Урок русского языка по теме Имя прилагательное как часть речи. 5 класс

Учитель МБОУ «СОШ с. Лорино»

Камышева Светлана Ильинична

Тема. Имя прилагательное как часть речи.

Лексическая тема: В березовой роще

Цель: повторить сведения об имени прилагательном, изученные детьми в начальных классах, о согласовании прилагательных с существительными;

Планируемые результаты:

Регулятивные: контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона).

Познавательные: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

Коммуникативные: формирование навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других.

Личностные: способствовать формированию потребности в познании тайн природы родного края, прививать любовь к природе

Оборудование: раздаточный материал, презентация, аудиозаписи

Ход урока.

1. Оргмомент. Мотивация к учебной деятельности

Ребята, я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Начнем урок с игры «Вратарь».

Слайд 1. Игра «Вратарь» (1 ученик выходит к доске, ему задают вопросы по пройденным темам, «вратарь» должен отбить удары)

2. Языковая разминка

На доске заранее записано предложение: Под нежной тенью м..лодых бере.. быстро приж..вают(?)ся хвойные дерев..я.

1. Индивидуальная работа у доски (2 ученика)

- Морфологический разбор слова: (под) тенью

- Выделить грамматическую основу предложения. Объяснение орфограмм.

2) выписать из предложения словосочетания: нежной тенью, под тенью берез, молодых берез, быстро приживаются, приживаются под тенью, хвойные деревья

Слайд 2. Проверяю себя! (критерии оценивания)

«5» - выписаны 5 словосочетаний (+ 2 и более орфограф. ошибок- «4»)

«4» - выписаны 4 словосочетания (+ 2 и более орфограф. ошибок - «3»)

«3» - выписаны 3 словосочетания (+2 и более орфограф. ошибок - «2»)

4. Введение в тему урока с формулировкой проблемы.

1) Ребята, отгадайте загадку.

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

2. Сформулируйте тему и цели урока

3. Слайд 3.Запись темы урока. Какая орфограмма вам встретилась в названии части речи?

(прил..гательное). Чередующаяся гласная в корне лаг-лож.

5. Открытие новых знаний.

1. Прием «Мозговой штурм»

- Посовещайтесь в паре, что вы уже знаете об имени прилагательном.

2. Вывод: расскажите, что такое прилагательное.

3. Обращение к правилу учебника на с.85.

Слайд 4. Молодцы! Чтобы закрепить все сказанное, мы с вами отправимся на прогулку … в рощу.

- А вы знаете, что такое роща? (небольшой, чаще лиственный лес)

- Какие бывают рощи? (сосновые, дубовые, березовые, осиновые)

- В какой именно роще мы побываем, вы узнаете, если угадаете, о каком дереве идет речь:

Шёл я лесом,

Нашёл я древо,

Из этого древа

Выходят четыре дела:

Перво дело - слепому посвечение,

Второ дело - нагому потешение,

Третье дело - скрипучему поможение,

Четвёрто дело - хворому полегчение.

Слайд 5. Правильно, это береза. Прежде чем отправиться в путь, давайте выполним задание и вспомним правила поведения в лесу (не ломать ветви деревьев, не пинать грибы, не кричать, чтобы не пугать птиц)

Слайд 6. Задание: подберите имена прилагательные к словам: 1 группа - береза; 2 группа - листья. Выделите у прилагательных окончания.

Береза - белоствольная, красивая, тонкая, стройная, одинокая, белая, кудрявая, русская, карликовая, карельская и др.

Листья - широкие, мелкие, крупные, резные, зубчатые, желтые, березовые, шуршащие, опавшие и др.

- Какой формы подобрали члены 1 группы? Какие окончания у прилагательных? (жен.р., ед.ч.) Почему?

- Форма прилагательных у 2 группы? (мн.ч.)

Слайд 7. Красавицей русских лесов называют березу люди. И кто может усомниться в справедливости этого названия? Стройная, кудрявая, с тонкими поникшими ветвями и нарядной листвой, она всегда вызывает восхищение и радость. Сколько песен о ней сложено, сколько стихов написано, как нежно говорят о ней на Руси: «березка», «березонька», «дорога, как Родина»!

6. Первичное закрепление знаний.

1) Выразительное чтение стих. А.Прокофьева «Береза» (упр. 567)

- Какие прилагательные помогают поэту ярко, образно нарисовать березу?

- Парная работа. Спишите, подчеркивая имена прилагательные в 1-м предложении. Обозначьте их род, падеж и число.

(проверка)

7. Самостоятельная работа.

Ребята, что за странный звук до нас доносится? Тук-тук-тук…

(звуки природы)

Слайд 8.

К дереву прилетела небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пестрая - белая с черным, а на голове черная с красным кантиком шапочка. Это - …

Летит …, несет в клюве сосновую шишку.

Прилетел и уселся на березу. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие. (По Г.Скребицкому)

- Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте?

- Выпишите словосочетания «прил.+сущ.»: небольшая птица, пестрая птица, черная шапочка, с красным кантиком, сосновую шишку, жесткие, крепкие перья, острыми когтями.

- Сравнение: как муха на стену.

- Метафора: черная шапочка

8. Включение в систему закрепления.

1) Групповая работа.

Текст 1 группы.

Живет у нас в лесу птица. Это птица с пестринками, а на затылке у нее перышки. У птицы клюв.

Задание.

Выразительно прочитайте текст.

Составьте связный рассказ, ответив на вопросы:

- Найдите слова, которые ярко рисуют птицу. К какой части речи они относятся?

- Можно ли по этому описанию узнать, какая это птица?

- Как вы понимаете слово пёстрый?

Текст 2 группы.

Живет у нас в лесу птица. Это черная птица с белыми пестринками, а на затылке у нее яркие, красные перышки. У птицы сильный острый прямой клюв.

Задание.

Выразительно прочитайте текст.

Составьте связный рассказ, ответив на вопросы:

- Найдите слова, которые ярко рисуют птицу. К какой части речи они относятся?

- Можно ли по этому описанию узнать, какая это птица?

- Как вы понимаете слово пёстрый?

(обсуждение в группах, выступление)

2) слайд 9. Ребята, смотрите, что я нашла! Сколько же здесь грибов! Как наши леса богаты грибами!

- Какой гриб изображен на рисунке? (подберезовик)

Теперь перед нами стоит задача - вставить пропущенные слова в текст. Выполним упр. 565

- Морфемный разбор.

Лес - основное богатство природы. Это чистый воздух, это тепло, это дома и мебель, бумага и лекарства, музыкальные инструменты, карандаши и спички.... Лес смягчает климат, останавливает рост оврагов, сдерживает силу ветров. Он не может себя защитить, не может убежать и спрятаться .... А люди приходят в его кладовые не только с добром. Часто они бездумно топчут травы и цветы, вырывают с корнем растения и грибы, рубят деревья без особой надобности... .

3) Выразительное чтение учителем текста упр. 568

- О чем этот текст? В чем его основная мысль?

(ответы детей)

- Будьте внимательнее, добрее к природе, и она раскроет тебе свои тайны, будет вашим другом и помощником, как в добрые старые времена

9. Рефлексия.

Учащимся предлагается ответить на три вопроса:

- Что нового я узнал сегодня на уроке?

- Что было особенно интересным и познавательным?

10. Домашнее задание: § 101, 1) упр. 566 (на «3»); 2) упр. 570 (на «4»); 3) упр. 571(на «4»)

Список литературы:

1) Русский язык. 5 класс. Учебник для ОУ с приложением на электронном носителе. В двух частях. Часть 2.. - Москва: просвещение, 2013 г.

2) www.e-osnova.ru/PDF/osnova_1_28_4766.pdf</</font>

3) www.kladovayalesa.ru/archives/860