Учителю
Календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс)

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс)

Автор публикации: Кайсарова А.В.

Дата публикации: 13.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование. Русский язык 7 класс

Содержание программы учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ (6 ч + 2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (22 ч + 6 ч)

Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (8 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Рассказ по картине.

Наречие (22 ч + 6 ч)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.

Буквы о,я,е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.

II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (2 ч+2ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (9 ч + 2 ч)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (13 ч + 2 ч)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (14 ч + 4 ч)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (3 ч)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ (11 ч + 1ч)

Тематическое планирование 7 класс

(140 часов в год, 4 часа в неделю).

№

Содержание предмета

Основные виды учебной деятельности

Повторение изученного в 5-6 классах.(6+3)

Русский язык как развивающееся явление (1ч.)

История развития русского языка. Развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа.

Составлять план текста. Отвечать на вопросы.

Анализировать и комментировать материал учебника по теме.

Составлять тезисный план учебной статьи.

Давать развернутый монологический ответ на вопрос.

Производить разные виды разбора.

Синтаксис и пунктуация (6+3)

Повторение разделов русского языка. Основные синтаксические понятия. Порядок синтаксического разбора предложения.

Расставлять знаки препинания в простом осложненном и сложном предложениях.

Выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

Составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенным схемам, определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи.

Различать и конструировать сложные предложения, соблюдать правильную интонацию в речи, объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила.

Выполнять диагностическую тестовую работу.

Лексика и фразеология (1ч.)

Основные единицы лексики и фразеологии.

Разъяснять значения слов и правильно их употреблять, учитывая условия и задачи общения.

Пользоваться словарями.

Создавать художественные тексты, используя выразительно-изобразительные средства, соблюдать лексические нормы, находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре, использовать синонимы как средство связи предложений в тексте, как средство устранения неоправданного повтора. Проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении.

Выполнять тестовые задания в формате ГИА

Фонетика и орфография (1ч.)

Фонетический разбор слов. Орфограммы-буквы: гласные, согласные, ъ и ь.

Производить фонетический разбор слов

Определять и анализировать фонетические процессы в слове.

Выполнять практические упражнения, работая в микрогруппах.

Соблюдать произносительные нормы, проводить фонетический и орфоэпический разбор слов, пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в звучащей речи.

Составлять опорные схемы и таблицы по орфографии

Словообразование и орфография (1ч.)

Морфемный и словообразовательный разбор. Значимые части слова. Способ образования слова. Орфограммы: о-ё после шипящих; н и нн в суффиксах прилагательных.

Производить морфемный и словообразовательный разборы, по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы, объяснять значение слова, его написание, грамматические признаки.

Опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов, определять способы образования слов разных частей речи, анализировать словообразовательные гнезда на основе словообразовательного словаря и с помощью школьного этимологического словаря, комментировать изменения в морфемной структуре слова.

Выполнять индивидуальные задания с последующей само- и взаимопроверкой.

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста,комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо).

Морфология и орфография (1ч.)

Морфологические признаки частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное.

Работать с деформированным текстом.

Выполнять морфологический разбор частей речи.

Создавать мультимедийную презентацию.

Выполняя групповую работу.

Работать по карточкам, писать предупредительный диктант.

Контрольный диктант (1ч.)

Писать текст под диктовку

Рр. Текст. Стили речи (1ч.)

Понятие текста. Признаки текста. Средства связи предложений в тексте. Стили речи.

Делить текст на абзацы, определять микро и макро-тему текста.

Определять стилевую принадлежность текста.

Работать с текстами разных стилей.

Находить различия в разностилевых текстах.

Создавать памятки, таблицы, подсказки по стилям речи.

Анализировать и создавать, работая в микрогруппах, тексты публицистического стиля.

Публицистический стиль речи.

Рр. Публицистический стиль речи (1)

Жанры публицистического стиля речи. Языковые особенности публицистического стиля речи.

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие. (22+6)

Причастие как часть речи (1ч.)

Грамматические признаки причастия. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастия.

Повторять пройденное о глаголе в ходе выполнения практических заданий, работая в парах, микро-группах и индивидуально.

Находить причастия в предложении.

Различать причастия и имена прилагательные, работая с тренажером.

Самостоятельно работать с текстом.

Выполнять практические задания различного х-ра( выборочный диктант, комментированное письмо, объяснительный диктант).

Составлять кластеры, схемы, презентации по теме.

Разрабатывать карточки для проведения проверочных работ в микро-группах и индивидуально.

Правильно склонять причастия, писать гласные в окончаниях причастий и прилагательных.

Устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы причастного оборота, выразительно читать предложения с причастными оборотами, строить предложения синонимических конструкций, выделять причастные обороты запятыми.

Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий (1ч.)

Склонение причастий. Условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных.

Определять гласные в окончаниях причастий; склонять причастия;

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам.

Определять главное и зависимое слово в словосочетании.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Графически обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте.

Систематизировать и расширять знания с помощью таблиц, схем.

Работать в парах.

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте (1ч.)

Одиночное причастие и причастный оборот. Место причастного оборота по отношению к определяемому слову. Выделение запятыми причастного оборота.

Рр. Описание внешности человека (1ч.)

Композиция описания внешности человека.

Описывать внешность знакомого, по личным впечатлениям, по фотографии.

Действительные и страдательные причастия (1ч.)

Действительные и страдательные причастия.

Самостоятельно работать с учебником, составляя таблицы, схемы, кластеры, выполнять задания опережающего характера, подбирать дидактический материал из художественных произведений, изучаемых на уроках литературы.

Различать действительные и страдательные причастия по смыслу, правильно употреблять причастия, выполняя практические упражнения занимательного характера (игра «Найди ошибку» и «Перевёртыши»), работая с деформированными текстами.

Различать полные и краткие страдательные причастия и прилагательные, проводя сравнительный анализ текстов.

Полные и краткие страдательные причастия (1ч.)

Краткие страдательные причастия, синтаксическая роль в предложении.

16-17

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени (2ч.)

Способы образования действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах причастий настоящего времени.

Образовывать действительные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать действительные причастия прошедшего времени. Конструировать самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

Действительные причастия прошедшего времени (1ч.)

Образование действительных причастий прошедшего времени. Написание гласных перед суффиксами действительных причастий прошедшего времени.

Рр. Устное изложение (1ч.)

Описание внешности человека, портрет, автопортрет

Самостоятельно работать с учебником по составлению изложения исходного текста с описанием внешности человека.

Работать в группах по составлению памятки-инструкции для описания внешности человека.

Составлять связный текст с элементами описания внешности.

Подбирать литературный материал по теме.

20-21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени (2ч.)

Образование и написание страдательных причастий настоящего времени.

Образовывать страдательные причастия настоящего времени, находить орфограмму «гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени» и правильно писать её.

Образовывать и писать страдательные причастия прошедшего времени. Конструировать самостоятельно и по опорным схемам предложения с причастными оборотами.

Страдательные причастия прошедшего времени (1ч.)

Способы образования страдательных причастий прошедшего времени. Правописание гласной в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме.

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста,комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо),

производить комплексный анализ текста.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, аукцион знаний, «Карточка для соседа», «Аквариум» и др.)

Создавать м/м презентации и работать с ними.

Сравнивать и различать причастия и отглагольные прилагательные для выбора орфограммы в них.

Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов (1ч.)

Условия выбора гласной перед Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Работать со словарями и справочниками.

Работать в группах.

Знать способы разграничения страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

Выполнять практические задания по формированию навыка написания нн в причастиях и н в прилагательных, образованных от глаголов.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Планировать свои действия для реализации задач урока.

24-25

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

(2ч.)

Условия выбора Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

26-27

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных (2ч.)

Различие в написании кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

Рр. Выборочное изложение (художественное описание портрета литературного героя) (1ч.)

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать выборочное изложение, пользуясь памяткой и без неё.

Морфологический разбор причастия (1ч.)

Морфологические признаки причастия.

Выполнять комплексный анализ текста, находить в тексте причастия и производить их морфологический разбор.

Извлекать информацию из различных источников.

30-31

Слитное и раздельное написание не с причастиями (2ч.)

Правила написания не с причастиями.

Производить синтаксический разбор предложения.

Составлять в проблемном диалоге обобщающую таблицу; выполнять комментируемое письмо.

Диктант «Проверь себя».

Контрольный диктант (1ч.)

Писать текст под диктовку.

33-34

Рр. Сочинение по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» (2ч.)

Самостоятельно работать с учебником по составлению памятки и подбору материала для написания сочинения по личным наблюдениям

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени (1ч.)

Условия выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме.

Формировать навык написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий.

Писать объяснительный диктант, производить орфографический анализ текста.

Комментировать выбор орфограммы (комментированное письмо).

Работать в парах, группах.

Повторение (1ч.)

Контрольные вопросы и задания.

Рр. Виды публичных общественно-политических выступлений (1ч.)

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Разрабатывать рекомендации, памятки, инструкции для подготовки публичного выступления

Подбирать и систематизировать материал

Выступать перед аудиторией с подготовленным докладом или сообщением на общественно-политическую тему

Деепричастие. 8+2

38-39

Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями (2ч.)

Деепричастие как часть речи. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Правило написания не с деепричастием. Деепричастный оборот. Синтаксическая роль деепричастий в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающее задание.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку по теме.

Разграничивать основное и добавочное действие, находить деепричастный оборот и выделять его запятыми.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера.

Производить синтаксический и орфографический анализ текста.

Различать деепричастие и личные формы глагола и причастий, производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями, выделять знаками препинания деепричастный оборот.

40-41

Деепричастие. Пунктуация при деепричастном обороте (2ч.)

Деепричастие. Знаки препинания при деепричастном обороте.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида (1ч.)

Способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Гласная перед -в, -вши.

Морфологический разбор деепричастий (1ч.)

Морфологический разбор деепричастий.

Производить морфологический разбор деепричастия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах.

44-45

Рр. Сочинение на основе картины С.Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц (2ч.)

Сочинение-повествование с грамматическим заданием: употребление деепричастий в речи.

формировать лексический словарь по теме «Сюжетное полотно»»

Собирать материал по теме урока, составлять план работы, формировать «Мудрый словарик» по теме; знакомиться с жанровым своеобразием сочинений.

Писать сочинение по картине, пользуясь собранным материалом.

Обобщение и систематизация сведений о деепричастии (1ч.)

Деепричастие, деепричастный оборот, знаки препинания при деепричастном обороте.

Выполнять творческие работы индивидуального и группового характера (мини-проекты с использованием ИКТ).

Производить комплексный анализ текста.

Сдать зачет по теме (защита мини-проекта).

Диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку или в аудио-записи

Наречие. 22+6

Наречие как часть речи (1ч.)

Общее грамматическое значение наречия, морфологические признаки и синтаксическая роль наречий.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер по теме.

Находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении.

Определять смысловую группу наречий.

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы.

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их.

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, выборочный, комментированный, взаимо-диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста, «Космическое путешествие»)

Производить синтаксический и орфографический анализ текста

Производить морфологический разбор наречия, выполняя комплексный анализ текста, работая в группах.

49-50

Смысловые группы наречий (2ч.)

Значения, выраженные наречиями. Употребление наречий для более точного выражения мыслей как одно из средств связи предложений в тексте.

Рр. Сочинение в форме дневниковых записей по картине И.Попова «Первый снег» (1ч.)

Писать сочинение в форме дневниковых записей.

Степени сравнения наречий (1ч.)

Способы образования сравнительной и превосходной степени наречий. Синтаксическая роль наречий в сравнительной степени в предложении.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер по теме.

Самостоятельно, в парах или группах подбирать дидактический материал по теме из художественной литературы.

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их.

Образовывать степени сравнения наречий и правильно использовать их в речи.

Производить синтаксический и орфографический анализ текста.

Морфологический разбор наречия (1ч.)

Грамматические признаки наречия.

Формировать навык морфологического разбора наречия.

Извлекать информацию из различных источников.

Формировать навык правописания не с наречиями на -о,- е в сравнении с правописанием других наречий с не и других частей речи с не.

Выполнять индивидуальную работу по карточкам.

Выполнять графические диктанты

Формировать умение правильно выбирать гласную е, и в приставках не и ни отрицательных наречий.

Сопоставлять правописание отрицательных и неопределённых местоимений.

Записывать тексты с соблюдением стихотворных строк.

Выполнять взиамопроверку.

54-55

Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е (2ч.)

Условия слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е.

56-57

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий (2ч.)

Условия выбора на письме буквы е в приставке не- и буквы и в приставке ни-.

58-59

Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е (2ч.)

Условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и -е.

Контрольный диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку

Рр. Описание действия (1ч.)

Знакомиться с памяткой для работы с текстами, включающими описание трудового процесса

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план.

Составлять устное сочинение с описанием трудового процесса.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий (1ч.)

Условия выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

Определять грамматические признаки наречия в морфологическом разборе.

Рр. Сочинение в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным наблюдениям (1ч.)

Особенности жанра публицистического стиля - репортаж или интервью. Их языковые особенности, композиция.

Умение создавать репортаж или интервью по личным впечатлениям.с описанием действий.

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

(1ч.)

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы

Писать подробное изложение с элементами сочинения

Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

(1ч.)

Условия выбора гласных о или а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

66-67

Кр. Подробное изложение с элементами сочинения (2ч.)

Описание действий.

68-69

Дефис между частями слова в наречиях (2ч.)

Условия написания дефиса между частями слова в наречиях.

Выяснять условия написания наречия с приставками через дефис.

Навык написания дефиса в наречиях.

Выполнять выборочный диктант.

Работать в группах.

Подбирать дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы.

Рр. Описание внешности и действий человека по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (1ч.)

Описание действий.

Создавать рассказ на основе изображённого на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины или от своего имени.

Работать с черновым вариантом сочинения.

Обоснованно включать в текст описание процесса действия.

Умение выбирать необходимые языковые средства для выражения своей главной мысли в художественном стиле.

71-72

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных (2ч.)

Основные случаи слитного и раздельного написания наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем

Решать орфографические и пунктуационные задачи, находя в текстах наречия, ПО и ДПО

Выполнять индивидуальные задания с опорой и без опоры на таблицу. Редактировать тексты.

Конструировать предложения и тексты с использованием наречий, определять их синтаксическую роль и комментировать написание

Работать с деформированными текстами, аргументировать свой выбор, сделанный в ходе проблемной дискуссии в группе

Мягкий знак после шипящих на конце наречий (1ч.)

Условие выбора мягкого знака после шипящих на конце наречий.

Повторение темы «Наречие» (1ч.)

Выполнить промежуточный тест в формате ГИА

Контрольный диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку

Категория состояния. 2+2

Категория состояния как часть речи (1ч.)

Категория состояния как часть речи. Группы по значению. Синтаксическая роль слов категории состояния в предложении.

Находить слова категории состояния в тексте, определять, к каким группам по значению они относятся, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении.

Рр. Сжатое или выборочное изложение с описанием состояния природы (К.Паустовский «Обыкновенная земля») (1ч.)

Слушать текст, составлять план, определять микро-темы текста; писать сжатое изложение, пользуясь памяткой и без неё.

Морфологический разбор категории состояния (1ч.)

Сравнение наречий, кратких прилагательных, слов категории состояния.

Различать наречия, краткие прилагательные, слова состояния, проводить морфологический разбор слов категории состояния.

Анализировать тексты, подобранные обучающимися.

Рр. Сочинение на лингвистическую тему (1ч.)

Подготовить устное сочинение по самостоятельно выбранной тем.

Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)

Самостоятельные и служебные части речи.

Общие признаки служебных частей речи. Отличительные признаки предлогов, союзов и частиц.

Составлять схемы, таблицы, кластеры, опоры на основе теоретического материала учебника и дополнительного, собранного обучающимися или предложенного учителем, а также с опорой на личный опыт обучающихся

Отвечать на вопросы и формулировать их самостоятельно.

Служебные части речи Предлог. 9+2

Предлог как часть речи (1ч.)

Предлог как служебная часть речи. Роль предлога в словосочетаниях и предложениях. Предлог как способ выражения различных смысловых отношений.

Самостоятельно работать с учебником и дополнительной справочной литературой, выполняя опережающие задания.

Составлять обобщающую таблицу, опорный конспект, карточку-подсказку, кластер по теме, работа в группе, в паре или индивидуально.

Отличать предлог от омонимичных приставок, определять роль предлогов в выражении различных смысловых отношений.

Правильно употреблять предлоги в письменной и устной речи в разных речевых ситуациях.

Отличать производные предлоги от омонимичных частей речи.

Производить морфологический разбор предлогов.

Подбирать дидактический материал по изучаемой теме из художественной литературы.

Создавать мини-проекты по отдельно изученной теме и защищать их

Выполнять практические задания тренировочного и проверочного характера (тесты, диктанты, орфографическое лото, грамматические задачи, восстановление деформированного текста).

Употребление предлогов (1ч.)

Многозначность предлогов.

Непроизводные и производные предлоги (1ч.)

Непроизводные и производные предлоги.

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога (1ч.)

Простые и составные предлоги. Порядок морфологического разбора предлога.

85-86

Рр. Рассказ-репортаж на основе увиденного на картине.

(2ч.)

Интервью, репортаж

Писать репортаж на основе увиденного на картине.

87-89

Слитное и раздельное написание производных предлогов (3ч.)

Условия слитного и раздельного написания производных предлогов.

Выполнять творческое списывание.

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений.

Давать аргументированный ответ на вопрос при работе в группах сменного состава.

Разграничивать и правильно писать производные предлоги и омонимичные части речи.

Предлог. Повторение (1ч.)

Выполнить тестовую работу по теме.

Урок-зачёт по теме «Предлог» (1ч.)

Сдать зачёт.

Служебные части речи Союз. 13+2

Союз как часть речи (1ч.)

Союз как часть речи. Роль союза в предложении и тексте.

Осмысленно читать материал учебника, самостоятельно находить дополнительную информацию по теме.

Выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы. Определять роль союзов, ставить знаки препинания при них.

Сочинительные и подчинительные союзы.

Союзы простые и составные (1ч.)

Союзы простые и составные.

94-95

Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении (2ч.)

Союзы сочинительные и подчинительные. Назначение сочинительных и подчинительных союзов.

Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов (1ч.)

Группы подчинительных союзов. Назначение подчинительных союзов. Морфологический разбор союзов.

Отличать подчинительные союзы, делать морфологический разбор союзов, ставить запятые в сложном предложении с подчинительными союзами.

Выполнять творческое списывание.

Работать с перфокартами.

Производить редактирование текстов с грамматическими ошибками, полный синтаксический разбор предложений. Выполнять графический, выборочный, распределительный диктанты с последующей само и взаимопроверкой.

Производить сопоставительный анализ текстов для определения отличия союзов тоже, также, чтобы, зато от наречий и местоимений с частицами то, же, бы.

Сочинительные союзы (1ч.)

Группы сочинительных союзов: соединительные, противительные, разделительные. Назначение сочинительных союзов

Совершенствование знаний о союзе как части речи.

Находить сочинительные союзы в предложении.

Работать со словарями.

Работать с художественными текстами по нахождению союзов и выявлению их роли в предложениях текста.

Производить самооценку своей работы.

Использовать полученные знания при решении практических задач.

98-99

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато (2ч.)

Условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоимений с частицами то, же, бы.

100

Контрольный диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку

101-102

Рр. Сочинение-рассуждение (2ч.)

Формулировать тему сочинения, собирать материал из разных источников, систематизировать его, составлять тезисы, план. Подбирать аргументы для доказательства своей точки зрения, строить текст-рассуждение.

Презентация своих работ

103-104

Резервные уроки (2ч.)

105

Закрепление изученного по теме «Союз» (1ч.)

Составлять устное монологическое высказывание по теме

Выполнить мини-проект по самостоятельно определенной теме и подготовиться к его защите.

Осмысленно выбирать способы и приемы действий.

106

Зачет по теме «Союз» (1ч.)

Защитить проект

Частица. 14+4

107

Понятие о частице. Формообразующие частицы (1ч.)

Отличие частиц от знаменательных частей речи и других служебных частей речи. Роль частиц в предложении и образовании форм глагольных наклонений. Роль формообразующих частиц.

Отличать частицы от других неизменяемых частей речи, распознавать формообразующие частицы.

Извлекать информацию из различных источников.

Формулировать собственное мнение и позицию.

108-109

Рр. Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу (2ч.)

Особенности композиции типа «рассказ в рассказе».

Составить «рассказ в рассказе» по данному началу и концу.

110

Смысловые частицы (1ч.)

Понятие о смысловых частицах. Различные значения частиц.

Определять грамматические признаки частиц.

Распознавать смысловые значения модальных частиц.

Выполнять различные виды диктантов (зрительный, слуховой, «Проверь себя», мимический, графический), тренировочные и проверочные тесты.

111

Раздельное и дефисное написание частиц (1ч.)

Дефисное написание частиц -то, -ка.

112

Рр. Придумывание обрамлений к рассказу (1ч.)

Обрамление к рассказу.

Придумывать обрамления к рассказу

113

Морфологический разбор частиц (1ч.)

Порядок разбора частиц как части речи.

Работая в группах, производить морфологический разбор частиц.

114-115

Отрицательные частицы (2ч.)

Понятие об отрицательных частицах не и ни.

Определять смысловое значение частиц не и ни, писать не с разными частями речи, опираясь на личный опыт и материал учебника.

Сопоставлять, сравнивать тексты с частицами НЕ и НИ.

Составлять сравнительную таблицу написания частиц НЕ и НИ со словами.

Составлять кластеры, опоры, подсказки по изучаемой теме.

Различать и правильно писать ни - частицу, союз, приставку.

116-117

Различение не - ни (2ч.)

Употребление и правописание не и ни.

118-119

Приставка не- и частица не с различными частями речи (2ч.)

Правила написания не с разными частями речи.

120

Рр. Написание рассказа по данному сюжету (1ч.)

Композиция и сюжет

Писать сочинение по заданному сюжету.

121-122

Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни- (2ч.)

Различение частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-.

Производить комплексный анализ текста.

123

Повторение изученного о частицах (1ч.)

Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в микрогруппах.

124

Диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку.

Междометие. 3 ч.

125

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Звукоподражательные слова (1ч.)

Междометие как часть речи. Назначение в языке. Употребление междометий в роли других частей речи.

Осмысленно читать материал учебника, выделяя главное и второстепенное.

Самостоятельно находить дополнительную информацию по теме.

Выразительно читать тексты разных стилей и типов речи, формулировать вопросы по ним; отвечать на вопросы.

Создавать мини-тексты с включением в них междометий.

Учиться отличать междометия от других частей речи, знакомится с правилами дефисного написания междометий и постановки знаков препинания в предложениях с междометиями.

Выделять междометия знаками препинания, составлять диалог, включающий междометия.

126-127

Междометие и звукоподражательные слова. Знаки препинания при них (2ч.)

Выделение междометий знаками препинания.

Самостоятельно находить информацию по теме.

Использовать полученные знания при решении практических задач.

Повторение изученного в 5-7 классах. 11+3ч.

128

Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи (1ч.)

Разделы науки о языке. Стили речи.

Из слов составлять предложения с указанным коммуникативным заданием, включать эти предложения в текст.

Повторять разделы науки о языке.

Осуществлять комплексный анализ разностилевых текстов.

129-130

Рр. Контрольное сочинение (2ч.)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

Определять тему сочинения.

Собирать материал по теме, используя разные средства информации.

Написать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему.

131

Рр. Анализ сочинений. Работа над ошибками (1ч.)

Самостоятельно анализировать допущенные ошибки, находить причину ошибки и устранять её.

132

Фонетика. Графика (1ч.)

Фонетика. Единицы фонетики. Графика. Фонетический разбор.

Производить фонетический разбор.

Выполнять практические задания по звуко-буквенному анализу слов.

Выполнять проверочный тест по теме.

133

Контрольный диктант (1ч.)

Слушать и писать текст под диктовку.

134

Лексика и фразеология (1ч.)

Лексические единицы. Фразеологизмы.

Сопоставлять, анализировать тексты с точки зрения лексики.

Находить в текстах лексические средства выразительности.

Составлять словарные статьи.

Повторять изученное, выполняя задания творческого и занимательного характера в микрогруппах, в парах, индивидуально, на компьютерных тренажёрах.

135

Морфемика. Словообразование (1ч.)

Части слова. Способы образования слова.

136

Морфология (1ч.)

Части речи.

137-138

Синтаксис и пунктуация (1ч.)

Синтаксические единицы. Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

139-140

Орфография и пунктуация (2ч.)

Орфограммы и пунктограммы, изученные в 7 классе.

Использовать полученные знания при решении практических задач.

Программно-методическое обеспечение:

Русский язык: 5-9 классы. Программы общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 8-е изд. / М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2007.
Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 7 класс/ Ред. Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2009.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2007.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык

Просвещение

Литература для учителя

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 кл.: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2005.
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2007.
Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх. - М.: Рольф, 2001.
ВлодавскаяЕ.А.Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 7 кл.: к учебнику М.Т.Баранова и др. «Русский язык.7 класс». - М.: Экзамен, 2004.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 7 кл. - М.: Дрофа, 2001.
Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 кл. - М.: Экзамен, 2008.
Полежаева Е.А. Современные открытые уроки русского языка.класс. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.
Сборник диктантов по орфографии: правописание морфем /Авт.-сост. Т.А.Попова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
Соловьева Н.Н. Карточки для дифференцированного контроля по русскому языку. 7 класс. - М.: Материк Альфа, 2001.
Федорова М.В. Уроки русского языка в 7 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2001.

Литература для учащихся

Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 7 класс. - М.: Просвещение, 2007.
Богданова Г.А. Русский язык: рабочая тетрадь для 7 класса. В 2-х частях. - М.: Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2011.
Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - Новосибирск: Сиб. университетское изд-во. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.
9) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. (разбивка по классам)

Планируемые результаты изучения учебного курса (7 класс)

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Личностные результаты:

1) пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознанию эстетической ценности русского языка; уважительному отношению к родному языку, гордости за него;

3) потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

4) стремлению к речевому самосовершенствованию;
5) пользоваться словарным запасом и усвоенными грамматическими средствами для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

6) самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

1) Осознания себя как носителя одного из величайших языков мира

2) Понимания роли русского языка как языка межнационального и международного общения;

3) Осознать свою причастность к сохранению чистоты и богатства языка, к расширению сферы его влияния

4) совершенствовать свою речь в процессе работы с различными письменными источниками и в устной речевой практике

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

• Использовать различные виды монолога в ситуациях общения.

• Использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального общения.

• Соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

• Предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

• выступать пред аудиторией с небольшим докладом, публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию.

• Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

• Понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Метапредметные результаты:

1. Аудирование и чтение:
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь вести самостоятельный поиск информации;

1)Сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения;

2)Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
3)Сочетать разные виды монолога и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.;

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

•понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение и письмо:
• определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,);
• создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
•свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение;
• соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского литературного языка; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
3) коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем

1)Осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения;

2)Оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

3)Находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
4)Применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
5)Владеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

6)Решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Предметные результаты:

1.Производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

2.Составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

3.Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

1) основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязи его уровней и единиц;
2)овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными),

3)нормами речевого этикета и использования их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

По орфографии.

1.Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

2.Находить и исправлять орфографические ошибки.

3.Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

1)опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка;
2)осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

3)записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

4)создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

5)находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

6)осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

7)строить логическое рассуждение как связь суждений об объекте (явлении)

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

По пунктуации.

1.Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

• соблюдать в практике письма основные пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

По связной речи.

1.Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.

2.Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда.

3. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся).

4.Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.

1) проведению многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
2) пониманию коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
3) осознанию эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

⇧

⇩