Календарно- тематическое планирование по русскому языку для 1 класса по системе ' Перспективная начальная школа'

Развернутое календарно-тематическое планирование по русскому языку для 1 класса

Сроки

(по неделям)

№№ уроков

Темы уроков

Тип урока

Количество часов

Элементы содержания

УУД

Требования к уровню подготовки учащихся

Страницы учебника

Контроль

Примечания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

III ЧЕТВЕРТЬ

24/8

116/1

Знакомство с учебником «Русский язык». Алфавит.

В

1

Знакомство с новым учебником русского языка, с интригой и героями учебника

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Уметь находить границы предложения, отличать предложения от слова.

с. 5-7

117/2

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке.

К

1

Пользование алфавитом. Правописание словарных слов

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

с. 8-9

118/3

Закрепление знаний об алфавите.

К

1

Пользование алфавитом. Правописание словарных слов.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Правильно называть буквы алфавита, их последовательность и их основные значения. Быстро находить букву в алфавитном столбике. Знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Практически использовать последовательность букв алфавита: алфавитный принцип расстановки книг на библиотечных полках и в словарях.

с. 10-13

119/4

Слова-названия предметов, слова-названия действий.

К

1

Слова-предметы и слова-действия. Если уровень развития класса позволяет, можно сразу говорить правильно: слова-НАЗВАНИЯ предметов, слова-НАЗВАНИЯ признаков и т. д. Вопросы кто? что? к словам-предметам и что

делать? что делает? что сделать? что сделает? к словам-действиям.

Отличия слов, отвечающих на вопросы кто? что? Схематическое изображение слов (предметов и слов-действий. Составление схемы предложений, запись предложения по схемам, состоящим из двух слов (слово-предмет + слово-(действие)

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

различать слово

• выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

с.14-15

120/5

Слова - названия признаков.

к

1

Слова-признаки. Вопросы к словам-признакам, различия слов-признаков

в ряде других слов.

Схематическое изображение слов-признаков. Составление схемы предложений, запись предложения по схемам, состоящим из трех слов

(слово-признак + слово-предмет + слово-действие

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

•различать слово

•выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

С. 15-16

25/9

121/6

Слова - названия главного и неглавного предмета.

К

1

Слова-предметы неглавных. Схематическое изображение слов-предметов неглавных. Составление схемы предложений, запись предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку. Различия слов-предметов, слов-признаков, слов-действий. Правописание словарных слов.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

. различать слово

•выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

с. 16-18

122/7

Слова - помощники.

к

1

Слова-помощники (речь идет только о предлогах, но не о союзах). Схематическое изображение слов-помощников.

Значение предлогов. Составление схемы предложений, запись предложения по схемам, состоящим из четырех слов. Распознание предлогов в предложении.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

различать слово

•выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.

с. 18-20

123/8

Устная и письменная речь.

К

1

Понятия «устная» и «письменная» речь. Различия устной и письменной речи. Интонация.

Интонирование предложения в соответствии с целью высказывания.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

• классифицировать предложения по цели высказывания;

• определять восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения.

Определять границы предложения, как в устной, так и в письменной речи. Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи (без применения терминологии).

с. 21-22

124/9

Средства и возможности устной и письменной речи.

К

1

Знаки препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания. Интонация. Интонирование предложения в соответствии с целью высказывания.

Понятие «ударение». Смыслоразличительная роль ударения.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с. 23-24

125/10

Предложения по цели высказывания и интонации.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Знать и уметь определять предложения по цели высказывания

25-27

IV ЧЕТВЕРТЬ

26/1

126-127/ 11-12

Написание имён собственных.

К

2

Правило употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях. Запись предложения с именами собственными. Составление предложений по сюжетной картинке.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Правило правописания: прописная заглавная буква в именах собственных.

с. 28-29

128/ 13

Звонкие -глухие, твёрдые и мягкие согласные звуки.

К

1

Различение звонких и глухих согласных в начале и середине слов. Схематическое обозначение звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слов.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

различать звуки и буквы;

• характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие

с. 29-31

129/14

Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.

К

1

Различение парных согласных по твердости-мягкости. Различение звонких глухих согласных в начале и середине слов. Схематическое обозначение звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слов

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

С.32

130/15

Звонкие и глухие согласные звуки.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с .33

27/2

131/16

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

К

1

Различение звонких и глухих согласных в начале и середине слов. Схематическое обозначение звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слов.

.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с. 34

132/17

Звук [й]. Буква й.

К

1

Гласные и согласные звуки. Характеристика звука [й'] как согласному, звонкому, мягкому.

Правила переноса слов с буквой Й, деление слов на слоги.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

• применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Способ обозначения звука [й'] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я).

Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую.

с. 35-37

133/18

Наблюдение за различением звуков в словах типа Люда-Юра. Правила переноса слов.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с. 38-39

134/ 19

Йотированные гласные звуки в начале слова. Правила переноса слов.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

С.40-42

135/20

Упражнение в различении мягких и твёрдых согласных звуков.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

С.42-44

28/3

136-137/ 21-22

Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Правила переноса слов.

К

2

Различение мягких и твердых согласных в начале и середине слов. Деление слов на слоги и переносить. Составление предложений по данным схемам.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

Различать звонкие и глухие согласные, мягкие и твердые согласные; только твердые и только мягкие согласные. Делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую.

с. 45-46

138/ 23

Упражнение в различении твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.

К

1

Обозначение двух звуков буквами е, е, ю, я.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)

Различать мягкие и твердые согласные, только твердые и только мягкие согласные. Способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака.

с.49-53

139-140/ 23-24

Двойная роль букв е, ё, ю, я. Гласные звуки обозначающие мягкость согласного.

К

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с.49-53

29/4

141/ 26

Упражнение в определении мягкости и твёрдости согласных звуков.

К

1

Правописание сочетаний чк, чн, щн.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Уметь записывать слова с буквосочетаниями чк, чн, щн.

с. 53-56

142-143/ 27-28

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше.

К

2

Особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых. Навык правописания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением. Предупреждение дисграфических ошибок в смешении звуков [ж], [з].

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Уметь применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Писать слова с сочетаниями жи-ши под ударением.

с. 56-58

144-145/ 29-30

Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с сочетанием цы.

К

2

Особенность звука [ц] как всегда твердого. Навык правописания слов с сочетаниями ци, цы, це в середине слова.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

с. 60-62

30/5

146/ 31

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

К

1

Особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых. Навык правописания слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Писать слова с сочетаниями жи-ши

с. 62-63

147-1748/ 32-33

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

К

2

Имя существительное, значение и употребление.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

• применять правила правописания (в объеме содержания курса)

Писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

с.64-68

148-149/ 34-35

Мягкий знак на конце слов.

К

2

Обозначение на письме мягкости согласных буквой ь. Написание слов с ь на конце и в середине слова. Значение мягкого знака на конце слов. Звукобуквенный анализ слов.

.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака.

Объяснять функцию буквы ъ.

с.68-69

31/6

151/ 36

Мягкий знак в середине слова.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с. 70

152/ 37

Разделительные мягкий и твёрдый знаки.

К

1

Навык правописания слов с мягким знаком на конце и в середине слова (между согласными). Правило употребления разделительного мягкого знака.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Способ обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака.

Объяснять функцию буквы ъ.

с. 71-72

153/ 38

Упражнение в написании слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с. 73-74

154-155/ 39-40

Развитие умения писать слова с разделительными твёрдым и мягким знаками.

К

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

с.74-75

32/7

156-157/ 41-42

Написание слов с парными согласными на конце слов.

К

2

Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными. Умение сопоставлять произношение и написание слова.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Знать правильное написание слов с парными согласными на конце и уметь подбирать проверочные слова

с. 82

158-159/ 43-44

Закрепление знаний о звуках и буквах. Подбор проверочных слов.

ОБ

2

Словообразование. Родственные формы слова. Слова близкие и противоположные по смыслу.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Знать звуки и буквы речи; уметь подбирать проверочные слова

с.83-84

160/ 45

Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений

ОБ

1

Составление схемы предложений, сочинение предложений согласно схемам. Навык правописания изученных словарных слов.

Умение определять количество предложений в тексте и различать предложения по цели высказывания.

Работа над ошибками допущенными в диктанте.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

• применять правила правописания (в объеме содержания курса)

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения. Писать словарные слова, определенные программой

с. 85

33/8

161/ 46

Диктант по материалу, изученному в течение четвёртой четверти.

ИТ

1

Урок контроля знаний.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Проверить навыки правописания, полученные после изучения темы

Диктант по материалу, изученному в течение четвёртой четверти

162/47

Работа над ошибками.

ОБ

1

Работа над ошибками допущенными в диктанте.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Отработка навыка орфографической зоркости.

163/48

Закрепление знаний о предложении. Схемы предложений

ОБ

1

Составление схемы предложений, сочинение предложений согласно схемам. Навык правописания изученных словарных слов.

Умение определять количество предложений в тексте и различать предложения по цели высказывания.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

• применять правила правописания (в объеме содержания курса)

• определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

•писать под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания.

Читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения. Писать словарные слова, определенные программой

с.86-87

164-165/49-50

Письменная речь: оформление писем и заполнение анкет.

К

2

Понятие о письменной речи. Правила заполнения анкет и написания писем.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Уметь правильно оформлять письма и писать анкеты

С. 88-94