Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ.

ТЕМА: Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом.(урок с использованием информационных технологий, презентация)

Цель: формирование умения узнавать сравнительный оборот и ставить запятые; закрепление умения различать синтаксические конструкции с союзом КАК; показать роль сравнительных оборотов в художественном тексте, развивать умение видеть красоту окружающего мира; развивать умение использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности.

Оборудование: учебник, тетради, словарики, раздаточный материал, мультимедийный проектор, магнитофон, репродукция картины.

ХОД УРОКА

1. Оргмомент.

2. - Здравствуйте. Садитесь. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с обстоятельствами, будем совершенствовать умение находить их в тексте, познакомимся с обстоятельствами, выраженными сравнительными оборотами, будем определять их роль в художественном тексте.

3. - Прежде, чем приступить к новому материалу, проведём разминку: перед вами небольшой тест, постарайтесь к словам из левого столбика подобрать правильное значение из правого столбика. Работаем в парах сменного состава, результаты заносим в личный листок контроля.

Соотнесите слово с его значением:

Bl. 1) кампания А. объединение, группа людей2)

компания

Б.

совокупность мероприятий

3)

эстакада

В.

удар рапирой, шпагой

4)

эстокада

Г.

сооружение в виде моста

В2.

1)

гиена

А.

конвейер в виде лестницы

2)

эскалатор

Б.

ад, преисподняя

3)

геенна

В.

хищное животное

4)

экскаватор

Г.

землеройная машина

ВЗ.

1)

комплимент

А.

человеческий опыт

2)

комплемент

Б.

похвала

3)

эмпирия

В.

монархическое

4)

империя

государство Г. фермент

В4.

1)

мессия

А.

ответственное задание

2)

миссия

Б.

спаситель, избавитель

3)

партер

В.

сорт крепкого пива

4)

портер

Г.

места в зрительном зале

( Проверяю по вариантам, а затем на экране) Запишите правильные Ответы, а дома перепишите все слова в ваш словарик и выучите их написание и значение.

4. Фронтальный опрос: А сейчас повторим пройденный материал.

- На какие группы делятся члены предложения?

- Какие второстепенные члены предложения вы знаете?

- Дайте определение дополнению, определению, обстоятельству.

- Какие разряды обстоятельств вы знаете?

- Добавьте в данные предложения обстоятельства ( на проекторе)

1. Вадим отстал от своих товарищей... (почему? На каком основании?)

2. Мы отправились в лес... (зачем? С какой целью?)

3) Ребята поспешили на речку ...(зачем? С какой целью?)

4. ... (где? Куда? Откуда?)... поднималось солнце.

5. ... (когда? Как долго? С каких пор?) над лесом занялся пожар.

5. Работа с учебным материалом на стр.66 и предложениями на экране.

- В роли обстоятельства часто выступают сравнительные обороты, которые на письме выделяются запятыми. Откройте стр. 66. Читаем правило. Объясните, почему в этих примерах не ставится тире между подлежащим и сказуемым? (В состав сказуемого входят союзы)

• Так когда же обстоятельства выделяются на письме запятыми? (если они выражены сравнительными оборотами с союзами...)

• А когда запятая не ставится? (если сравнительный оборот входит в состав сказуемого или тесно связан с ним)

• Как вы думаете, всегда ли мы должны ставить запятую перед союзом как? Давайте сопоставим предложения с союзом КАК и выясним его роль.

  1. обстоятельство меры и степени, выраженное сравнительным оборотом = точно, словно, будто);

  2. союз в сложноподчинённом предложении;

  3. двор (каков есть?) как сад - входит в состав сказуемого;

  4. обстоятельство образа действия - в качестве.

6. Анализ текста.

- На следующем этапе урока мы выясним, какую роль играют сравнительные обороты в тексте.

- На протяжении многих столетий русская природа притягивала к себе восхищённые взгляды людей. Пышная зелень лесов и садов, глубокая синь небес, бескрайние просторы полей и лесов вызывали в душе поэтов, художников, музыкантов благоговейный восторг, заставлявший их взяться за перо или кисть и воплотить свои чувства в произведение.

Обратите внимание на репродукцию картины Ф.Васильева «Мокрый луг»,на которой художник передал всю прелесть раннего утра.

Послушайте музыку нашего земляка, уроженца Курска, Г.В.Свиридова. Давайте познакомимся с текстом А.И.Куприна из упр. 103. Послушайте текст, определите стиль и тип текста, его основную мысль, (учитель читает на фоне музыки Свиридова)

- Текст худ. Стиля, тип - описание. Главная мысль - завораживающая красота пробуждающейся природы.

- Художник создаёт образ кистью. Мы его можем видеть. А что помогает писателю в создании образа? (средства образной выразительности - тропы)

- Найдите в тексте слова, помогающие нам увидеть образ. Попробуйте убрать эти слова из текста. Что изменилось?

- Сделайте вывод о роли сравнительных оборотов в тексте. ( Они служат

I

для создания яркого, видимого образа, для придания тексту выразительности и художественной красоты)

7. Физкультминутка.

- А сейчас сделаем небольшую разминку для глаз. Посмотрите вокруг себя: на своих товарищей, одежду, предметы в классе, вид за окном. Попробуйте описать увиденное короткими фразами, употребив сравнительные обороты. Работаем в парах постоянного состава.

7. Тест.

8. Продолжаем работу в парах постоянного состава. Решаем тест, обсуждая задания в парах, ответы записываем в листок учёта.(ответы на экране)

</ 9. Итог урока.

- Итак, что нового вы сегодня узнали об обстоятельствах?

- Оценки за урок я выставлю после проверки ваших личных карточек. Откройте дневники и запишите домашнее задание:

1) повыш. уровень - составить миниатюру о природе, употребив сравнительные обороты;

2) осн. уровень - найти в художественных текстах и выписать в тетрадь предложения со сравнительными оборотами;

3. слаб. - упражнение 102 (первый абзац);

4. всем - записать в словарики слова лексической пятиминутки. 10.Рефлексия:

В конце урока я хочу попросить вас закончить предложения, которые лежат у вас на столе . При выходе из класса, положите эти листочки мне на стол. На уроке я научился... На уроке я чувствовал себя... Мне не понравилось... Я буду вспоминать..