Страдательные причастия прошедшего времени (7 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку в 7 классе.

Тема: «Страдательные причастия прошедшего времени»

Учитель: Ахметзянова Лэйсан Рашитовна

Цели урока:

1. Познакомить с образованием страдательных причастий прошедшего времени, с правописанием суффиксов -енн-, -нн-, -т-.

2. Развивать навыки нахождения страдательных причастий прошедшего времени.

3. Развивать их воображения и творческую активность, формировать самостоятельное мышление, навыки самоконтроля.

Задачи:

Образовательные:

• Обучение способам образования страдательных причастий прошедшего времени.

• Актуализация полученных знаний, умений, навыков.

Развивающие:

• Развитие монологической речи обучающихся (устной и письменной);

• Развитие умения и навыки критического мышления в условиях дифференцированной работы;

• Развитие интереса к использованию ИКТ при работе с учебным материалом.

Воспитательные:

• Воспитание ответственности за результат своего труда и труда своего товарища;

• Воспитание умения работать в коллективе.

Тип урока: изучение нового материала

Форма организации учебной деятельности на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование:

• мультимедийная презентация;

• карточки с тестом (для каждого ученика);

• учебник «Русский язык: Учебник для 7 класса» авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др.

Ход урока

1. Организационный момент. (СЛАЙД №1)

-Доброе утро, ребята и гости нашего сегодняшнего урока! Я очень рада вас всех видеть.

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Начнём мы свой урок с лингвистической разминки. (СЛАЙД №2)

МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА! Хорошо справились с заданием. Но мы с вами ещё не всё изучили.

2. Актуализация знаний учащихся.

Прежде чем изучить новую тему, давайте вспомним, что мы изучали на предыдущих уроках. Мы много внимания уделяли причастию как самостоятельной части речи, учились образовывать причастия, правильно их писать.

1. Ребята, давайте вспомним, что такое причастие? (Причастие - самостоятельная часть речи, обозначающая проявляющийся во времени признак предмета по действию на отвечает на вопросы: Какой? и др.).

2. Как изменяются причастия? (Причастия бывают совершенного несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам, а в единственном числе по родам).

3. Какова синтаксическая роль причастий? (определение и сказуемое)

4. На какие 2 группы делятся причастия? Приведите примеры (действительные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета. Страдательные причастия -признак, который возник у предмета под действием другого предмета).

5. А теперь давайте вспомним, как образуются действительные причастия? (Действительные причастия - с помощью суффиксов :-ущ-(-ющ-),-ащ-(-ящ) - в настоящем времени; -вш-, -ш- в прошедшем времени).

- Помимо действительных причастий существует и страдательное причастие, на прошлом уроке мы с вами проходили тему «Страдательное причастие настоящего времени». Проверим домашнее задание.

III.Проверка домашнего задания

1) Расскажите об образовании страдательных причастий настоящего времени.

основа глагола н.вр. несов. вида +

-ем- I спр.

-им- II спр.

читать (I спр.)

->

читает + -ем-

->

читаемый

неоп. ф. глаг.

любить

->

любит + -им-

->

любимый

неоп. ф. глаг.

Исключение: движимый (от старого глагола движити)

2) Взаимопроверка (упражнение 105). Ученики проверяют друг у друга тетради, затем оценивают, сверяя с доски. (слайд № 3 )

Листья, колеблемые (колебать, 1 спр.) ветром. Долина, покрываемая (покрывать, 1 спр.) туманом. Цель, видимая (видеть, 2 спр.) стрелком. Вершины гор, освещаемые (освещать, 1 спр.) солнцем. Скалы, омываемые (омывать, 1 спр.) морем.

Вершины - сущ.

1. Освещающее (что?) вершины.

2. Н.ф. - вершина; нариц., неодуш., ж. р., 1 скл.; мн. ч., вин. п.

3. Освещающее (что?) вершины.

Цель

ц - [ц] - согл., глух., тв.

е - [э] - глас., уд.

л - [л'] - согл., звон., мягк.

ь -

4 б., 3 зв.

- Ребята, мы работали со страдательными причастиями настоящего времени. А какие ещё причастия у нас остались неизученными? Какое время есть ещё у причастий? (Страдательные причастия прошедшего времени)

Теперь можно объявить тему урока:

«Страдательные причастия прошедшего времени».

- Какую цель поставим перед собой?

Наша цель: познакомиться с образованием и написанием страдательных причастий прошедшего времени, научиться правильно писать суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.

IV. Объяснение нового материала. РАБОТА С УЧЕБНИКОМ. НАБЛЮДАЕМ!!!

«Страдательное причастие прошедшего времени»
(записывают в тетрадь число, тему урока)

- Как же образуются страдательные причастия прошедшего времени? Ответить на вопрос нам поможет таблица на стр.52 учебника. Откройте учебник на стр.52-53.

Задание: 1.Используя опорный материал, ответьте на вопросы :

- От глаголов какого вида образуются причастия прошедшего времени? (Страдательные причастия образуются от глаголов совершенного и несовершенного вида)

- От переходных или непереходных глаголов? ( Только от переходных глаголов)

- При помощи каких суффиксов?

(Страдательные причастия прошедшего времени образуются при помощи суффиксов нн- (от глаголов на -ать-, -ять-); -енн- (он глаголов на -еть, -ить, -ти, чь) ,-т-. (таблица учебника) СЛАЙД № 4

На слайде 5:

От переходных глаголов совершенного и несовершенного вида

-нн- (от глаголов на -ать-, -ять-)

основа глагола неопр. Ф. +

-енн- (он глаголов на -еть, -ить, -ти, чь)

-т-

Задание: Образуйте причастия от данных глаголов (СЛАЙД № 5)

(слайд 4 )

указать

+ -нн- ->

указанный

затеять

+ -нн- ->

затеянный

видеть

+ -енн- ->

виденный

изранить

+ -енн- ->

израненный

вывезти

+ -енн- ->

вывезенный

сжать

+ -т- ->

сжатый

Рассказ учителем миниатюры Кривина « Страдательные причастия»

Всеми униженное, всеми обиженное, никем не привеченное, почти не замеченное- бедное Страдательное причастие. Теперь оно причастие прошедшего времени, и всё у него в прошлом. А ведь было время…

Это и многое другое расскажет вам Страдательное причастие, если прислушаетесь к нему…

Какие страдательные причастия вы услышали в рассказе? Запишем их в тетради. (СЛАЙД № 6)

В некоторых страдательных причастиях прошедшего времени наблюдается чередование согласных:

Униженное - унизить, з//ж;

Обиженное - обидеть, д//ж;

Привеченное -приветить, т//ч;

Замеченное - заметить, т//ч.

V.Физкультминутка (слайд 7) Давайте отдохнем и заодно проверим, как вы умеете отличать действительные причастия от страдательных. Итак, действительные - действуют ноги, страдательные - руки:

Проверенный, плескавшийся, построенный, накрытый, сидящий, рассказывающий, рассказанный, освещенная, стоящий, напуганный, написанный, поющий.

VI. Закрепление изученного материала

1) Выполнение упражнения 108 (комментированное письмо, работа у доски) Обещать - обещанный. Увешать - увешанный. Засеять - засеянный. Овеять - овеянный. Замешать - замешанный. Заместить - замещенный. Заклеить - заклеенный. Наградить - награжденный. Победить - побежденный. Возвратить - возвращенный. Расколоть - расколотый. Бросить - брошенный. Вырастить - выращенный. Взвесить - взвешенный. Углубить - углубленный. Исправить - исправленный. Привлечь - привлеченный. Преобразить - преображенный. Спрессовать - спрессованный. Привести- приведенный. Увидеть - увиденный. Обидеть - обиженный.Разбить - разбитый. Перевести - переведенный. Приехать- причастие не образуется ,так как глагол непереходный!

Переведенные на многие языки произведения Пушкина знают и любят во всем мире. Заклеенные к зиме окна сохраняют тепло на кухне и в комнате.

Словарная работа . Запомнить правописание и значение слов! Приведённый, переведённый.

ОВЕЯТЬ, -ею. -еешь; -еянный; совершенный вид, кого-что чем. 1. Обдать (струей воздуха, ветра). Овеяло (безличное) холодом. 2. перен. Окружить, создать вокруг чего-нибудь ореол почёта, славы (высок.). Боевые знамена овеяны славой. Имя героя овеяно легендой. ||несовершенный вид овевать, -аю, -аешь (к 1 значение) и овеивать, -аю, -аешь (к 1 значение).

Спрессовать- сжать, Соединить в плотную массу под действием тяжести

Приведённый, переведённый.

2)Выполнение упражнения 109 по группам (1 группа - 1-2 предложение, 2 группа - 3-4 предложение, учащийся у доски выполняет 5 предложение)

Мы рассматривали сотни горных пород, то завязанных (род. п., мн. ч.) в узлы, то падавших (род. п., мн. ч.) волнистыми пластами, то свисавших (род. п., мн. ч.) над головой квадратными плитами. Зеленоватый сумрачный воздух, наполненный (им. п., ед. ч., м. р.) солнечным дымом и желтыми отсветами скал, струился над ними. Нескошенные (им. п., мн. ч.) луга так душисты, что с непривычки туманится и тяжелеет голова. В Мещёрском крае можно увидеть лесные озера с темной водой, обширные болота, покрытые (вин. п., мн. ч.) ольхой и осиной, одинокие, обугленные (вин. п., мн. ч.) от старости избы лесников. Из деревни изредка доносился запах только что испеченного (род. п., ед. ч., м. р.) черного хлеба.

VII.Работа с текстом. (СЛАЙДЫ № 8и 9)

«Воин-освободитель»

Подвиг советских воинов, павших в борьбе с фашизмом, увековечивает грандиозный памятник, сооружённый в Берлине в 1949 году.

Главный монумент ансамбля - величественная статуя «Воин-освободитель».

Перед нами -овеянный боевой славой молодой советский солдат. Поворот головы, спокойный, устремлённый вперёд взгляд, широко развёрнутые плечи, натруженные руки - всё в нём создаёт впечатление несокрушимой воли.

-Определите тему текста. (статуя «Воин-освободитель»)

-Какова основная мысль текста? (памятник увековечивает подвиг воинов, павших в борьбе с фашизмом)

-Тип речи ? (описание)

- Стиль речи (публицистический) Мы должны гордиться тем, что русский народ победил фашизм. Не забывать тех, кто отдал свои жизни за мир на земле.

Правая рука воина уверенно лежит на рукоятке меча, разрубившего свастику, попранную его ногами. Другой рукой боец поддерживает маленькую девочку, доверчиво прильнувшую к его груди. Ребенок олицетворяет будущее человечества, спасенного от ужаса и позора фашистского рабства.

Такой памятник могли воздвигнуть только самые гуманные и миролюбивые люди.

Учитель: Каких людей называют гуманными? (тех, кто проявляет заботу о ближнем, по-человечески относится к природе, животным, гуманный значит человеколюбивый)

Учитель: Выпишем из текста основную мысль (Статуя «Воин-освободитель», воздвигнутая гуманными и миролюбивыми людьми, увековечивает подвиг советских воинов, павших в борьбе с фашизмом)

Находим в тексте причастные обороты со страдательными причастиями прошедшего времени, выделяем суффиксы

Памятник, сооруженный в Берлине

Овеянный боевой славой солдат

Устремленный вперед взгляд

Широко развернутые плечи

Натруженные руки

VIII. Промежуточное тестирование. Проверка усвоения материала о страдательном причастии (слайд 10)

Вариант 1

1. Какое из данных слов является страдательным причастием прошедшего времени?

1) длинный

2) пустынный

3) отправленный

4) деревянный

2. Какое из данных причастий страдательное?

1) играющая девочка

2) шумящий поток

3) сделанная работа

4) несший рюкзак

3. Какое из данных причастий не является страдательным?

1) пишущий

2) увиденный

3) сжатый

4) вязанный

4. В каком предложении есть причастный оборот, прич.+завис. сл.?

1. Поле, засеянное озимой рожью, зазеленело.

2. Расстилавшийся над рекой туман еще не рассеялся.

3. Выступившие на семинаре ученики получили отличные оценки.

Вариант 2

1. Какое из данных слов является страдательным причастием прошедшего времени?

1) стеклянный

2) старинный

3) составленный

4) мгновенный

2.Какое из данных причастий страдательное?

1) шуршащие листья

2) распахнутое окно

3)любящий сын

4) строивший дом

3. Какое из данных причастий не является страдательным?

1) закрученный

2) отправленная

3) видящий

4) прочитанный

4. В каком предложении есть причастный оборот, прич. +завис. сл.?

1. Поле, засеянное озимой рожью, зазеленело.

2. Расстилавшийся над рекой туман еще не рассеялся.

3. Выступившие на семинаре ученики получили отличные оценки.

Ключи к тесту: (можно сделать бланк ответа по форме )

(слайд 11)

Вариант №1

ФИ

I

II

III

IV

3

3

1

1

Вариант №2

ФИ

I

II

III

IV

3

2

3

2

IX. РЕФЛЕКСИЯ

Поделитесь своим впечатлением об уроке, используя для этого неоконченные предложения, запишите свои мысли на листочек, которая лежит перед вами:

1. Мне стало известно, что...

2. Меня особенно привлекло и заинтересовало...

3. Я полностью понимаю, что...

4. Вызвало затруднение...

5. Нужно выучить...

X. Итог урока. Возвращаемся к целям урока. Один из учеников проговаривает.

XI. Домашнее задание: СЛАЙД № 12

параграф 19, прочитать и запомнить.

Дидактические материалы стр.22

3 уровня сложности:

УРОВЕНЬ А(элементарный)
УРОВЕНЬ Б (базовый)

УРОВЕНЬ В (повышенный)

XII. Оценивание.