Никитина Т.Ю. План-конспект урока . Пастернак. Лирика.doc

Всероссийский

(с международным участием)

творческий дистанционный конкурс для педагогов

(Центр современных образовательных технологий города Тулы)

Номинация «Лучший современный урок»

(литература)

Никитина Татьяна Юрьевна,

учитель русского языка и литературы

МАОУ СОШ №77

города Ростова-на-Дону

Лирика Б.Л. Пастернака. Размышление о жизни, любви, природе искусства.

11 класс.

Цели для учителя.

1. Обучающая.

   • Создать условия для освоения нравственно-эстетических ценностей, заключённых в стихотворениях Б.Л.Пастернака разных лет.

2. Развивающая.

   • Развивать эмоциональную отзывчивость, умение работать в группе, исследовательские навыки.

3. Воспитательная.

   • Воспитывая, формировать гуманистическое мировоззрение, активную жизненную позицию, способствовать проявлению творческого потенциала.

Цели для учащихся.

1. Знать основные философские проблемы и средства их художественного воплощения в некоторых стихах Б.Л. Пастернака.

2. Уметь определять авторскую позицию и средства её выражения в проектной деятельности, связанной с анализом и интерпретацией стихов Пастернака.

3. Уметь выразительно читать стихи Пастернака, сочетая в своём чтении понимание авторского замысла и собственное отношение к прочитанному.

Задача: выявить способности учащихся к проведению литературоведческой работы в связи с ведением профильной подготовки учащихся.

Технология урока: поисково-исследовательская с дальнейшим выдвижением творческого проекта.

Форма урока: работа в группах.

Тип урока: урок-погружение.

Оборудование:

• интерактивная доска (тема, цели, эпиграф, портрет поэта);

• 6 компьютеров, 3 из них с выходом в Интернет;

• отдельно оформленный эпиграф с текстом: «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»;

• таблички с надписями: «1 группа. Размышления о жизни», «2 группа. Размышления о любви», «3 группа. Размышления о природе искусства»;

• аудиозапись стихотворения «Никого не будет в доме…» Б.Л.Пастернака;

• распечатки текстов стихотворений: «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Никого не будет в доме…», «Гамлет» (на каждого ребёнка);

• портрет Б.Л. Пастернака;

• зажжённая свеча;

• план анализа стихотворений (памятка);

• фотографии актёров в роли Гамлета + титульный лист трагедии Шекспира «Гамлет» с надписью; «Перевод Б.Л.Пастернака»);

• 3 модема для выхода в Интернет;

• рейтинговые табели на каждую из трёх групп;

• классическая музыка во время пятиминутной подготовки (Шопен - любимый композитор Б.Л.Пастернака);

• планы подготовки творческих проектов;

• примеры анализов стихов (опорные материалы);

• список с распределением функций участников группы;

• три таблички с надписью: «Помогите, пожалуйста!»;

• значки с именами детей и с надписью функциональных обязанностей в группе;

• словарик эпитетов;

• рейтинговый табель;

• план подготовки творческого проекта;

• подарки группам за участие в проекте (портрет Б.Л.Пастернака, томик стихов Б.Л.Пастернака, диск с аудиозаписями стихов Б.Л.Пастернака: «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Никого не будет в доме…», «Гамлет»).

Ход урока.

На 1-м слайде презентации представлен эпиграф со словами из стихотворения Б.Л.Пастернака «Во всём мне хочется дойти до самой сути…». Ребята входят в класс под аудиозапись стихотворения Б.Л. Пастернака «Никого не будет в доме…» в исполнении М. Царёва.

Учащиеся рассаживаются группами за столы (класс предварительно был разделён на 3 группы).

Распределение функций в группе.

1. Руководитель-консультант группы, оценивающий работу в группе.

2. Помощник руководителя-консультанта, ведущий рейтинговый табель.

3. Ответственный оформитель презентации (1-й компьютер).

4. Ответственный за нахождение иллюстративного материала к презентации, работающий в сети Интернет (2-й компьютер).

5. Актёр, выразительно читающий стихотворение.

6. Литературовед, анализирующий стихотворение.

7. Ответственный за представление начала и окончания проекта.

Мебель соответственно расставлена в классе в виде 3 «круглых столов».

Во время входа учащихся помощником из класса на доске проецируются эпизоды из спектакля и фильма по трагедии У. Шекспира «Гамлет» и обложка книги «Переводы Б.Л. Пастернака» (слайд 2).

На столах таблички с надписями:

• «1 группа». «Размышления о жизни». «Во всём мне хочется дойти до самой сути…»;

• «2 группа». «Размышления о любви». «Никого не будет в доме…»;

• «3 группа». «Размышления о природе искусства». «Гамлет».

На столах также находятся тексты стихов, названных в табличках.

Учитель: Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Наверно, вы думали, что наш урок ещё не начался? А он уже идёт! Удивлены? Да, идёт, с того самого момента, как вы подошли к двери кабинета и прочитали слова: «Во всём мне хочется дойти до самой сути» (их можно считать эпиграфом к нашему уроку), услышали стихи, известные с детства, увидели фотографии и страницы с переводами на доске, автор этих слов Борис Леонидович Пастернак!

На доске с помощью помощника учителя появляется портрет Б.Л. Пастернака с годами жизни (слайд 3).

Так зажжем свечу - символ творчества поэта-мыслителя, в художественный мир которого нам предстоит погрузиться. Некоторое время посмотрим на пламя свечи, послушаем романс на стихи Б.Л. Пастернака…

Учитель зажигает свечу. Звучит эпизод из романса «Свеча горела…» на стихи Б.Л. Пастернака «Зимняя ночь». На доске проецируется 4-й слайд.

Музыка постепенно затихает. Появляется 5-й слайд.

Словарик эпитетов.

Трепетный, волнующий, мерцающий, светящийся, мигающий, тревожный

(каждая группа выбирает свой эпитет).

Учитель: На доске перед вами словарик эпитетов. Выберите из них те, которые, на ваш взгляд, ассоциативно связаны с образом зажжённой свечи.

Представители каждой из групп объясняют свой выбор.

Учитель: Убедиться в том, каким был художественный мир Пастернака, который символизирует свеча, нам поможет сегодняшний урок, тема которого:

Лирика Б.Л. Пастернака. Размышление о жизни, любви, природе искусства.

Тема представляется учителем на интерактивной доске (слайд 6).

А целями нашего сегодняшнего учебного занятия будут:

• узнать основные философские проблемы и средства их художественного воплощения в некоторых стихах Б.Л. Пастернака;

• научиться определять авторскую позицию и средства её выражения в проектной деятельности, связанной с анализом и интерпретацией стихов Пастернака;

• уметь выразительно читать стихи Пастернака, сочетая в своём чтении понимание авторского замысла и собственное отношение к прочитанному.

Цели представляется учителем на интерактивной доске (слайд 7).

Учитель: Работать будет вестись в группах. Прошу выбрать руководителей групп. Представьтесь (дети представляются). Именно эти ребята и получают задание.

Они контролируют работу группы, выставление оценок помощниками, пользуясь рейтинговым табелем. Оценка руководителя-консультанта зависит от удачного представления проекта группой. Если у вас возникают вопросы, вы можете воспользоваться табличкой «Помогите, пожалуйста!»

Раздаётся задание. В нем представлены планы подготовки творческих проектов, планы представления проектов, опорные материалы, памятки-планы (схемы) анализов стихов, рейтинговые табели с примерами их заполнения.

План подготовки творческого проекта.

1. Распределение функций в группе (коллективное действие).

2. Первичное чтение текста стихотворения в группе и обмен первыми впечатлениями (1 мин. коллективного действия).

3. Разработка мультимедийного проекта (индивидуальная работа в группе):

   • поиск Интернет-ресурсов;

   • оформление тематических слайдов презентации;

   • литературоведческая работа с опорными материалами (краткий анализ стихотворения);

   • подготовка вступительного и заключительного слов проекта;

   • подготовка актёрского выразительного чтения;

   • работа с рейтинговым табелем.

Инструментарий:

• рейтинговые табели на каждую из трёх групп;

• распечатки текстов стихотворений: «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Никого не будет в доме…», «Гамлет» (на каждого ребёнка);

• примеры анализов стихов, представленных для творческого проекта (опорные материалы);

• план (схема) анализа стихотворений (памятка по работе с опорным материалом;)

• таблички с надписью «Помогите, пожалуйста!»

Памятка- план (схема) анализа стихотворения.

1. Тема стихотворения.

2. Характеристика лирического героя.

3. Изобразительно-выразительные и языковые средства и их роль в данном стихотворении.

4. Поэтическая идея и авторская позиция.

5. Ваша оценка поэтического шедевра.

Учитель: И через несколько минут ваши группы должны представить на суд литературоведов-исследователей творческий коллективный проект «Размышления о …»

План представления проекта.

1. Вступительное слово ответственного за начало проекта.

2. Актёрское выразительное чтение стихотворения, сопровождаемое

презентацией (видеоряд).

3. Представление своего понимания авторского замысла стихотворения

(используя опорные материалы).

4. Заключительное слово.

Во время подготовки проекта звучит музыка любимого композитора Бориса Леонидовича Пастернака - Ф. Шопена. Надеюсь, она вдохновит вас. Удачи!

В период подготовки звучит музыка Фредерика Шопена

«Ноктюрн ми-бемоль мажор, Op.9 №2». Слайд 8.

Представление проектов. Слайд 9.

Учитель: Спасибо за вдохновенные творческие проекты, которые были посвящены стихам Б.Л.Пастернака «Во всём мне хочется дойти до самой сути…», «Никого не будет в доме…», «Гамлет». Итоговый вопрос: над чем помогли вам задуматься строки великого поэта-философа?

Выводы делают дети (выступают по 1 человеку из каждой группы).

Учитель: Я рада, что стихи заставили вас поразмышлять о вечных философских вопросах: жизни, любви, природе творчества, что и предполагалось целями урока. Для выставления отметок прошу сдать рейтинговые табели.

Слайд 10.

Домашнее задание: приготовить анализ 1 из изученных поэтических произведений, выучить стихотворение наизусть.

А в память о нашей прекрасной встрече, ребята, разрешите вручить каждой группе подарки.

1-я группа получает в подарок портрет Б.Л. Пастернака.

2-я группа получает томик стихов поэта-мыслителя.

</ 3-я группа получает диск с аудиозаписями читаемых нами сегодня стихов.

8