Разработка открытого урока по литературе

Судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда»

Цели урока:

образовательные:

-продолжить знакомство с творчеством Н.А.Некрасова; обозначить главную тему некрасовской поэзии; учить видеть в стихах поэта авторское отношение к проблеме.

развивающие:

-познакомить со стихотворением Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда»; развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения, навыки анализа поэтического текста; постараться обеспечить сильное эмоциональное впечатление; работать над расширением словарного запаса учащихся.

воспитательные:

-на примере размышлений автора о народе, его угнетённом положении воспитывать нравственные человеческие качества: гуманизм, сострадание, милосердие, доброту.

Здоровьесберегающие : - следить за правильной посадкой; - соблюдать режим охраны зрения; - планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей; - способствовать созданию благоприятного психологического климата.

Тип урока:-интегрированный(русский язык, литература, ис-во),с применением компьютерных технологий;

-урок новых знаний

Оборудование:-компьютер

-мультимедийный проектор

-презентация

-рабочие листы с заданием для одной пары (парты)

-оценочные листы

-толковые словари

-листы: Приложение №1(художественные средства выразительности); Приложение №2 (устаревшие слова)

Подготовка к уроку

За две недели до урока учащиеся получают коллективные, групповые и индивидуальные задания.

1. Коллективные задания.

• Самостоятельно познакомиться, используя различные источники, с биографией Н.А. Некрасова (детство, юность, отношения с простыми людьми).

• Прочитать стихотворение "Размышления у парадного подъезда".

• Объяснить значение слов: лепта, прожектёр, пилигрим, щелкопёр, идиллия, убогий.

2. Групповые задания.

• Проект "Н.А. Некрасов в памяти народа" (интервью с жителями села - видеозапись).

3. Индивидуальные задания.

• "История создания стихотворения "Размышления у парадного подъезда"" (рассказ от имени гражданской жены поэта А.Я. Панаевой).

• Отрывок наизусть

• Сочинение-обращение к вельможе

Ход урока

1.Оргмомент

1 СЛАЙД

. 2.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

-Ребята, я предлагаю Вам сегодня перенестись в Россию 19 века, попытаться окунуться в атмосферу того времени. Наш урок хотелось бы начать стихотворением Ф.И.Тютчева

(Звучит песня «Эти бедные селенья» в исполнении Д.Бозголёва, слайды с изображением картин русской природы, скудной крестьянской жизни):

2-6 СЛАЙДЫ

Эти бедные селенья

Эта скудная природа-

Край родной долготерпенья,

Край ты русского народа.

-Каким настроением наполнено это стихотворение?(грустным)

-О чём оно? (о сочувствии народу русскому)

-Кто ещё из писателей и поэтов писал о судьбах русского народа, выражая к нему своё сочувствие, сострадание? (Лермонтов, Некрасов, Достоевский)

7. СЛАЙД (Достоевский о Некрасове)

-. Над могилой Некрасова Ф.М. Достоевский сказал, что его сердце было ранено в самом начале жизни, рана эта никогда не заживала и была всю жизнь источником его страстной и страдальческой поэзии. Из ранее изученного стих. «На Волге» мы знаем, что уже с детства в сердце поэта укрепилась боль за страдания своего народа.( Поэт учит отзываться на чужую боль, на страдания других людей, учит чуткостии состраданию. В наше непростое, тревожное время эти нравственные качества так необходимы.)

Учитель: Давайте посмотрим видеопроект, который подготовила группа девочек, а всему классу задание: определить тему нашего урока.

8. СЛАЙД

Проект «Н.А.Некрасов в памяти народа» (интервью с жителями села)

-Дети: Мы считаем, что Н.А.Некрасов- народный поэт, его помнят и уважают до сих пор. (Башмакова Оксана)

-Дети: Мы были очень удивлены, когда брали интервью у наших односельчан, потому что все его помнят и чтят. (Богданова Дарья)

_Учитель: Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока?

9 СЛАЙД

Второе декабря

Судьба народа в стихотворении Некрасова « Размышление у парадного подъезда»

-Запишите число и тему урока.

Учитель: А каковы цели нашего урока?

Запишите в тетрадь

10.СЛАЙД (Цели урока)

Учитель: проверьте по слайду, всё ли вы написали

-А цели нашего урока таковы: мы должны не только продолжить знакомство с творчеством Некрасова, но и научиться видеть в стихах авторское отношение к проблеме, совершенствовать навыки анализа поэтического текста, поработать над расширением своего словарного запаса, на примере стих.Н.А.Некрасова «Размышления у парадного подъезда» воспитывать доброжелательное отношение к людям вообще и к обездоленным в частности.

2.Изучение нового материала

а)история создания стихотворения

Учитель:-Далеко не всегда мы знаем как создавалось то или иное произведение, как возник творческий замысел. Благодаря воспоминаниям жены Некрасова, Авдотьи Яковлевны Панаевой, у нас есть возможность узнать, что послужило поводом к написанию стихотворения? Какие чувства и мысли вызвала у Некрасова увиденная из окна сцена?

11. СЛАЙД (Н.А.Некрасов и его жена).

Индивидуальное сообщение:

«История создания стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (рассказ от первого лица) ученица 7 класса в платке на плечах рассказывает историю создания стихотворения. (Сафонова Дарья)

-Это было в 1858 г. Я встала рано, подошла к окну, заинтересовалась крестьянами, сидевшими на ступеньках лестницы парадного подъезда в доме, где жил министр государственных имуществ М.Н. Муравьев. Была глубокая осень. Утро было холодное, дождливое. Крестьяне, по всей вероятности, желали подать какое - нибудь прошение и спозаранку пришли к дому. Швейцар, выметая улицу, прогнал их. Они укрылись за выступом подъезда и переминались с ноги на ногу, прижавшись у стены и промокая на дожде. Некрасов в это время находился в хандре, ничего не ел, никого не принимал. Я ему рассказала о том, что увидела. Он подошел к окну, когда дворники и городовой гнали крестьян прочь, толкая их в спину. Некрасов нервно сжал губы. Через два часа он прочел мне стихотворение «У парадного подъезда»

Учитель:-А в 1860 году за границей в газете «Колокол» оно впервые было напечатано, но под названием «У парадного крыльца».

12.СЛАЙД (Герцен, его выражение)

Герцен писал: «Мы очень редко помещаем стихи, но такого рода стихотворение нет возможности не поместить»

-Учитель:

Какого же рода оказалось это стихотворение? Ответим на этот вопрос в конце урока. (Рабочий лист №4)

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Учитель: -Почему же Некрасов изменил заголовок?

-Давайте сопоставим слова: КРЫЛЬЦО-ПОДЪЕЗД, подберем к ним прилагательные и глаголы.

-(уч-ся работают в тетрадях по рядам)

13.СЛАЙД

1 ряд КРЫЛЬЦО:деревянное,старое,новое,красное ,ветхое, к нему подходили;

2 ряд ПОДЪЕЗД:большой, новый, широкий парадный;к нему подъезжали.

Учитель: Вывод: Слово крыльцо характерно для разговорного стиля, домашней обстановки, а не для создания стихотворения. Автору понадобилась высокая лексика, поэтому он взял слово подъезд.

Учитель:-Подберите синоним к слову размышление?(раздумья)

Стихотворение представляет собой раздумья, размышления поэта о русском мужике, о его страданиях и обо всей России.

д)работа с текстом Учебник стр.245

14 СЛАЙД

Учитель: Сколько частей можно выделить в этом стихотворении? (домашнее задание)

-Зачитайте. (Дети зачитывают, потом на слайде появляются части)

(На четыре:1ч.-подъезд в обычные и торжественные дни;

2ч.-крестьяне у подъезда;

3ч.-«владелец роскошных палат»;

4ч.-страдания русского народа)

Работа над 1частью -

Учитель: Давайте прослушаем ещё раз первую часть стих.в исполнении профессионального чтеца

15 СЛАЙД (Прослушивание видеозаписи)

-Учитель: Начинается всё приподнято, торжественно. Этого ли настроения полна 1-я часть? Докажите. ( Нет, всё меняется уже со второй строчки, появляются слова, которые оказываются полной противоположностью названия(сниженная лексика):холопский недуг, с испугом целый город подъезжает).

Учитель: В праздничные дни в передних домов вельмож выставлялись особые книги, в которых расписывались посетители, не допускавшиеся лично. Такая запись заменяла поздравления и свидетельствовала о почтительности расписавшихся. Некрасов не просто отмечает этот обычай .Это тоже парад: парад холопства, потому и подъезжает целый город.

Учитель:Как называется такой приём? ( замена одного слова другим на основании сходства предметов, понятий?) Рабочий лист №1 стр 320 (Метонимия).

-Щелчок по слайду-определение метонимии)

16.СЛАЙД Слайд между роскошью и нищетой

-В какие дни показан подъезд? Зачитайте.(В торжественные и обычные дни)

-Какой приём при этом описании использует Некрасов? Для чего? (Антитеза-противопоставление образов, картин, слов, понятий, контраст: сравнивает, кого и как принимают в этом доме).

Учитель: Встретилось слово -прожектёры.( Человек, который склонен увлекаться с несбыточными мечтами)

Учитель: Кто знает его определение.?

Работа со словарём (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

Работа над 2ч

-чтение 2-й части (подготовленный ученик) Широбоков Д.)

Инсценировка 2 части (в русских рубахах)

17.СЛАЙД (церковь)

18.СЛАЙД (швейцар)

19 СЛАЙД (учитель зачитывает вопросы со слайда)

-Объясните слова « пилигрим». (странник, паломник, путешественник, скиталец (Приложение №2)

Лепта - посильный, малый вклад, труд в пользу кого-то;

выборочное чтение

-Что почувствовали, прослушав эти строки? (Жалость, сострадание, сочувствие).

-Какие именно детали, слова, повеление крестьян вызвали у вас эти чувства?(отказ их принять. В мужиках предстаёт вся деревенская Русь, от лица которой они явились, Мужиков несколько , но они сливаются в образ одного человека

-Прочитайте последние строки этой части. Случайна ли фраза: «С непокрытыми шли головами…»?(Она свидетельствует об их рабской почтительности, покорности вельможе, готовности к унижению).

20 СЛАЙД зарядка для глаз

Работа по 3 части

21 СЛАЙД

чтение 3 части (Видеозапись)

22. СЛАЙД (Вельможа)

-Как возникает образ вельможи? Когда мы впервые с ним знакомимся?(Ещё во второй части в точно найденном словечке-«наш», которое произносит швейцар)

-НАШ-САМ ХОЗЯИН. Хозяин чего? Кто он?

-Какой художественный прием использует автор, когда говорит о смерти вельможи? (...закатятся преклонные дни... - метафора).

-Для чего пришли к нему крестьяне?(за помощью)

-Почему не помог им этот вельможа? Процитируйте (Счастливые глухи к добру)

-Отчего автор не даёт герою умереть на Родине? (Потому что чиновник от неё далёк).

-С помощью каких средств выразительности автор выражает свои чувства? (Сарказм, ирония, насмешка, метафора.)

Учитель: Гнев, негодование Некрасова растёт в каждой строчке. Автор издевается и смеется над ним...И сойдешь ты в могилу...герой.... Автор долго не может подобрать нужного слова, и вот появляется ГЕРОЙ, но не в прямом смысле). Слышится сарказм ( Щелчок по слайду, чтение определения)

ЕСЛИ БУДЕТ ВРЕМЯ, ТО СПРОСИТЬ Д/З

Д/З_____А с какими словами вы, ребята обратились бы к владельцу роскошных палат? (Домашнее задание 1-я группа Сочинение-обращение к вельможе)

Работа по 4 части

Учитель: С чего начинается 4-я часть?(с обращения)

-Отрывок со слов «Назови мне такую обитель» стал одной из любимых песен революционной, демократической, студенческой молодёжи. Давайте послушаем.

23 СЛАЙД Чтение учителем или песня студенческая и видео

-Какой мы видим жизнь русского народа?

-Какое слово очень часто повторяется? Что это за художественный приём? Почему им воспользовался автор? ?( С целью усилить эмоциональное впечатление от прочитанного)

24.СЛАЙД (пример анафоры и определение)

(Стонет. Анафора.)

Учитель: Так есть ли место в России, по мнению Некрасова, где бы русский мужик не стонал? Какой строчкой автор отвечает на этот вопрос? («Где народ, там и стон»)

-Какой художественный приём использует автор, чтобы показать картину народного горя? (Повтор, анафора, сравнение)

-Какое настроение преобладает в этой части?(Жалость)

-А усиливается оно к концу стих-я. Не «пойди» и не «выйди». Призывное «Выдь на Волгу.Чей стон раздаётся... достигает эффекта музыкального взрыва. (Можно зачитать эти строки)

-Этот стон удивительно передаёт Художник Репин на картине «Бурлаки на Волге»

25.СЛАЙД

(Звучит песня «Дубинушка»)

Рабочий лист №2

«Волга!Волга! Весной многоводной -Риторическое обращение

Ты не так заливаешь поля,

Как великою скорбью народной

переполнилась наша земля -Сравнение

Учитель: О бедности простого русского народа, о тяжёлой доле, о беспросветной его жизни писали картины замечательные наши художники, картины которых вы видели сегодня.

26 СЛАЙД (Художники) И.Е.Репин, В.Г.Перов, Д. Шмаринов,А.Г.Венецианов,К.Е.Маковский,В.М.Максимов,Н.А.Ярошенко и др.

-Прочитаем последние строки стихотворения?

Рабочий лист №3

(Автор пытается разбудить в людях их человеческое достоинство, уважение к себе, гордость).

(-Но в конце слышно и горестное неверие Некрасова в людское пробуждение, горечь поэта, боль и возмущение терпением народа и его рабской покорностью.)

27.СЛАЙД . 3Домашнее задание.

(по выбору)

Написать мини-сочинение на тему «Где народ, там и стон…»

Выучить отрывок наизусть

Подведение итогов урока

28 СЛАЙД (ответ на вопрос) Рабочий лист №4

-Давайте вернёмся к вопросу, на который мы не ответили в начале урока. Какого же рода оказалось это стихотворение? Почему его напечатали сразу? (Творчество великого русского поэта Н.А.Некрасова было посвящено народу).

((((Пройдут годы. Для Некрасова они будут годами углубленного исследования народной жизни, её социальных возможностей, её нравственного и эстетического потенциала. Поэт создаст народные поэмы «Коробейники» и «Мороз, Красный нос», начнет работу над эпопеей «Кому на Руси жить хорошо». Когда это произойдет, тяжкие размышления сменятся утверждением:

Вынесет все и широкую, ясную

Грудью дорогу проложит себе...

Вопрос - навеки ли духовно почил народ? - будет для Некрасова окончательно и навсегда разрешен.))))

29.. СЛАЙД

Рефлексия

• - Меня удивило…

• Произвело впечатление…

• Мне понравилось…

• Меня восхищает…

• Я любуюсь…

• Мне пришлось по душе…

• Мне запомнилось…

• Я считаю, что

Самооценивание

Учитель: Ребята, вы очень хорошо работали на уроке . Мне было приятно с вами работать (Поставьте на листочках себе оценку за урок)

30. СЛАЙД Спасибо за урок!

Приложение 1

Метонимия - вид тропа: сближение, сопоставление понятий, основанное на замене прямого названия предмета другим по принципу смежности (содержащее - содержимое, вещь - материал, автор - его произведение и т. п.), например: "Исступленно запели смычки…" (А. Блок) - "запели смычки" - скрипачи заиграли на своих инструментах;

Сарказм(- издевательство) - вид комического: злая, язвительная насмешка, издевка, содержащая уничтожающую оценку лица, предмета или явления, "Ты умрешь, окружен попечением // Дорогой и любимой семьи // (Ждущей смерти твоей с нетерпением)... " (Н.А. Некрасов

Ирония. Вид комического: осмеяние, содержащее отрицательную, осуждающую оценку того, что критикуется; тонкая, скрытая насмешка.. Метафора- вид тропа: переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления другому; скрытое сравнение, построенное на сходстве или контрасте явлений, в котором слова "как", "как будто", "словно" отсутствуют, но подразумеваются.
Олицетворение - уподобление живому существу:
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна А.С. Пушкин
Анафора- - стилистическая фигура: единоначатие, повторение слова или группы слов в начале стихотворных строк или прозаических фраз
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид

Риторическое обращение- - стилистическая фигура: подчеркнутое, однако имеющее условный характер обращение к кому-л.(чему-л)

Например, Волга!Волга!

Сравнение- изображение одного явления с помощью сопоставления его с другим, выраженное при помощи слов: точно, будто, словно, как, что, как будто и др.

Приложение №2

Лепта - посильный, малый вклад, труд в пользу кого-то;

Холоп - человек, готовый на всё из подхалимства, холуй (грубо, разгов.)

Армячишка - верхняя мужская одежда из сукна;

Чернь - люди, которые не принадлежат к высшим классам, слуга;

Кошли - сумка из мешковины, завязанная на верёвку и висящая за спиной мужика;

Прожектёр - человек, который склонен увлекаться с несбыточными мечтами;

Пилигрим - паломник, путешественник, скиталец;

Щелкопёр - бездарный и легкомысленный писатель, писака (грубо, разговор.);

Идиллия - мирное, счастливое существование;

Харчевня - закусочная с дешёвыми и простыми кушаньями;

Обитель - место, где кто-то живёт;

Убогий - крайне бедный, нищенски

Похоронная тризна - поминовение усопших

Провидение - промысел божий

Останки - тело, труп

Бурлаки - рабочие на реках, тянувшие суда вдоль берега бечевой или передвигавшие их по воде с помощью вѐсел

Домашнее задание

1. Коллективные задания.

• Прочитать стихотворение "Размышления у парадного подъезда", разделить на 4 части, озаглавить их.

• Объяснить значение слов: лепта, прожектёр, пилигрим, щелкопёр, идиллия, убогий. (Приложение 2)

2. Групповые задания.

Проект "Н.А. Некрасов в памяти народа" (интервью с жителями села - видеозапись).-Башмакова Оксана, Богданова Дарья.

Инсценировка 2 части

3. Индивидуальные задания.

• "История создания стихотворения "Размышления у парадного подъезда"" (рассказ от имени гражданской жены поэта А.Я. Панаевой).- Сафонова Дарья

• Отрывок наизусть (Широбоков Д.) 2 часть

• Сочинение-обращение к вельможе ?