Рабочая программа 'Чтение и развитие речи' 5 класс

Рабочая программа

по реализации учебного курса

Чтение и развитие речи

5 класс

2015-2016 учебный год

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………..…3

2. Описание материально-технического образовательного процесса…………………………………………………....…9

3. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса…………………………..………10

4. Календарно - тематическое планирование……………………………………………………………………..…………12

5. Критерии оценки достижений учащихся……………………………………………………………………….…………22

1.Пояснительная записка

Основанием для составления рабочей программы по учебному курсу «Чтение и развитие речи» для занятий с 5 классом специальной (коррекционной) школы VIII вида является:

• Федеральный Закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Образовательная программа школы;

• Программа духовно-нравственного развития и воспитания детей с ОВЗ;

• Положение по разработке и утверждению рабочих программах;

• Учебная программа по чтению и развитию речи В.В.Воронковой из сборника 1 программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой. Москва гуманитарный издательский центр «Владос» 2000. «Чтение»(З.Ф. Малышева)

Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.

Курс рассчитан на 170 учебных часов (5 часов в неделю) в соответствии с учебным планом школы.

В процессе изучения чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Это способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья в старших классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Цель курса: создание условий способствующих учащимся, быть социально адаптированными в плане общего развития и сформиованности нравственных качеств

Задачи преподавания чтения и развития речи:

• отрабатывать навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

• учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

• социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

• Корригировать артикуляционный аппарат.

• Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

• Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

• Развивать речь, владение техникой речи;

• Корригировать слуховое и зрительное восприятие.

• Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

• Развивать познавательные процессы.

• Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

С позиции Концепции духовно-нравственного развития и воспитания прослеживаются следующие ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Чтение и развитие речи» в 5 классе:

• патриотизм - любовь и интерес к родному языку;

• социальная солидарность - милосердие, доверие к людям и государству;

• гражданственность - знание и соблюдение законов, сознательно поддерживаемый правопорядок;

• семья - понимание и поддержание нравственных устоев семьи (любовь, взаимопомощь, уважение, забота);

• труд и творчество - сознательное отношение к учебному труду, развитие творческого мышления;

• наука - ценность и достоверность знаний;

• искусство и литература - эстетическое и этическое развитие;

• природа - осмысление окружающего мира через наблюдение за взаимностью природных явлений;

• человечество - многообразие культур и народов, мирное сосуществование и сотрудничество, бережное отношение к жизни человека.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся по чтению и развитию речи

Личностные результаты - предпосылки формирования способности к самоопределению, умению адекватно оценивать себя и свои поступки, сознательное отношение к учебному труду, стойкая учебная мотивация, принятие социальных ценностей общества.

Метапредметные результаты - развитие умения планировать и контролировать свою деятельность, проявлять инициативу и самостоятельность, умение свободно пользоваться речью в коммуникативных целях, выполнение логических операций, понимание соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Предметные результаты - освоение учащимися объёма и содержания учебного материала, опыта предметной деятельности по получению, преобразованию и применению новых знаний.

Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 6-8 стихотворений.

Общая характеристика учебного курса

На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что учащиеся в недостаточной степени еще владеют указанными навыками. Предусматривается организация работы: чтение целыми словами с соблюдением норм литературного произношения, развитие темпа, интонации, драматизации (чтение по ролям).

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на вопросы; по плану или с помощью вопросов учителя последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. Заучивание стихотворений.

В 5 классе работа по объяснительному чтению, в программе используется тематический подбор литературного материала. Произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта обучающихся.

Внеклассное чтение носит рекомендательный характер с постепенным увеличением доли самостоятельности учащихся в чтении дополнительной литературы.

Активизировать учащихся в приобретении знаний данного курса способствует внеклассная работа по предмету.

Формы организации работы:

• Участие в школьных предметных олимпиадах;

• Участие в общешкольных открытых мероприятиях;

• Участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Организационные особенности реализации программы

Учащиеся с ОВЗ имеют низкую мотивацию к чтению художественных произведений, поэтому реализуя данную программу необходимо использовать различные формы, методы и приемы обучения. Основная форма обучения - урок, урок-экскурсия, урок-презентация, урок-игра. Методы обучения - наблюдение, беседа, объяснение, рассказ, работа с учебником, работа в парах, группах, самостоятельная работа, дидактические игры. Приемы обучения - осуществление индивидуального и дифференцированного подхода с учетом возрастных особенностей, уровня развития и интеллектуальных возможностей. Одним из основных методов работы с учащимися при изучении данного материала является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисково - познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников. Использование своевременных информационно - коммуникационных технологий в процессе обучения навыкам чтения, позволяет активизировать деятельность учащихся, наполнить эмоциональным содержанием уроки чтения и развития речи.

Контроль освоения программы проводится в конце изучаемого раздела с помощью тестовых заданий, заданий практического характера, проверки техники чтения. На каждого учащегося по предмету ведется мониторинг знаний, умений и навыков по учебным четвертям.

Рабочая программа курса состоит из общей характеристики учебного курса, описания ценностных ориентиров содержания учебного предмета, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения чтения и развития речи, краткого содержания учебного курса, календарно-поурочного планирования, описание материально-технического обеспечения образовательного процесса. В приложении: контрольно-измерительные материалы, мониторинг усвоения ЗУН по предмету.

Содержание изучаемого курса

Устное народное творчество - коллективное творчество народа.

Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле.

Люблю природу русскую

Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, олицетворение природы в представлениях наших предков (духи леса, воды, земли). Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым.

Животные в доме

Рассказы и стихи о повадках животных, об отношении к ним человека.

Они прославили Россию

Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие краткие и доступные сведения об именитых людях прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники).

Спешите делать добро

Рассказы, стихи, народные и литературные сказки, помогающие освоению нравственных эталонов, принятых в обществе людей.

Весело всем

Рассказы, стихи, сказки, помогающие увидеть смешное в событиях, поступках людей и поведении животных.

Вечный свет подвига

Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о подвигах защитников Отечества.

Писатели мира детям

Детские рассказы, стихи, сказки о жизни в разных странах.

Внеклассное чтение

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.

Литература для внеклассного чтения

1. Русские народные сказки.

2. Сказки народов мира.

3. Б.С.Житков «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас».

4. Н.Н. Носов «Фантазёры», «Огурцы», «Весёлая семейка».

5. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».

6. М.М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».

2.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для реализации учебной программы используется учебно-методический комплект:

• Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . - М.: Просвещение, 2010. - 255 с.: ил.;

• Дидактические и раздаточные материалы;

• Демонстрационные таблицы;

• Индивидуальные карточки;

• Репродукции и иллюстрации;

• Портреты писателей;

• Контрольно-измерительный материал;

• Книги для внеклассного чтения.

Литература:

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб./Под ред. В.В. Воронковой. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб.1. - 232с.

2. Малышева З.Ф. Чтение. Учебник для 5 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида . - М.: Просвещение, 2010. - 255 с.: ил.

Внеклассная работа по предмету

• Участие в школьных предметных олимпиадах;

• Участие в общешкольных открытых мероприятиях;

• Участие в выставках и конкурсах различного уровня;

3.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала

№

П.п

Раздел учебного курса

Кол-во

часов

Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Устное народное творчество

5 ч

Сформированность учебной мотивации

Сформированность умения читать по ролям, умения читать и анализировать

Сформированность знаний о считалках, о потеках, о пословицах и поговорках, о загадках

2.

Сказки

17 ч

Сформированность личностных качеств: доброта, честность

Сформированность умения правильного, осознанного чтения вслух целыми словами, умения использовать слова и обороты речи из текста.

Сформированность знаний о виде произведений устного народного творчества: сказки.

3.

Картины родной природы

18 ч

8ч

18 ч

Сформированность бережного отношения к природе, любви к животным.

Сформированность умения деления текста на части с помощью учителя, озаглавливание частей текста и составление плана

Сформированность знаний о родной природе, о жизни животных.

4.

О друзьях - товарищах

12 ч

Сформированность контроля над нравственной стороной своих поступков и поступков других людей.

Сформированность умения правильного, осознанного чтения вслух целыми словами.

Сформированность знаний об отношении людей к друг к другу.

5.

Басни И.А.Крылова

4 ч

Сформированность учебной мотивации.

Сформированность умения выявлять основные линии поведения персонажей через подготовительную работу перед чтением басни.

Сформированность умения через иносказание видеть неблаговидность поступков человека и понимать мораль басни.

6.

Спешите делать добро

13 ч

Сформированность самоуважения и самооценки.

Сформированность умения осмысливать содержание рассказа, осознавать смысловые связи, выделять главную мысль.

Сформированность знаний о добре и зле.

7.

О животных

13 ч

Воспитание любви к животным.

Сформированность умения выражать свое отношение к прочитанному, выделять главную мысль.

Сформированность знаний о жизни животных.

8.

Из прошлого нашей Родины

12 ч

Воспитание любви к Родине ,гордости за свой народ.

Сформированность умения выделять устанавливать смысловые связи между событиями и явлениями

Сформированность знаний о прошлом нашего народа ,его героизме в труде и ратных подвигах

9.

Из произведений

зарубежных писателей

14 ч

Сформированность учебной мотивации

Сформированность самостоятельного чтения несложных рассказов с выполнением различных : найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению

Сформированность знаний о творчестве зарубежных писателей.

К

4.Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Дата

Тема урока

Стр.

Словарь

1 четверть - 44 часа

Устное народное творчество

1

1.09

Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.

3-4

Закличка, считалка, приговорка, потешка

2

2.09

Пословицы и поговорки.

5-6

Честь, Родина, добро

3

3.09

Загадки.

6-8

Загадки

4

4.09

Игровая программа «Загадай-ка»

5

7.09

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

8-10

Сказки

6

8.09

«Никита Кожемяка» (Русская сказка)

11-13

Змей, борозда, межа, соха

7,8

9.09

10.09

Внеклассное чтение «Русские народные сказки»

9

11.09

«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

14-15

Суд, вина

10

14.09

«Золотые руки» (Башкирская сказка)

15-18

Бай, золотые руки

11

15.09

«Морозко» (Русская сказка)

18-23

Изба, хворост, сундук, ежится, кузнец

12

16.09

Проверка ТЧ

13

17.09

«Два Мороза» (Русская сказка)

24-27

Купец, дровосек

14

18.09

«Три дочери» (Татарская сказка)

27-28

Холст, добро

15

21.09

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»

16,17

22.09

23.09

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

29-39

Очи, приданое, мачеха, девичник, молва, весть, тайна.

18, 19, 20, 21

24.09

25.09

28.09

29.09

Чтение сказки По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»

41-50

Перелетные, вожак, одиночество, полынья, лукавцы

22, 23

30.09

1.10

Просмотр м/ф «Серая шейка»

24

2.10

Обобщающий урок по теме «Сказки»

51-52

Картины родной природы

25

5.10

Лето. Г. Скребицкий «Июнь»

53-54

Горизонт, палисадник

26

6.10

И. Суриков «Ярко солнце светит…»

54-55

Облиты

27, 28, 29,

30

7.10

8.10

9.10

12.10

Анализ произведения А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

55-61

Безмолвие, вихрь, объятья, гром, в гуще ливня, кошёлка, горница

31

13.10

Анализ стихотворения А. Прокофьев «Берёзка»

61-62

Сарафан

32

14.10

Выразительное чтение стихотворения Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»

62

Мгла, чужбина

33

15.10

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето»

63

34

16.10

Анализ произведения По Г. Скребицкому «Сентябрь» Осень.

64-65

Курлыканье, сони

35-36

19.10

20.10

Чтение и анализ произведения По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»

66-67

Груды, хвалят

37

21.10

Выразительное чтение стихотворение К. Бальмонт «Осень»

68

Блистают, благовонье

38

22.10

Чтение и анализ произведения По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!»

69-71

Махина, берлога

39

23.10

Чтение и анализ произведения По В. Астафьеву «Осенние грусти…»

72-73

Исход, клик

40

26.10

Выразительное чтение стихотворение И. Бунин «Первый снег»

73

Пахнуло, вереница

41

27.10

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Осень»

74

42

28.10

Экскурсия в природу.

43

44

29.10

30.10

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»

2 четверть - 36 часов

45, 46

9.11

10.11

Чтение и анализ произведения Ю. Яковлев «Колючка»

75-79

Похититель, юркнув, календарь, отчаянно

47, 48

11.11

12.11

Чтение и анализ произведения Ю. Яковлев «Рыцарь Вася». Чтение по ролям

80-82

Рыцарь, благородное, тюфяк, линейка

49,

50

13.11

16.11

Озаглавливание частей и пересказ по плану Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

83-87

Акробат, ябеда, дружба

51,

52

17.11

18.11

Чтение и пересказ рассказа В. Медведев «Фосфорический» мальчик»

88-91

Шахматы, пешка, фосфор

53, 54,

55, 56

19.11

20.11

23.11

24.11

Чтение и пересказ рассказа Л. Воронкова «Дорогой подарок»

92-96

Пзёмка, подпись

57

25.11

Выразительное чтение стихотворения Я. Аким «Твой друг»

96-97

Надежный, друг

58

26.11

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

98

59

27.11

Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»

Басни И.Крылова

60

30.11

Чтение басни И. Крылов «Ворона и Лисица»

99-100

Впрок, зоб, плутовка

61

1.12

Чтение и анализ басни И. Крылов «Щука и Кот»

101-102

Тачать, амбар

62, 63

2.12

3.12

Чтение и анализ басни И. Крылов «Квартет»

Прослушивание аудиозаписи басен И. Крылова

102-104

Квартет, бас, альт, лад

64

4.12

Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»

104

Спешите делать добро

65,

66

7.12

8.12

Чтение, анализ и пересказ рассказа Н. Хмелик «Будущий олимпиец»

105-108

Олимпиада, тренировка

67

9.12

Чтение и анализ рассказа О. Бондарчук «Слепой домик»

108-109

Зрячий, слепой

68, 69, 70, 71

10.12

11.12

14.12

15.12

Чтение и пересказ частей рассказа В. Осеева «Бабка»

110-117

Сундук, самовар, наставления, любовно, душа, товарищ, опрометью, цыпочки, лоскутное

72, 73

16.12

17.12

Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»

74, 75

18.12

19.12

Чтение и анализ рассказа А. Платонов «Сухой хлеб». Чтение по ролям

118-124

Плотничал, волокли, плуг, прясла, мотыжить

76, 77

22.12

23.12

Чтение и анализ рассказа В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок». Деление рассказа на части.

124-127

Масть

78

24.12

Выразительное чтение стихотворения В. Брюсов «Труд»

127-128

Довольство, труженик, щедро

79

25.12

Выразительное чтение стихотворения Р. Рождественский «Огромное небо»

129

Эскадрилья, квартал

80

26.12

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»

130

3 четверть - 52 часа

Картины родной природы

81

11.01

Зима. Выразительное чтение стихотворения Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

131

Чародейка, немой, очарован

82

12.01

Чтение и пересказ по плану рассказа Г. Скребицкий «Декабрь»

132-133

Долины, четвероногие, солнцестояние

83

13.01

Выразительное чтение стихотворения К. Бальмонт «К зиме»

133-133

Сквозистый

84,

85

14.01

15.01

Чтение и пересказ рассказа Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

134-137

Логовище, невидимка

86

18.01

Выразительное чтение стихотворения С. Есенин «Поёт зима - аукает…»

137-138

Стозвон, сиротливые

87

19.01

Выразительное чтение стихотворения С. Есенин «Берёза»

138

Кайма, бахрома

88

20.01

Выразительное чтение стихотворения А. Пушкин «Зимняя дорога»

139

Борзая, верста

89

21.01

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима»

140

90

22.01

Весна. Чтение рассказа Г. Скребицкий «Март»

141-142

Водосточные, карниз

91

25.01

Заучивание стихотворения А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

142-143

Дыхание

92

26.01

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»

93

27.01

Выразительное чтение рассказаГ. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки)

143-144

Миля, немыслимо

94

28.01

Чтение и анализ рассказа Г. Скребицкий «Весна - красна»

145-147

Победитель, проталины, половодье

95

29.01

Чтение и анализ рассказа Г. Скребицкий «Грачи прилетели»

147-148

Верста

96

01.02

Чтение и анализ рассказа Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

148-149

Заветный, крохотный

97

02.02

Чтение и анализ рассказа Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

149-151

Полдень, озими

98

03.02

Чтение и анализ рассказа А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

152-153

Пашня, вешние, бурое

99

04.02

Внеклассное чтение Н.Н. Носов «Весёлая семейка»

100

05.02

Выразительное чтение стихотворение А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

154

Вешние, кельи, восковой

101

08.02

Выразительное чтение стихотворение А. Блок «Ворона»

155

Стружки, привольно

102

09.02

Выразительное чтение стихотворение Е. Серова «Подснежник»

156

Властвует

103

10.02

Выборочное чтение рассказа И. Соколов - Микитов «Весна»

156-157

Скворечник, бегучая

104

11.02

Выразительное чтение стихотворение И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»

158

Глубь, томит

105

12.02

Выразительное чтение стихотворение С. Есенин «Черёмуха»

159

Кудри, пряная, серьги, вкрадчиво

106

15.02

Выразительное чтение стихотворение Я. Аким «Весна, Весною, о весне»

159-160

Склонение, падежи

107

16.02

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Весна»

161-162

108

17.02

Прослушивание аудиозаписи «Звуки природы»

О животных

109,

110,

111

18.02

19.02

20.02

Чтение, анализ и пересказ рассказа Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»)

163-169

Нервно, колодец, вожжи, вести, страх

112, 113,

114

24.02

25.02

26.02

Чтение и пересказ частей рассказа А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

169-175

Марля, распушился

115,

116,

117

29.02

01.03

02.03

Выборочное чтение рассказа К. Паустовский «Кот Ворюга»

176-179

Отчаяние, плотвица, лаза

118,

03.03

Творческое занятие «Мое домашнее животное…»

119,

120,

121

04.03

09.03

10.03

Чтение и пересказ рассказа Б. Житков «Про обезьянку»

180-186

Внакладку, шинели, занавески

122,

123,

11.03

14.03

Выразительное чтение стихотворения Э. Асадов «Дачники»

187-189

Пригорок, дачники, колыбель

124,

125

15.03

16.03

Чтение и анализ рассказа Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны»

189-191

Индивидуалист, конопляное

126

17.03

Выразительное чтение стихотворения С. Михалков «Будь человеком»

192-193

Эгоист

127

18.03

Просмотр и обсуждение м\ф о животных

128,

129

21.03,

22.03

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик»

130

23.03

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Муравьи»

131

24.03

Экскурсия в природу. Животные зимой.

132

25.03

Обобщающий урок по теме «О животных»

193-194

4 четверть - 38 часов

Из прошлого нашего народа

133

04.04

Чтение и краткий пересказ рассказа По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва собирает войско»

195-196

Рубцы, Русь

134

05.04

Чтение и краткий пересказ рассказа По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская битва»

197-199

Воевода, решимость, рать

135

06.04

Чтение и краткий пересказ рассказа По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава героям»

200

Мамай, воинство, князь

136

07.04

Просмотр х/ф о войне

137

08.04

Внеклассное чтение В.А. Осеева «Плохо».

138

11.04

По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи Конец похода»

201-203

Колокольня, мужество, битва

139, 140

12.04

13.04

Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

204-207

Снопы, резвушка, крупно

141,

142,

143,

144

14.04

15.04

18.04

19.04

А. Куприн «Белый пудель» (отрывок). Чтение и пересказ.

207-216

Пудель, предсказание, прописать ижу

145,

146

20.04

21.04

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»

217-221

Политрук, автомат

147,

22.04

Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок»

148,

25.04

Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»

222-223

149

26.04

Экскурсия в библиотеку Харловского ДК

150

27.04

Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»

223

Из произведений зарубежных писателей

151,

152

28.04

29.04

В.Гюго «Гаврош» (отрывки)

224-229

Жалость, шутник

153

04.05

Подготовка к конкурсу чтецов «Великий май!»

154, 155, 156, 157,

158

05.05

06.05

10.05

11.05

12.05

Чтение и анализ произведения М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)

229-238

Пикник

159

13.05,

Просмотр и обсуждение м/ф «Том Сойер»

160,

161,

162,

163,

164

16.05

17.05

18.05

19.05

20.05

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

239-247

Путешествие

165

166

167

23.05

24.05

25.05

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)

247-251

Любовь, шатер

168

26.05

Контрольный урок.

169

27.05

Проверка ТЧ

170

28.05

Итоговый урок «Мой любимый автор»

5.Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся по чтению и развитию речи

В начале и в конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 45-60 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Оценка «5» ставится ученику, если он: 1) читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения; 2) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; 3) делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; 4) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; 5) отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; 6) твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: 1) читает, в основном, правильно, бегло; 2) допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; 4) допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; 5) называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; 6) допускает неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; 7) читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: 1) читает недостаточно бегло, некоторые слова - по слогам; 2) допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 - в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; 3) выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; 4) делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; 5) затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; 6) отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения; 7) обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.