Повторение темы «Имя прилагательное»

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа №17

Повторение темы

«Имя прилагательное»

6 класс

Выполнила: учитель русского языка

и литературы

Смолькова Л.М.

р.п. Юрты

ОТКРЫТЫЙ УРОК 6 класс (2-ой урок)

Повторение темы «Имя прилагательное»

Цель урока:

повторить и обобщить знания учащихся.

Задачи:

проверить умение правильно писать слова с изученными орфограммами и графически обозначать их.

Определять слово как часть речи; находить главные члены предложения, выполнять разбор слова по составу;

расширять сведения о тексте, обогатить речь и развивать творческие способности учащихся; прививать любовь к родному языку, к родной природе.

Ход урока:

1. Слово учителя.

- Ребята, предлагаю вам совершить экскурсию в г. Прилагатинск. В пути нам понадобится маршрутный лист, в котором вы будете отмечать, какие знания показали на станциях.

Чтобы правильно заполнить маршрутный лист, надо помнить:

• Если вы хорошо знаете материал, не делаете ошибок, значит светит

Зелёный огонёк, который говорит: «Очень хорошо, вперёд!»

• Если вы затрудняетесь, сделали 1 ошибку , то вам будет светить жёлтый огонёк, он будет говорить: «Внимание! Внимание!»

• Если вы не знаете правила, допускаете ошибки, тогда будет гореть красный сигнал: «Стоп!»

Не забывайте закрашивать в маршрутном листе кружки нужным цветом

Сели поудобнее. В поездке вы должны быть очень внимательными!

2. Экскурсия по станциям.

СТАНЦИЯ «СЛОВАРНАЯ»

Вставьте пропущенные буквы, подберите к существительным имена прилагательные

Шимпанзе, троллейбус, профессия, авеню, рассказчик

Вывод: прилагательное хорошо дружит с существительным, потому согласуется с ним в роде, числе, падеже, а при согласовании с несклоняемыми существительными, нужно знать другое правило.

Закрасьте кружки нужным цветом

СТАНЦИЯ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ»

1. Какую часть речи мы называем именем прилагательным?

(имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы Какой? Чей? )

2. Как изменяется имя прилагательное? (по родам, числам, падежам).

Шли тих… девчонки,

А вредн… мальчишки,

Свистели им вдогонку

И в них кидали книжки

Слова из этих книжек

Ломались, рассыпались

Совсем без окончаний

Несчастн… остались.

Но умные девчонки

Подняли эти книжки,

Когда ушли куда-то

Ужасн… мальчишки.

И долго занимались,

(Им было интересно!)

Пока все окончания

Поставили на место.

Хорош… детишки,

Вы берегите книжки!

Слова без окончания

Не оставляйте без внимания!

3. У каких прилагательных нельзя определить род?

(Стихотворение о страусе, см. «Имя прилагательное», стр.33)

4. Определите род, падеж, число:

На зимн… ел…, на лесн… полян…, весен… травой, сильные морозы.

-ПРОВЕРИМ!

-Не забудьте закрасить кружки!

СТАНЦИЯ «СИНТАКСИЧЕСКАЯ»

1.Какую роль играет прилагательное в предложении? (Чаще всего выступает в роли определения, но иногда может быть сказуемым)

Вдруг подул холодный ветер, и по небу поползли свинцовые тучи.

Ветер порывист и колюч.

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Родина! Это слово полно глубокого смысла. Я вижу необъятные её просторы, чувствую ласковый ветерок.

Широки её знойные степи, обширны зелёные леса, высоки её непри-

ступные горы, полноводны её красные реки, необъятна глухая тайга.

- Проверим!

-Обозначьте нужным цветом.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ»

Что мы знаем?

• О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

• Ь после шипящих на конце прилагательных.

Мороз трескуч(ь) колюч…го снега,

ветер жгуч(ь) больш…му кораблю

ландыш пахуч(ь) хорош…го настроения

дуб могуч(ь) с чуж…го плеча

Проверим! Не забудьте закрасить кружки.

СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»

Роль прилагательных в поэтических произведениях.

Вы прекрасно знаете, как А.С.Пушкин страстно любил природу. Под его волшебным пером в русской литературе впервые был художественно изображён величественный Кавказ с уходящими ввысь седыми громадами утёсов. Послушайте эти строки:

В час ранней, утренней прохлады.

Вперял он любопытный взор

На отдалённые громады

Седых, румяных, синих гор.

Великолепные картины!

Престолы вечные снегов,

Очам казались их вершины

Недвижной цепью облаков.

И в их кругу колосс двуглавый,

В венце блистая ледяном,

Эльбрус огромный, величавый

Белел на небе голубом.

Перед вашим взором как бы встаёт картина седого Эльбруса.

• Какие прилагательные вам больше всего понравились?

• Обратим внимание на художественный приём- олицетворение, т.е. изображение природы как живого существа.

• Запишите прилагательные с существительными

Картина седого Эльбруса.

Ранняя, утренняя прохлада. Отдалённые громады. Седые, румяные, синие горы. Вечные снега. Неподвижная цепь облаков. В венце ледяном колосс двуглавый. Эльбрус огромный, величавый белел на небе голубом.

(Эльбрус- высочайший массив Кавказа, двувершинный конус потухшего вулкана)

• Прочитайте стихотворения Тютчева, Фета

• Какова роль прилагательных в речи?

Прилагательные делают текст полным, ярким, образным.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ученика (цы)

_______________________________________________

СТАНЦИИ

сигналы

(красный, жёлтый, зелёный)

1.СЛОВАРНАЯ

2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

2. 4.

3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ

4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ

5.ЛИТЕРАТУРНАЯ

__________________________________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ученика (цы)

_______________________________________________

СТАНЦИИ

сигналы

(красный, жёлтый, зелёный)

1.СЛОВАРНАЯ

2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

2. 4.

3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ

4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ

5.ЛИТЕРАТУРНАЯ

__________________________________________________

_______________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ученика (цы)

_______________________________________________

СТАНЦИИ

сигналы

(красный, жёлтый, зелёный)

1.СЛОВАРНАЯ

2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

2. 4.

3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ

4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ

5.ЛИТЕРАТУРНАЯ

__________________________________________________________________

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ученика (цы)

_______________________________________________

СТАНЦИИ

сигналы

(красный, жёлтый, зелёный)

1.СЛОВАРНАЯ

2.ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ

2. 4.

3.СИНТАКСИЧЕСКАЯ

4.ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ

5.ЛИТЕРАТУРНАЯ

СТАНЦИЯ «СЛОВАРНАЯ»

Вставьте пропущенные буквы, подберите к существительным имена прилагательные

Шимпанзе, троллейбус, профессия, авеню, рассказчик

СТАНЦИЯ «ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ»

2.

Шли тих… девчонки,

А вредн… мальчишки,

Свистели им вдогонку

И в них кидали книжки

Слова из этих книжек

Ломались, рассыпались,

Совсем без окончаний

Несчастн… остались.

Но умные девчонки

Подняли эти книжки,

Когда ушли куда-то

Ужасн… мальчишки.

И долго занимались,

(Им было интересно!)

Пока все окончания

Поставили на место.

Хорош… детишки,

Вы берегите книжки!

Слова без окончания

Не оставляйте без внимания!

4. Определите род, падеж, число:

На зимн… ел…, на лесн… полян…, весен… травой, сильн.. морозу.

СТАНЦИЯ «СИНТАКСИЧЕСКАЯ»

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Родина! Это слово полно глубокого смысла. Я вижу необъятные её просторы, чувствую ласковый ветерок.

Широки её знойные степи, обширны зелёные леса, высоки её непри-

ступные горы, полноводны её красные реки, необъятна глухая тайга.

СТАНЦИЯ «ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ»

Мороз трескуч(ь) колюч…го снега,

ветер жгуч(ь) больш…му кораблю

ландыш пахуч(ь) хорош…го настроения

дуб могуч(ь) с чуж…го плеча

СТАНЦИЯ «ЛИТЕРАТУРНАЯ»

В час ранней, утренней прохлады.

Вперял он любопытный взор

На отдалённые громады

Седых, румяных, синих гор.

Великолепные картины!

Престолы вечные снегов,

Очам казались их вершины

Недвижной цепью облаков.

И в их кругу колосс двуглавый,

В венце блистая ледяном,

Эльбрус огромный, величавый

Белел на небе голубом.

А.С.Пушкин

Подведение итогов.