Урок 'Гласные о-а в корне -кос- - -кас-. '

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Малогрибановская средняя общеобразовательная школа

Грибановского муниципального района

Воронежской области

Конспект урока

по русскому языку по теме:

«Гласные о-а в корне -кос- - -кас-»

Подготовила:

учитель русского языка и литературы

МКОУ Малогрибановская СОШ

Черниговская О.А.

Класс: 6

Тема: Гласные а-о в корне -кос- - -кас-.

Цель:

1. Повторить правописание гласных в корнях с чередованием, изученных в 5 классе, сформировать умение выбора нужных букв в корне кос-кас.

2. Развивать умение дифференцировать орфограммы в корне слов, находить

самостоятельно орфограммы в словах.

3. Развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

4. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к русскому языку.

Оборудование. Раздаточный материал: таблицы «Гласные в корнях с чередованием», карточки с индивидуальными заданиями.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания.

- Дома вы выполняли задание по тексту, записанному в классе. Что нужно было сделать в этом упражнении (выразительно прочитать текст, выписать по четыре слова с безударными гласными, разделив их на разные группы, объяснить условия выбора орфограммы).

У дома росла рябина. Её ветви касались нашего окна, и я мог наблюдать за деревом в любое время года.

Весной чудесное растение зацветало так пышно, что цветы покрывали его как белое облако, опустившееся на землю. Летом дерево было осыпано созревающими ягодами. Их можно было собирать поздней осенью, после того, как ударят первые морозы. А зимой… О! Зимой было самое интересное, потому что в это время года прилетали красногрудые снегири и располагались на рябине.

- Есть ли у вас вопросы по домашнему заданию?

Вопросы учителя:

1) Сколько групп слов у вас получилось? (три) Какие? (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся).

2) Назовите слова первой группы (деревом, созревающими, зимой). Какое правило вы применяли?

Как обозначили орфограмму?

3) Какие слова вошли во вторую группу? (облаком, интересное, рябина). Как мы объясняем их написание?

4) Слова третьей группы? (росла, растение, располагались, собирать). Как мы объясним правописание этих слов?

5) Правильно ли выполнено задание? Какие ошибки? Почему допущены?

2. Определение темы урока, запись даты, темы урока.

1) Создание проблемной ситуации.

- Повторив правописание нескольких орфограмм, попробуем выполнить следующее задание: вставить пропущенные буквы в словах, записанных на доске.

Запись на доске: прик..саюсь, к..снулся, соприк..снуться, к..сание.

2) Почему не получается проверить эти слова ударением?

3) Запись на доске: касались - кас-кос (выделен корень, подчеркнута буква, выделен суффикс).

3) Сформулируйте тему урока (гласные в корне кос-кас).

4) Каковы цели и задачи урока? (познакомиться с правилом «Гласные в корне кос-кас»; научиться применять его; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать орфограммы).

5) Давайте подумаем: как лучше спланировать нашу деятельность, чтобы эффективнее решить задачи урока (познакомиться с правилом; выполнить упражнения на это правило сначала вместе с учителем, затем самостоятельно; закрепить изученный материал дома).

3. Работа по теме урока.

Наша задача - познакомиться с условиями выбора о или а в корне - кос -кас-, определить алгоритм действий при выборе буквы.

1) Попробуем сформулировать правило по записи на доске.

2) Обратимся к учебнику: проверим, правильно ли мы сформулировали правило (стр.63, п.29). Особое внимание обратим на образец рассуждения.

3) Определим алгоритм работы.

1. Прочитайте слово, найдите корень.

2. Выясните, есть ли суффикс -а.

3. Руководствуясь правилом, запишите слово.

4. Закрепление темы.

Наша задача - закрепить знания условий выбора о или а в корне - кос -кас- и отработать способ действия при выборе букв о-а в однокоренных словах с корнем -кос-кас-

1) Упр.137 (выписать сначала слова с буквой а, затем с о, обозначить условия выбора орфограммы). Взаимопроверка по тетрадям.

2) Орфографический диктант.

Коснуться стола, нежное прикосновение, касаться важной проблемы, касание рукой пола, прикоснуться к искусству, это касается всех.

По очереди учащиеся комментируют слова с корнем кос-кас.

3) Какое значение имеют слова с корнем -кос- -кас- в записанных словах?

- Дотрагиваться до кого-либо или чего-нибудь.

- Затрагивать что-нибудь в разговоре, письме.

- Иметь отношение к кому-нибудь или чему-нибудь.

4) Работа по индивидуальным карточкам с последующей проверкой по ключу.

5) Синтаксическая работа .

Наша задача - вспомнить порядок синтаксического разбора.

Составьте предложение с одним из слов с изучаемой орфограммой. Одно из предложений записывается на доске, разбирается.

На родительском собрании директор школы коснулся вопроса об окончании первой четверти.

Вариант (если останется время):

1) Найти в домашнем упражнении предложения , в котором есть слово с изучаемой орфограммой, разобрать его

2) Беседа по тексту.

- Можно ли данный фрагмент назвать текстом? (Да). Докажите это. (Все предложения написаны на одну тему и связаны между собой по смыслу и грамматически)

- Определите тему текста (рассказ о рябине).

- Какова основная мысль текста? (Красота рябины в разное время года).

- Озаглавьте текст. (Рябина).

- Определите стиль и тип речи. (художественный, повествование).

- Назовите средства художественной выразительности (эпитет - чудесное растение; сравнение - цветы, как белое облако; олицетворение - ударят морозы).

5. Обобщение материала.

1. Что мы должны помнить, выбирая, какую букву мы напишем в корне кос-кас?

6. Контроль усвоения правила.

Цель - применить известные нам правила о правописании корней с чередованием о-а.

Задание: распределить слова на 2 столбика (о - а). Задание выполняется на отдельных листках, которые собираются в конце урока.

Растительный мир, личная неприкосновенность, крошечный росток, правила сложения, лёгкое касание, имя прилагательное, выращивать цветок, трудное положение, выросли деревья, касательная к окружности.

7. Подведение итогов урока.

- Сделаем выводы. Что нового мы узнали на сегодняшнем уроке? Решили ли мы задачи, поставленные нами в начале урока?

- На сегодняшнем уроке мы повторили правописание гласных в корнях с чередованием, познакомились с темой «Буквы о -а в корне кос-кас» и научились применять это правило на письме. На следующем уроке мы будем изучать орфограмму «Буквы о-а в корне гор-гар».

- Отметки за урок.

8. Домашнее задание.

1. П.29 (выучить правило).

2. Упр. 138.

Оценка:____________________

Заместитель директора по УВР Суховерхова Е.В.

Текст для домашнего задания.

У дома росла рябина. Её ветви касались нашего окна, и я мог наблюдать за деревом в любое время года.

Весной чудесное растение зацветало так пышно, что цветы покрывали его как белое облако, опустившееся на землю. Летом дерево было осыпано созревающими ягодами. Их можно было собирать поздней осенью, после того, как ударят первые морозы. А зимой… О! Зимой было самое интересное, потому что в это время года прилетали красногрудые снегири и располагались на рябине.

Карточка №1

Вставьте пропущенные буквы. Укажите ряд, во всех словах которого следует

писать букву О.

1) предпол..гать, к..сательная, отр..сль, выр..сший

2) пор..сль, прик..саться, зар..сли, предл..жение

3) р..сток, прик..сновение, изл..жение, выр..сли

4) прор..стать, прик..сновение, изл..гать, к..снуться

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Карточка №2

Вставьте пропущенные буквы, укажите ряд, во всех словах которого есть

чередующиеся гласные в корне.

1) предпол..гать, сл..жный, к..сательная, выб..рать

2) р..сток, отм..рать, к..сить, пол..жить

3) Р..стов, пост..лить, изл..жить, прик..сновение

4) выр..сший, к..снуться, к..сарь, предл..гать

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Ключ к карточке №1

1) предполагать, касательная, отрасль, выросший

2) поросль, прикасаться, заросли, предложение

3) росток, прикосновение, изложение, выросли

4) прорастать, прикосновение, излагать, коснуться

----------------------------------------------------------------------------------------------------

Ключ к карточке №2

1) предполагать, сложный, касательная, выбирать

2) росток, отмирать, косить, положить

3) Ростов, постелить, изложить, прикосновение

4) выросший, коснуться, косарь, предлагать

Рецензия на проведённый урок по русскому языку.

Урок разработан и проведён Черниговской Ольгой Александровной, учителем русского языка и литературы первой квалификационной категории, образование высшее, стаж педагогической деятельности - 15 лет.

Тема: Гласные о-а в корне -кос- - -кас-. ( 6 класс).

Тип : Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Цели данного урока:

1. Повторить правописание гласных в корнях с чередованием, изученных в 5 классе, сформировать умение выбора нужных букв в корне кос-кас.

2. Развивать умение дифференцировать орфограммы в корне слов, находить

самостоятельно орфограммы в словах.

3. Развивать память, лингвистическое мышление, умение сопоставлять и делать выводы.

4. Воспитывать внимательное отношение к слову, любовь к русскому языку.

Это один из уроков, входящих в систему сценариев, разработанных учителем по разделу «Словообразование».

Урок проведен в соответствии с требованиями, предъявляемыми Министерством образования РФ к содержанию данного типа уроков.

При разработке сценария урока учителем продемонстрирована методическая система в совокупности ди­дактических элементов (цель обучения русскому языку, содержание обучения, методы и приемы, методические принципы обучения, средства обучения и организа­ционные формы), находящихся в тес­ных связях друг с другом в целостности и органичности.

Продемонстрирован инновационный подход в обучении. Учитель направила свои усилия на создание особого пространства учебной де­ятельности, в котором ученик превращается в активного деятеля на уроке. Урок продемонстрировал методическую систему, основанную на принципах гуманизации и демократизации учебного процесса. Он был ориентирован на формирование коммуникативной и социальной компетенций.

Результаты урока:

1. В процессе решения проблемной ситуации учащиеся сами сформулировали тему урока.

2. Эффективно выполнялась парная, групповая, дифференцированная работа на уроке.

3. Написание самостоятельной работы показало достаточно высокий уровень знаний и умений учебной деятельности.

4. На уроке присутствовала атмосфера комфорта как для учащихся так и для учителя.

5. Предложенный план урока выполнен, все задачи реализованы.

Черниговская О.А. отличается высокой педагогической культурой, что способствует созданию благоприятного психологического климата, познавательной активности учащихся. Урок русского языка, проведенный О.А.Черниговской, представляет собой целостную систему.

Данный урок проведен на высоком методическом уровне.

Заместитель директора по УВР

МКОУ Малогрибановская СОШ _______________Суховерхова Е.В.