел грамматики.

Самостоятельные и служебные части речи.

1

10.2

Имя существительное

18

10.3

Имя прилагательное

10

10.4

Глагол

24

11

Синтаксис

28ч

11.1

Словосочетание.

5

11.2

Предложение

4

11.3

Простое предложение

14

11.4

Сложное предложение

5

12

Орфография

35ч

13

Пунктуация

6ч

III

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

2ч

14

Отражение в языке культуры и истории народа.

2

В нижней части таблицы часы суммируются

Итого:

204

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

(35 часов)

Речевое общение

Умение общаться - важная часть культуры человека.

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное; устное и письменное; диалогическое и монологическое; их особенности.

Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная (учебно-научная), общественно-политическая, официально-деловая.

Ситуация речевого общения и ее основные компоненты: участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Речевая деятельность

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо. Особенности каждого вида речевой деятельности.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание). Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего. Понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов (максимальный объем - до 350 слов), их основной и дополнительной информации, установление смысловых частей текста, определение их связей.

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное).

Текст как продукт речевой деятельности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Способы развития темы в тексте. Структура текста.

Композиционно-жанровое разнообразие текстов.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный; язык художественной литературы.

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения - основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке (3 часа)

Наука о русском языке, ее основные разделы.

Словарь как вид справочной литературы. Основные виды лингвистических словарей: толковые, этимологические, орфографические, словари синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Система языка

Основные единицы языка: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.

Фонетика. Орфоэпия (15 часов)

Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.

Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Изменения звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение согласных звуков.

Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики. Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста.

Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств.

Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.

Морфемика (состав слова) и словообразование (16 часов)

Морфемика и словообразование как разделы науки о языке.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы.

Морфемные словари русского языка.

Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.

Членение слова на морфемы. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология (10 часов)

Лексикология как раздел науки о языке.

Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка.

Слово - основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц.

Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков).

Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении (метафора, олицетворение, эпитет и др.). Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах.

Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов.

Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омонимов и многозначных слов в речи.

Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. Выявление смысловых и стилистических различий синонимов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах.

Грамматика

Грамматика как раздел науки о языке.

Морфология (53 часов всего)

Морфология как раздел грамматики. (1час)

Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.

Система частей речи в русском языке. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Самостоятельные и служебные части речи.

Общая характеристика самостоятельных частей речи.

Имя существительное (18 часов)

Имя существительное как часть речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Род как постоянный признак существительного. Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Правильное употребление имен существительных в речи.

Имя прилагательное (10 часов)

Имя прилагательное как часть речи. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Правильное употребление имен прилагательных в речи.

Глагол (24 часа)

Глагол как часть речи. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Спряжение глаголов. Лицо и число. Правильное употребление глаголов в речи.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Правильное употребление в речи имен существительных с учетом их родовой отнесённости и особенностей образования форм именительного и родительного падежа множественного числа.

Синтаксис (28 часов)

Синтаксис как раздел грамматики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании.

Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство.

Предложения распространенные и нераспространенные.

Предложения с однородными членами.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Сложное предложение. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Бессоюзные и союзные сложные предложения(понятие)

Способы передачи чужой речи: прямая речь. Диалог

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография (35 часов)

Орфография как система правил правописания слов и их форм. Разделы и основные принципы русской орфографии. Понятие орфограммы.

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Употребление строчной и прописной букв.

Правила переноса.

Пунктуация (6 часов)

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (2 часа)

Язык и культура Отражение в языке культуры и истории народа.