Учителю
Рабочая программа по литературе 8 класс

Рабочая программа по литературе 8 класс

Автор публикации: Шершакова Е.А.

Дата публикации: 28.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя школа № 8»

РАССМОТРЕНО на заседании

Школьного методического объединения учителей русского языка и литертуры

Руководитель

_____________ /Базаркина Ю.Н./

ФИО

Протокол №1 от 27.08.2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

_______/Космачева Н.П./

29 августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Средняя школа № 8»

___________/Гайкова Т.В./

Приказ №169 от 31.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя Шершаковой Елены Александровны

по литературе, класс 8а,8б базовый уровень

Разработана в соответствии с программой:

«Литература 5-11 классы», авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; - М.: Просвещение, 2010

Шершакова Е.А.

(ФИО разработчика)

__________________________________

(подпись)

г. Рославль

2015 г

I. Пояснительная записка.

Количество часов на год - 68; в неделю - 2. Уроков контроля - 3; уроков развития речи - 11; уроков внеклассного чтения - 10.

Данная программа является рабочей программой по предмету «Литература» в 8 классе базового уровня и разработана на основе:

1) Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897; Стандарт основного общего образования по литературе опубликован в издании "Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное общее образование. Основное общее образование" (Москва, Министерство образования Российской Федерации, 2004).2) Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год

2) ФГОС основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. № 413 /

3) Программы общеобразовательных учреждений. «Литература. 5-9 кл.»/ Под ред. В.Я. Коровиной, М: «Просвещение», 2011 год.

4) Требований образовательной программы МБОУ «Средняя школа № 8» на 2015-2016 учебный год.

5) Учебного плана МБОУ «Средняя школа № 8» на 2015-2016 учебный год.

Программа предназначена для работы по учебнику «Литература» для 8 классов образовательных учреждений / Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./В.Я. Коровина. - 11-е изд.- М.: Просвещение, 2012

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса. Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях содержания, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета

Организационно-планирующая предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Общая характеристика учебного предмета.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.

Содержание каждого курса (класса) включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.).

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

· поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

· сравнение, сопоставление, классификация;

· самостоятельное выполнение различных творческих работ;

· способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

· осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

· владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

· составление плана, тезисов, конспекта;

· подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

· использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

· самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей

Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

Основное содержание материала в 8 классе:

Постижение явлений, связанных не только с многогранными литературными событиями и направлениями, но и со своеобразием отдельных исторических процессов, изображенных писателем. Выяснение своеобразия личности писателя, В связи с периодом становления у школьников в данном возрасте новых представлений о личности, обществе, социально-этических проблемах, включение произведений , в центре которых решаются темы и вопросы личности в истории; проблема «человек- общество - государство». Характеристика отдельного художественного текста в контексте нескольких произведений писателя; характеристика отдельных явлений историко- литературного процесса (сентиментализм, романтизм).

Основой изучения литературы остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем, 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен)- первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.

Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.

Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы , художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству

Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Изучение предмета «Литература» в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры,

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной письменной речи учащихся

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Задачи изучения литературы:

• воспитательные; формирование эстетического идеала; развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного, устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой личности.

• образовательные: формирование умений творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности; умений видеть текст и подтекст; особенности создания художественного образа; освоение предлагаемых произведений как искусства слова; формирование речевых умений- умений составить план и пересказать прочитанное, составить конспект статьи; умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте; умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Место предмета в учебном плане.

Курс литературы в 5-8 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов, а в 9 классе предлагается изучение линейного курса на историко-литературной основе (древнерусская литература - литература XVIII в. - литература первой половины XIX в.), который продолжается в 10-11 классах (литература второй половины XIX в. - литература XX в. - современная литература). Данный раздел является продолжением предыдущего, изучаемого в 7 классе, и готовит учащихся к восприятию предмета «Литература», который будет изучаться в последующих классах.

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение литературы на этапе основного общего образования в объеме 455 ч, в том числе: в 5 классе - 105 ч, в 6 классе - 105 ч, в 7 классе - 70 ч, в 8 классе - 70 ч, в 9 классе - 105 ч.

Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ.

Содержание тем учебного предмета.

ВВЕДЕНИЕ. (1 ч.)

Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства.

I. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (2ч.)

Исторические песни

Для чтения и бесед

Песни о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).

Лирические песни

«Породила да меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные» и другие. Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя или радости сердца».

Песенный стих, параллелизмы, особенности лексики, повторы.

II. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч.)

Житийный жанр в древнерусской литературе.

Для чтения и бесед

«Жития Александра Невского» История написания «Жития…». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги Александра Невского и его духовный подвиг самопожертвования. Художественные особенности воинской повести и жития.

Для самостоятельного чтения

Из сатирической литературы XVII в.: «Суд Шемякин», «Повесть о Петре и Февронии».

III. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХVIII ВЕКА. (3ч.)

Фонвизин «Недоросль». Сатирическая направленность комедии. Особенности построения сюжета и композиции.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА(24ч.)

Басни И.А. Крылова. «Лягушки, просящие царя», «Обоз». Отражение событий Отечественной войны 1812г.

Мораль басни и её роль в реальных событиях 1812 года. Теория. Басня на историческую тему.

К. Ф. Рылеев «Смерь Ермака». Патриотизм и героизм народных героев.

А. С. Пушкин. Лирика.«Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября». Темы лицейской дружбы, любви , русской природы в произведениях поэта. А. С. Пушкин «История Пугачёва»

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции. Гринев, его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в характере героини. Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию. Утверждение идеалов гуманности, чести и долга. Историческая правда и художественный вымысел в повести. Точность и лаконизм пушкинской прозы. Мотивы народной поэзии в повести. Роль и характер эпиграфов.

Образ-характер, художественная правда и вымысел в литературе.

Для чтения и бесед

«Пиковая дама».

Для самостоятельного чтения

А.С. Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И. Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).

М.Ю. Лермонтов. Певец Родины и свободы.

Для чтения и изучения

«Мцыри». «Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В. Г. Белинский). Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме. «Упругость, энергия стиха» (В. Г. Белинский). Особенности построения поэмы.

Для самостоятельного чтения

«Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения, «Боярин Орша».

Н.В. Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.

Для чтения и изучения

«Ревизор». Жизненная основа комедии. Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия. Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок. Общечеловеческое значение характеров комедии. Хлестаков и хлестаковщина. Высказывания героев, ставшие афоризмами.

«Ревизор» в театре и в кино.

Драматические произведения, комедия; сатира и юмор в драматическом произведении.

Для самостоятельного чтения

«Шинель».

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 2-ОЙ ПОЛОВИНЫ ХIX ВЕКА (7ч.)

М. Е. Салтыков-Щедрин «История одного города». Разоблачение пороков чиновничества. Иносказательный смысл произведений писателя.

Н. С. Лесков «Старый гений».

Л.Н. Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.

Для чтения и изучения

«После бала». Антитеза как прием, помогающий раскрыть идею рассказа. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.

Литературное произведение как художественное единство. Композиция произведения. Соотношение понятий композиции и сюжета произведения; антитеза.

Для самостоятельного чтения

«Хаджи Мурат», «За что?», «Люцерн», «Отрочество».

IV. ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XIX - НАЧАЛА XX ВЕКА. (14ч.)

Творчество А. П. Чехова.

А. П. Чехов «О любви». А. П. Чехов «Человек в футляре». Тема «Маленького человека в творчестве писателя». Любовь и чувства в жизни героев. А. П. Чехов «Крыжовник» А. П. Чехов «Ионыч». «Шуточка».

И.А. Бунин. Сведения о жизни писателя. Проблема рассказа «Кавказ»

Для чтения и бесед

«Птицы небесные», «Крик» и другие рассказы.

А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени».

А. А. Блок. Лирика. Тема Родины в творчестве писателя. Отношение А.А. Блока к революционным событиям в стране. Образ России.

С. А. Есенин. Жизнь и творчество. Песенная основа лирики поэта. Историзм произведений. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ Пугачёва в произведениях фольклора, у Пушкина и Есенина .

И. С. Шмелёв. «Как я стал писателем» - воспоминания о пути к творчеству.

М. А. Осоргин «Пенсне». Особенности изображения «жизни» простых вещей.

Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни».

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА (9ч.)

А.Т. Твардовский. Сведения о жизни поэта.

Для чтения и изучения

«Василий Теркин» (главы «Переправа», «О награде», «Гармонь», «Два солдата», «Кто стрелял?», «Смерть и воин», «От автора»).

История создания и композиция поэмы. Утверждение жизнестойкости и оптимизма русского человека. Тема «большой» и «малой» родины. Народнопоэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Авторский голос в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Великой Отечественной войны и в наше время.

Образ автора в художественном произведении. Традиции устного народного творчества в литературе.

Для самостоятельного чтения

А.Т. Твардовский. «Василий Теркин» (полный текст поэмы), «Я убит под Ржевом…», «Армейский сапожник», «В тот день, когда окончилась война…», «О Родине», «Жестокая память» и другие стихотворения;

А.П. Платонов «Возвращение»

Стихи и песни о ВОв.

В. П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет»

Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине.

V. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (6 ч. .)

Литература эпохи Возрождения

У. Шекспир. Сведения о жизни драматурга.

Для чтения и бесед

«Ромео и Джульетта» (избранные сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви. Сила чувства юных героев, их преданность друг другу.

Трагедия как жанр драматургии.

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

В. Скотт «Айвенго» как исторический роман.

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей их реализацией.

Основными видами деятельности учителя и учащихся на уроках литературы являются:

- работа с учебником

- сообщения учителя и учащихся

- беседа

- лексическая работа

- создание слайдовых презентаций

- заочные экскурсии по местам жизни и творчества писателя

- художественный пересказ

- выразительное чтение

- чтение по ролям и чтение наизусть

- составление цитатных и тезисных планов

- составление рабочих материалов для сочинения, вопросов к статье учебника

- работа с портретами писателей, иллюстрациями, репродукциями произведений живописи, созвучных по теме и настроению изучаемому произведению

- устное словесное рисование

- создание сценариев фильма

- викторины по творчеству писателя

- инсценирование

- анализ лирических и эпических произведений

- работа с теоретико-литературными понятиями

- индивидуальные и групповые задания

- презентация книг

- заполнение рефлексивных таблиц

- создание вопросов, позволяющих скорректировать первоначальное

восприятие текста

- конкурсы на лучшего знатока произведений

Основные типы учебных занятий:

урок изучения нового учебного материала;
урок закрепления и применения знаний;
урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
урок контроля знаний и умений.
урок развития речи
урок внеклассного чтения

Основным типом урока является комбинированный.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.

На уроках используются такие формы занятий как:

практические занятия;
тренинг;
консультация;

Формы контроля:

- текущий: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 45 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 - 20 минут с дифференцированным оцениванием.

Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяются учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса.

Итоговые контрольные работы проводятся:

- после изучения наиболее значимых тем программы,

- в конце учебной четверти, полугодия, года.

II.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика на конец года.

Учащиеся должны знать:

1. Тексты художественного произведения.

2. Основные темы и особенности композиции изученных произведений.

3. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.

4. Основные признаки понятий: художественный образ, тема, идея, сюжет, композиция произведения, рифма, строфа.

5. Характерные особенности драматических и лиро-эпических произведений.

Учащиеся должны уметь:

1. Выделять элементы композиции изучаемых произведений и понимать их роль в произведении.

2. Характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявления авторского отношения к ним.

3. Различать эпические, лирические и драматические произведения.

4. Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения (лирического, эпического, драматического).

5. Создавать устное или письменное сочинение-рассуждение о героях изучаемого произведения (индивидуальная, сравнительная, групповая характеристика) с учетом авторского права.

6. Составлять сложный план характеристики героев художественного произведения.

7. Давать устный или письменный отзыв о самостоятельно прочитанном произведении, кинофильме, спектакле, телепередаче.

8. Давать анализ отдельного эпизода.

III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Изучаемый материал (раздел, тема)

Кол-во часов в гос.программе

Кол-во часов в данной программе

Практическая часть

Виды контроля

Примерные сроки

Введение

1 нед.сент.

Устное народное творчество

1-2н.сентября

Древнерусская литература

3 н.сентября

Произведения русских писателей ХУШ века

4н.сентября-1 н.октября

Произведения русских писателей XIX века

К.р.№ 1

Октябрь - 3н.января

Произведения писателей конца ХIХ - начала ХХ века.

К.р.№2

4н.января-март

Произведения русских писателей XX века

К.р.№3

апрель

Зарубежная литература

май

Итоговые уроки

Тематическое почасовое планирование полностью соответствует государственной программе.

IV.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературе

количество часов на год, в неделю 2

№ уро-ка

Наименование разделов, тем

Количество часов

Дата

Аргументация изменений

План.

Факт.

Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа.

02.09

Отражение жизни народа в народных песнях. Исторические и лирические песни «В темном лесе…», «Вдоль по улице метелица метёт…», «Пугачёв в темнице», «Пугачёв казнён». Частушки, предания.

07.09

Предания как исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачёве». «О покорении Сибири Ермаком». Особенности содержания и художественной формы.

09.09

Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского».

14.09

Вн/чт «Шемякин суд» как сатирическое произведение 17 века. Особенности поэтики сатирической повести.

16.09

Д.И. Фонвизин «Недоросль». Слово о писателе. Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Понятие о классицизме.

21.09

Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль». Особенности анализа эпизода драматического произведения. Основные правила классицизма в драматическом произведении.

23.09

Р.Р. Подготовка к домашнему сочинению «Актуальность комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» в наши дни».

28.09

И.А. Крылов. Слово о баснописце. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз», их историческая основа. Мораль басен. Сатирическое изображение человеческих и общественных пороков.

30.09

Вн/чт И.А. Крылов - поэт и мудрец. Многогранность личности баснописца. Отражение в баснях таланта И.А. Крылова - журналиста, музыканта, писателя, философа.

5.09

К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева. Дума «Смерть Ермака» и её связь с русской историей. Тема расширения русских земель. Образ Ермака Тимофеевича.

7.10

А.С. Пушкин. Его отношение к истории, исторической теме в литературе. Стихотворения «Туча», «Я помню чудное мгновенье…», «19 октября». Их основные темы и мотивы. Особенности поэтической формы.

12.10

А.С. Пушкин и история. Историческая тема в творчестве поэта (на основе изученного в 6-7 классах).

14.10

А.С. Пушкин «История Пугачева». История пугачевского восстания в художественном произведении и историческом труде писателя. Отношение к Пугачеву народа, дворян, автора.

19.10

А.С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания произведения. Герои и их исторические прототипы.

21.10

Гринев: жизненный путь героя. Нравственная оценка его личности. Гринев и Швабрин.

26.10

Семья капитана Миронова. Маша Миронова - нравственный идеал А.С. Пушкина.

28.10

Пугачев и народное восстание в романе и в историческом труде А.С. Пушкина. Народное восстание в авторской оценке.

9.11

Р/р Гуманизм и историзм А.С. Пушкина в повести «Капитанская дочка». Историческая правда и художественный вымысел. Особенности композиции. Фольклорные мотивы. Понятие о романе и реалистическом произведении. Подготовка к написанию сочинения По произведению А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

11.11

А.С. Пушкин «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Система образов, персонажей в повести. Образ Петербурга. Композиция повести: смысл названия, эпиграф, символических и фантастических образов, эпилога.

16.11

Контрольная работа №1 по творчеству А.С. Пушкина.

18.11

М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Воплощение исторической темы в творчестве М.Ю. Лермонтова (с обобщением изученного в 6-7 классах).

23.11

М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Мцыри как романтический герой. Воспитание в монастыре. Романтически-условный историзм поэмы.

25.11

Особенности композиции поэмы «Мцыри». Роль описания природы в поэме, анализ эпизода. Развитие представлений о жанре романтической поэмы.

30.11

Р/р Обучение сочинению по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри»: «Анализ эпизода в поэме «Мцыри»» (по выбору учащихся); «Мцыри как романтический герой»; «Природа и человек в поэме «Мцыри».

02.12

Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Его отношение к истории, исторической теме в художественном творчестве. История в произведениях Н.В. Гоголя.

07.12

Н.В. Гоголь «Ревизор» как социальная комедия «со злостью и солью». История создания комедии и её первой постановки. «Ревизор» в оценке современников писателя.

09.12

Разоблачение пороков чиновничества в пьесе. Приёмы сатирического изображения чиновников. Развитие представлений о комедии, сатире, юморе.

14.12

Хлестаков. Понятие о «миражной интриге». Хлестаковщина как нравственное явление.

16.12

Р/р Особенности композиционной структуры комедии. Специфика завязки, развития действия, кульминации, истинной и ложной развязки, финала, немой сцены. Подготовка к домашнему сочинению.

21.12

Н.В. Гоголь «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Потеря Башмачкиным лица. Духовная сила героя и его противостояние бездушию общества.

23.12

Мечта и реальность в повести «Шинель». Образ Петербурга. Роль фантастики в повествовании.

28.12

М.Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе, редакторе, издателе. «История одного города». Художественно-политическая сатира на общественные порядки. Обличение строя, основанного на бесправии народа. Образы градоначальников. Средства создания комического: ирония, сатира, гипербола, гротеск, пародия. Эзопов язык.

Р/р Обучение анализу эпизода из романа «История одного города». Подготовка к домашнему сочинению.

Контрольная работа №2 по творчеству М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Н.С. Лесков. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Старый гений». Защита обездоленных. Сатира на чиновничество. Развитие понятия о рассказе. Художественная деталь как средство создания художественного образа.

Л.Н. Толстой. Слово о писателе. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика. Главные герои. Идеи разделенности России. Мечта о воссоединении дворянства и народа.

Мастерство Л.Н. Толстого в рассказе «После бала». Особенности композиции. Антитеза, портрет, пейзаж, внутренний монолог как приёмы изображения внутреннего состояния героев. Психологизм рассказа.

Вн/чт Нравственные проблемы повести Л.Н. Толстого Отрочество».

А.П. Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви» как история об упущенном счастье. Психологизм рассказа.

Вн/чт Рассказ А.П. Чехова «Шуточка». Истинное и ложное в человеческих отношениях. Любовь в рассказе.

И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема рассказа «Кавказ». Мастерство И.А. Бунина-прозаика.

А.И. Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Представления о любви и счастье в семье. Понятие о сюжете и фабуле.

Р/р Урок-диспут «Что значит быть счастливым?» Подготовка к домашнему сочинению по рассказам Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна.

А.А. Блок. Слово о поэте. Историческая тема в его творчестве. «Россия». Образ России и её истории. Обучение выразительному чтению.

Вн/чт Образ Родины в лирическом цикле А.А. Блока «На поле Куликовом». Приёмы создания художественных образов. Обучение выразительному чтению.

С.А. Есенин. Слово о поэте. «Пугачёв» - поэма на историческую тему. Образ предводителя восстания. Понятие о драматической поэме.

48-49

Р/р Образ Пугачёва в фольклоре, произведениях А.С. Пушкина и С.А. Есенина. Подготовка к домашнему сочинению.

М.А. Осоргин «Пенсне». Слово о писателе. Сочетание реальности и фантастики в рассказе.

И.С. Шмелёв. Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству.

Контрольная работа №3 по творчеству Л.Н. Толстого, А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна, А.А. Блока, С.А. Есенина.

Вн/чт Журнал «Сатирикон». «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом»». Сатирическое изображение исторических событий. Ироническое повествование о прошлом и современности. Тэффи «Жизнь и воротник». М.М. Зощенко «История болезни».

А.Т. Твардовский. Слово о поэте. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни в поэме. Тема честного служения Родине. Восприятие поэмы современниками А.Т. Твардовского.

Василий Тёркин - защитник родной страны. Новаторский характер образа Василия Тёркина. Правда о войне в поэме А.Т. Твардовского.

Композиция и язык поэмы «Василий Тёркин». Юмор. Фольклорные мотивы. Авторские отступления. Мастерство А.Т. Твардовского в поэме.

Вн/чт А.П. Платонов «Возвращение». Слово о писателе. Картины войны и мирной жизни в рассказе. Нравственная проблематика и гуманизм рассказа.

58-59

Р/р Стихи и песни о Вов. Боевые подвиги и военные будни в творчестве Е. Винокурова «Москвичи»; М.В. Исаковского «Катюша», «Враги сожгли родную хату…»;Б. Окуджавы «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не поют…»; А. Фатьянова «Соловьи»; П. Ошанина «Дороги».

В.П. Астафьев «Фотография, на которой меня нет». Слово о писателе. Проблемы рассказа. Отражение времени в рассказе. Развитие представлений о герое-повествователе.

Р/р Классное сочинение «Великая Отечественная война в произведениях писателей 20 века».

Вн/чт Русские поэты о Родине, родной природе. Поэты русского зарубежья об оставленной ими Родине. Мотивы воспоминаний, грусти, надежды.

У. Шекспир «Ромео и Джульетта». Слово о писателе. Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Конфликт как основа сюжета драматического произведения. Анализ эпизода трагедии.

Сонеты У. Шекспира: «Кто хвалится родством своим и знатью…», «Увы, мой стих не блещет новизной…». Воспевание любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии.

Ж.-Б. Мольер «Мещанин во дворянстве». Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Черты классицизма в комедии Мольера. Мастерство писателя. Общечеловеческий смысл комедии.

Вн/чт Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» как сатира на государственное устройство общества.

Вн/чт В. Скотт «Айвенго» как исторический роман.

Резервный урок. Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе. Итоги года и задание на лето.

V. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Литература 8 класс ---Базовый уровень

№ п/п

Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество на 14 учащихся

% обеспеченности

Средства ИКТ

Средства икт (цифровые образовательные ресурсы (цор)

Операционная система Linux

100%

Операционная система Windows XP

100%

Цор ( инструменты общепедагогические)

100%

Microsoft Offis 2007

100%

Adobe Reader

100%

KMPlayer

100%

Цор (инструменты специализированные)

Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

100%

Информационные источники (специализированные)

http://www.openclass.ru/

Учебно-лабораторное оборудование

Компьютер

100%

РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно-методический комплект учителя:

основной:

1. Аркин И.И. Уроки литературы в 8 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение, 2008.

2. Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе. - М.: Вербум-М, 2004.

3. Вельская Л.Л. Литературные викторины. - М.: Просвещение, 2005.

4. Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2008.

5. Литература. 8 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2008.

6. Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 8 класс, - М.: Материк Альфа, 2004.

7. Матвеева Е.И. Литература. 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам. - М.: Эскимо, 2008

8. Фогельсон И.А. Русская литература первой половины 19 века. - М.: Материк Альфа. 2006.

9. Золотарёва И.В. и др. Поурочные разработки по литературе. 8 кл. - М.: ВАКО, 2003;

10. Кучина Т. Г., Леденёв А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 кл., - М.: «Дрофа», 1997

11. Оглоблина Н.Н. Тесты по литературе. 5-11 кл. - М.: «Издательство Астрель», 2000

12. Литература: Тесты. 9-11 кл. Автор-сост. И. М. Михайлова.- М.: «Дрофа», 1997

Словари и справочники:

1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк (руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. - М.:Рус.яз., 1994. - 586с.

3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ,1995. - 928 с.

5. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. - М.: школа-пресс, 1994. - 384с.

6. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова

Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Учебно-методический комплект ученика:

1. Литература. 8 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./В.Я. Коровина. - 11-е изд.- М.: Просвещение, 2012

Интернет-ресурсы:

Художественная литература:

- Русский фольклор
. - Пословицы и поговорки
- Древнерусская литература
- Библиотека классической русской литературы
- Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

- Электронная версия журнала «Вопросы литературы»
- Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)
- Мастерская «В помощь учителю. Литература».

⇧

⇩

скачать материал