Урок русского языка в 6 классе по технологии КМ «Неопределённые местоимения».

Урок русского языка в 6 классе.

Тема: «Неопределённые местоимения»

Образовательная цель: создать предпосылки для формирования умения грамотного употребления местоимений-прилагательных в письменной и устной речи.

Задачи:

• повторить сведения о неопределённых местоимениях, полученные в 5 классе;

• сформировать умение грамотно употреблять неопределённые местоимения в письменной речи;

• выработать умение различать местоимения-существительные и местоимения-прилагательные и их морфологические и синтаксические признаки;

Развивающая цель: создать условия для развития памяти и устной речи учащихся а также обогащения их словарного запаса.

Задачи:

расширить представление о роли местоимений в речи;

развивать умения связывать имеющиеся знания со знаниями предметов из других областей;

совершенствовать навыки группировки нового материала.

Воспитательная цель: способствовать воспитанию доброты, чуткости, ответственности за свои поступки.

Задачи:

• воспитание индивидуальной и коллективной ответственности за результаты работы;

• привитие учащимся навыков культуры общения.

• установить психологический и эмоциональный контакт с детьми путём создания комфортного микроклимата во избежание излишней тревожности учащихся.

• воспитывать бережное отношение к нормам русского языка.

Учащиеся узнают о

• морфологических и синтаксических признаках неопределённых местоимений-прилагательных;

• об отличительном признаке местоимений-существительных и местоимений-прилагательных;

• грамотном употреблении неопределённых местоимениях-прилагательных в письменной речи.

Учащиеся продолжат:

• работу над орфограммами (дефис, контакт, пробел);

• работу над отличительными признаками неопределённых местоимений-прилагательных от местоимений других разрядов;

• работу над употреблением в речи неопределённых местоимений-прилагательных

Учащиеся смогут после изучения темы:

• грамотно употреблять в письменной и устной речи неопределённые местоимения-прилагательные (уровень понимания);

• выразить новый материал в рисунке и в сочинении (творческий уровень);

• объяснить, с какой целью применяются неопределённые местоимения в художественной и разговорной речи (уровень понимания).

Оборудование:

Карточки с дифференцированным заданием

Мультимедийная презентация урока

Ход урока.

Сегодня мы продолжим путешествие по городу Местоимений и познакомимся с новыми его обитателями, особенностями их характера.

Давайте вспомним, кого из жителей этого города мы уже хорошо знаем, у кого уже побывали в гостях?

Обратите внимание на то, что некоторые семьи нам пока не знакомы, и их квартиры скрываются под вопросительными знаками. На этом уроке мы отправимся в гости к одной из этих семей и удовлетворим своё любопытство.

Но вначале послушайте загадку, а, отгадав её, попробуйте сформулировать тему урока.

НЕКИЙ шёл по дороге и нашёл КАКОЙ-ТО предмет. КОЕ-КТО удивился этому. НЕКОТОЕ время они молчали, а потом КТО-ТО заговорил.

1. Можно ли по этой загадке определить, о ком или о чём идёт речь?

2. Почему выделенные слова создают впечатление загадочности, таинственности?

(Фамилия учащегося) по словарю С. Ожегова находит значение слова «неопределённый»

Неопределённый.

1. Точно не установленный.

2. Не вполне отчётливый, неточный, неясный.)

Предположите, какова тема урока?

Итак, мы идём в гости. Сейчас состоится знакомство. Что мы хотим узнать о неопределённых местоимениях? Каковы цели нашего урока?

Перед нами наши новые знакомые: Некоторый, Несколько, Какой-то, Кое-какой, Чей-либо, Чей-нибудь. Что мы о них знаем?

Мы не знаем о них пока ничего, зато хорошо знакомы с их старшими родными братьями.

Вспомните их имена.

Братья, неопределённые местоимения-существительные и неопределённые местоимения-прилагательные, очень похожи друг на друга, несмотря на разницу в возрасте. Как их отличить друг от друга?

Л. Н. Толстой, известный русский писатель, о местоимениях-существительных даже в сказке своей «Золотой ключик упомянул. Послушайте отрывок из этой сказки и подумайте, какую ошибку допустил Буратино?

-Теперь сядьте, положите руки перед собой. Не горбитесь, - сказала девочка и взяла кусочек мела.- Мы займёмся арифметикой. У вас в кармане 2 яблока…

Буратино хитро подмигнул.

- Врёте, ни одного…

- Я говорю,- терпеливо повторила девочка,- предположим, что у вас в кармане 2 яблока. НЕКТО взял у вас одно яблоко. Сколько яблок у вас осталось?

- Два…

-Почему?

-Я же не отдам НЕКТУ яблоко, хоть дерись!

Не понравилось неопределённым местоимениям-существительным, что всё вы про них помните. Расшумелись так, что милицию пришлось вызывать. Послушайте, что сказали милиционеры, на слух определите и запишите неопределённые местоимения-существительные, объясните их правописание.

Hаша служба
И опасна, и трудна,
И на первый взгляд
Как будто не видна

Если кто-то
Кое-где у нас порой
Честно
Жить не хочет,
Значит с ними
Нам вести незримый бой -
Так назначено
Судьбой для нас с тобой:
Служба -
Дни и ночи.

Если где-то
Человек попал в беду,
Мы поможем,
Мы всё время на посту

Hу а если вдруг
Кому-нибудь из нас
Тоже
Станет туго,
Что ж, друг друга

Выручали мы не раз,
И не раз согрело нас
В тяжёлый час
Сердце,
Сердце друга.

А кто является родителями наших братьев-местоимений? Как они появились на свет?

Похожи дети на своих родителей?

(Нет, они не любознательны, не вопросительные)

Как вы думаете, почему одно местоимение отличается от всех остальных? (в семье не без урода!)

Нужно установить морфологические и синтаксические признаки неопределённых местоимений, сами они нам ничего не скажут, одни неопределённости от них жди.

1группа наблюдает за местоимением НЕСКОЛЬКО

2 группа - за остальными местоимениями (род, падеж, число)

3 группа- как пишутся неопределённые местоимения-прилагательные?

Проверьте свои предположения по учебнику, страница187.

А теперь задание на внимательность: о чём мы забыли, говоря о правописании неопределённых местоимений-прилагательных?

Успокоились наши местоимения, решили в «Крестики-нолики» поиграть. Давайте и мы поиграем. Я диктую слова. Если слово пишется слитно, ставите крестик; если пишется в три слова - ставите нолик.

Кое с кем, кое у кого, кое о чём, кое-кто, кто-то, кто-нибудь, кое за кем, кое от кого, кое с чем.

Что вы узнали, выполнив СВОЁ задание?

1 группа

Какие правила нужно помнить, чтобы правильно писать неопределённые местоимения?

2 группа

Что изменилось в тексте при замене одних местоимений на другие?

3 группа

Переведи с английского на русский. Какой вывод следует из выполненного вами задания?

Somebody wrote a dictation at school. They made mistakes in some words. May be somebody forgot some rules.

(В школе кое-кто писал диктант. В некоторых словах они допустили ошибки. Видимо, кто-кто забыл кое-какие правила.)

Интересно было на уроке ?

Т

Основные ключевые слова сегодняшнего урока: …

Где могут пригодиться вам знания, полученные на сегодняшнем уроке?

Домашнее задание

Всем выучить §53

• Тем, кто хорошо усвоил материал сегодняшнего урока, предлагаю выполнить творческую работу: сочинить сказку о нелюбопытных местоимениях;

• Тот, кто готов поделиться своими знаниями со всеми, предлагаю составить текст удивительного диктанта о неопределённых местоимениях-прилагательных;

• Тем, кто ещё хочет потренироваться и повторить морфологические и признаки местоимений-прилагательных, - 439 упражнение по условию.