Учителю
Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса.

Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса.

Автор публикации: Дьяченко Л.М.

Дата публикации: 07.03.2015

Краткое описание: Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного Стандарта (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010). Учебник-хрест

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

по литературе.

Класс: 5.

Учитель : Дьяченко Л.М.

Количество часов : 70 часов.

Всего : 70 часов., в неделю - 2 часа.

Плановых контрольных уроков - 6 часов, уроков развития речи -6 часов, уроков внеклассного чтения - 4 часа;

Административных контрольных уроков: 4ч.

Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного Стандарта (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2010).

Учебник-хрестоматия В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012 г.

Дополнительная литература:

1. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО, 2014 г

2. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2010 г.

Раздел I. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина; под ред. В.Я. Коровиной. - М.: Просвещение, 2008).

Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010 г.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение художественного текста;
различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
анализ и интерпретация произведения;
составление планов и написание отзывов о произведениях;
написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Литература - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

В 5-6 классах формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции.

Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.

В рабочей программе выделены часы на развитие речи и на уроки внеклассного чтения. В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Региональный компонент включен в программу на уроках № 1,№ 42,№ 61

Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.

Учащиеся должны знать:

• авторов и содержание изученных произведений;

• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:

• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

• выявлять основную нравственную проблематику произведения;

• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ)

• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;

• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;

• создавать сочинения-миниатюры по картине.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе.

Раздел II. Учебно-тематический план.

№

п/п

Содержание раздела

Количество часов

В том числе:

Развитие речи/ Внеклассное чтение

Контрольные работы

Введение. Книга в жизни человека.

Устное народное творчество

Из древнерусской литературы.

Из литературы XVIII века.

Из литературы XIX века.

4/1

Из литературы XX века.

1/2

Из зарубежной литературы.

Итоговый урок

ИТОГО

6/4

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Введение.

Писатели о роли книги в жизни человека и общества. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним.

Знать: о роли книги в жизни человека.

Уметь: рассказать о компонентах книги.

Устное народное творчество.

Фольклор - коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки - повторение).

Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество.

Русские народные сказки.

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. Сказители сказок. (Обзор).

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич - победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников - Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Народная мораль в сказке: добро торжествует, зло наказывается. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Изобразительный характер формул волшебной сказки. Фантастика в волшебной сказке.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» - народные представления о справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках.

Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальные представления). Сравнение.

Знать о жанрах устного народного творчества, определение, особенности и композиционные части сказок, виды сказок, сюжет сказок, содержание сказок, героев повествования.

Уметь сочинять загадки, частушки, видеть «премудрости» сказок, пересказывать сюжет, рассказать, как оценивают писатели героев народных сказок, читать в лицах, отмечать народные представления о добре и зле, составлять связный письменный текст.

Основные термины по разделу: фольклор, колыбельная песня, пестушка, потешка, закличка, приговорка, считалка, скороговорка, загадка, сказка, сказки о животных, бытовые сказки, волшебные сказки, постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка.

Из древнерусской литературы.

Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. (Обзор).

«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.

Теория литературы. Летопись (начальные представления).

Знать: о литературном памятнике «Повесть временных лет».

Уметь: передать содержание летописи « Подвиг отрока…».

Основные термины по разделу: летопись, хождение, повесть, погодная запись.

Из литературы XVIII века.

Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя (детство и годы учения, начало литературной деятельности). Ломоносов - ученый, поэт, художник, гражданин.

«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.

Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальные представления).

Знать: о творчестве Ломоносова, роды и жанры литературы.

Уметь: отвечать на вопросы учебника.

Основные термины по разделу: роды литературы, жанры литературы, эпос, лирика, драма, ода.

Из литературы XIX века.

Русские басни.

Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора.

Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).

Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке.

Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте (детство и начало творчества, Жуковский-сказочник).

«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Теория литературы. Баллада (начальное представление).

Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).

Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями.

«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.

Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки.

Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители». Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в литературной сказке. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет произведения.

Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения.

Теория литературы. Литературная сказка (начальные представления).

Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности, интерес к истории России).

«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.

Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация.

Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе (детство, годы учения, начало литературной деятельности).

«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.

Теория литературы. Фантастика. Юмор.

Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте (детство и начало литературной деятельности).

«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.

«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.

Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства - короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.

Теория литературы. Эпитет.

Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

.«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных.

Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой.

Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Краски, звуки, запахи как воплощение красоты жизни.

Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе (детство, начало литературной деятельности).

«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.

Теория литературы. Сравнение. Сюжет.

Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.

Теория литературы. Юмор.

Знать: определение басни и морали, аллегории, сюжет басни, басни наизусть; сюжет сказки Жуковского и героев, историю создания баллады «Кубок», нравственно-психологические проблемы баллады; страницы биографии А.С.Пушкина, о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок, сюжет «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях», понятие о стихотворной сказке, рифме, ритме, строфе, сюжет других сказок Пушкина; сюжет сказок Погорельского и Гаршина; страницы биографии М.Ю.Лермонтова, наизусть стихотворение «Бородино», содержание стихотворения; сюжет повести Гоголя, понятие «быль»; содержание стихотворения «На Волге», отрывки из стихов Некрасова наизусть; сюжет рассказа «Муму», о проблеме крепостничества на Руси, понятия «сравнение», «гипербола»; о судьбе Л.Н.Толстого, историю создания рассказа Л.Н.Толстого «Кавказский пленник», историю жизни героев, план сравнительной характеристики героев.

Уметь: видеть художественные особенности басен, выразительно читать басни, отвечать на вопросы по сюжету басни, инсценировать их; определять черты народной и литературной сказки; читать наизусть; делать иллюстрацию; доказывать закономерность победы добра в сказках, рассказывать о сказках Пушкина, читать по ролям; пересказать нравоучительное содержание сказки Погорельского; пересказать историю от лица «маленькой, вялой травки», находить особенности поэтических интонаций стиха, поделиться мнением от прочитанного, выразительно читать стихотворения, характеризовать героев рассказа, описывать героев рассказа, составлять связный текст, работать с тестом, составлять рассказ о героях произведения, анализировать поступки героев, давать определение юмору.

Основные термины по разделу: басня, баснописец, эзопов язык, мораль, олицетворение, аллегория, баллада, рифма, перекрестная рифма, парная рифма, опоясывающая рифма, ритм, стихотворная речь, прозаическая речь, литературная сказка, юмор, ирония, сарказм, сравнение, гипербола, идея, сюжет, рассказ, сравнение, портрет, пейзаж, литературный герой, эпитет, фантастика, звукопись, аллитерация, строфа, антитеза, быль.

Поэты XIX века о Родине и родной природе.

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.С.Никитин «Зимняя ночь в деревне»; И.З. Суриков «Зима», выразительное чтение наизусть стихотворений.

Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.

Знать: о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств и настроений.

Уметь: выразительно читать стихи, рассказывать об авторе.

Из русской литературы XX века.

Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок, связанных между собой видимыми и тайными силами. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.

Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание - основа отношений в семье.

Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения.

Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…» и «Низкий дом с голубыми ставнями» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.

Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное).

Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.

«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.

Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. Сказки С.Я.Маршака.

«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом - традиция русских народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.

Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка.

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении - жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Теория литературы. Фантастика в литературном произведении.

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности).

«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.

Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения.

Знать: о Бунине и Короленко, сюжеты рассказов, о портрете как средстве изображения героев, понятие о композиции литературного произведения; о С.Есенине, содержание стихов; о Бажове, содержание сказа; героев сказки «Теплый хлеб», сюжет рассказа «Заячьи лапы» и смысл названия; положительных и отрицательных героев пьесы «12 месяцев»; о жизни и творчестве Платонова, восприятии окружающего мира героем произведения; об автобиографическом произведении Астафьева и истории его создания.

Уметь: составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа; характеризовать героев произведения, составлять рассказ о литературном герое, подтверждая мысли чтением эпизодов, составлять связный письменный текст; отмечать своеобразие языка стихов; составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы; оценивать поступки героев, рассказывать о роли пейзажа в произведении; рассказать случай из жизни о каком-либо животном; рассказать о столкновении добра и зла, оценить поступки героев.

Основные термины по разделу: повесть, сказ, портрет, композиция литературного произведения, драма, пьеса-сказка, ремарка, автобиография

Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети - трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.

Знать: страницы биографии авторов стихов о войне.

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.

Поэты о Великой Отечественной войне.

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». А.К.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете».

Произведения о Родине и родной природе.

И.А.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Б.Кедрин «Аленушка»; Н.М. Рубцов «Родная деревня»; Дон-Аминадо «Города и годы». Стихотворные лирические произведения о Родине, родной природе как выражение поэтического восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России. Сближение образов волшебных сказок и русской природы в лирических стихотворениях.

Знать: страницы биографии авторов стихов.

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть.

Писатели улыбаются.

Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Ю.Ч.Ким. «Рыба-кит» Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей.

Теория литературы. Юмор.

Знать: образы и сюжеты литературной классики.

Уметь: придумывать забавные истории.

Из зарубежной литературы.

Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.

«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.

Теория литературы. Баллада.

Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.

«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя (смелость, мужество, находчивость, несгибаемость перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Мужественное сердце Герды. Поиски Кая. Помощники Герды (цветы, ворон, олень, Маленькая разбойница и др.). Снежная королева и Герда - противопоставление красоты внутренней и внешней. Победа добра, любви и дружбы.

Жорж Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.

Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.

«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Бекки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Причудливое сочетание реальных жизненных проблем и игровых приключенческих ситуаций. Изобретательность в играх - умение сделать окружающий мир интересным.

Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.

«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика - смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства - опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.

Знать: страницы биографии зарубежных авторов, сюжеты произведений, содержание отдельных глав романа «Приключения Тома Сойера», о друзьях и врагах Герды и Кая, изученный материал по зарубежной литературе.

Уметь: отвечать на вопросы учебника, оценивать поступки главных героев.

Основные термины по разделу: баллада, сказание, приключение, речевая характеристика персонажа.

Произведения для заучивания наизусть.

Пословицы и поговорки.

В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).

И.А. Крылов. Басни.

А.С. Пушкин. «У лукоморья...»

Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную зимнюю пору…»)

Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»

А.А. Фет. «Весенний дождь».

М.Ю. Лермонтов. «Бородино».

По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.

По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.

Список литературы для самостоятельного чтения.

Из русской литературы XIX века.

И.А.Крылов. 3 - 4 басни по выбору.

К.Ф.Рылеев. Иван Сусанин.

Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».

А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.

М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).

А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».

А. В. Кольцов. Осень. Урожай.

Н. В. Гоголь. Страшная месть.

Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.

Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.

И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.

В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.

А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.

И. С. Никитин. Утро. Пахарь.

Я. П. Полонский. Утро.

А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......

Ф. И. Тютчев. Утро в горах.

Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.

Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).

А. Н. Островский. Снегурочка.

А. П. Чехов. 3-4 рассказа на выбор.

Из русской литературы XX века.

М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».

А. И. Куприн. Чудесный доктор.

И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню - долгий зимний вечер...».

А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».

С. А. Есенин. Песнь о собаке.

Дон Аминадо. Колыбельная.

И. С. Соколов-Микитов. Зима.

П. П. Бажов. Каменный цветок.

М. М. Пришвин. Моя родина.

А. Т. Твардовский. Лес осенью.

Е. И. Носов. Варька.

В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.

Ю.Ким. Рыба-кит.

Из зарубежной литературы.

Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).

Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.

М. Твен. Приключения Тома Сойера.

Раздел IV. Учебное и учебно-методическое обеспечение по литературе

Для учащихся:

1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2012.

2. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс. - М.: Просвещение, 2010.

Для учителя:

1. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. - Изд. 3-е, исправл. и дополн. - М: ВАКО, 20104г.

2. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 5 класс. - М.: Просвещение, 2010 г.

Мультимедийные пособия.

1. Литература. 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

2. Уроки литературы в 5 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

3.Мультимедийные презентации к урокам.

Календарно-тематическое планирование

№

п\п

Количество

часов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля.

Измерители

Перечень уч.оборудования, ЦОР, ЭОР

Д/З

Дата

проведения

план

факт

Введение 1час.

Роль книги в жизни человека и общества. Литература как предмет.

Литература Дона и о Доне.(Хрестоматия)

Урок усвоения новых знаний

Литература как предмет, цель и задачи предмета, содержание учебника хрестоматии; роль книги в жизни человека и общества; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах

Знать и понимать цели и задачи предмета литературы, структуру учебника-хрестоматии, роль книги в жизни человека и общества

Работа с книгой

С. 3-7, записи в тетради

01.09

Устное народное творчество 7 ч.

Русский фольклор. Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).

Урок усвоения новых знаний

Русский фольклор - коллективное устное народное творчество. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.

Знать:

Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).

Уметь: отличать малые жанры, понимать причины возникновения и цель создания жанров

Выразительное чтение частушек, составление загадок

С. 7-8

С.8

Вопрос 2

(письменно)

04.09

Сказки как вид народной прозы. Виды сказок:

Волшебные, бытовые, сказки о животных

Комбинированный урок

Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые.

Знать:

Жанровые особенности сказки

Уметь отличать виды сказок

Записи в тетрадях

Презентация к уроку

С. 8-10, 12-13

08.09

«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев.

Урок усвоения новых знаний

Содержание сказки, характеристика героев, народная мудрость, соотношение реального и фантастического.

Знать:

Содержание сказки, художественный мир волшебной сказки

Уметь:

Характеризовать героев сказки, понимать соотношение реального и фантастического

Записи в тетрадях, работа с книгой

С. 21-25

11.09

Образ Василисы Премудрой. Художественной мир волшебной сказки

Комбинированный урок

Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В.Васнецова «Пир»

Составлении плана-характеристики Василисы Премудрой

С. 28

(о Василисе)

15.09

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания.

Урок усвоения новых знаний

Содержание сказки «Иван -крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная сказка героического содержания

Знать:

Содержание сказки, художественный мир волшебной сказки

Уметь:

Характеризовать героев; понимать соотношение реального и фантастического

Работа с учебником, ответ на вопрос: «Ваша характеристика поступков братья Ивана»

Записи в тетради. Ответ на вопрос Характристика образа Ивана (устно)

18.09

Образ главного героя и его моральные качества

Комбинированный урок

Иван - крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Особенности сюжета и героев

Готовиться к обобщающему уроку по сказкам

22.09

Р/Р Устное сочинение «Моя любимая сказка»

Урок развития речи

Выступление учащихся о любимой сказке

Знать:

Элементы построения устного высказывания

Уметь выразительно пересказывать сказку близко к тексту

Пересказ

Тест по сказкам

25.09

3.Древнерусская литература. 2ч.

ДРЛ. Жанры. Связь с фольклором

Урок усвоения новых знаний

ДРЛ, ее возникновение, жанры, связь с УНР

Знать:

особенности ДРЛ, ее жанры

Уметь:

Видеть связь произведений с УНР

Работа с книгой

С. 45

Выписать главное в тетрадь

29.09

«Повесть временных лет как литературный памятник».

Подвиги героев во имя мира на родной земле в летописном рассказе «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок усвоения новых знаний

Летопись как жанр русской литературы, ее отличительные черты. «Повесть…» как литературного памятника

Знать:

Особенности летописи как жанра ДРЛ

Уметь характеризовать стиль произведения

Знать:

Содержание произведения

Уметь характеризовать героев

Работа с книгой, записи

Презентация к уроку

С. 46-49, читать.

С. 49 ответы на вопросы

30.09

4.Из литературы XYIII века. 1 ч.

М.В.Ломоносов. Слово о Ломоносове.

«Случилось вместе два Астронома в пиру…»

Урок усвоения новых знаний

Юмористическое нравоучение

Знать

Ососбенности жанра

Уметь :

Характеризовать героев.

Работа с книгой

С.52-53

02.10

5.Из литературы XIX века. 36 ч.

Жанр басни. И.А. Крылов

Слово о писателе.

Урок усвоения новых знаний

Истоки басенного жанра. Слово о И.А. Крылове. Мораль басни и способы ее выражения.

Аллегория как основа худ. мира басни. Народная мудрость

Знать

Истрию возникновения басни, особенности жанра. Краткие сведения о И.А. Крылове

Уметь определять проблематику басни

Работа с учебником, лекция

С. 55, 56

сделать записи в тетради.

Задание по группам (3 группы читает разные басни)

06.10

И.А. Крылов

«Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Образы животных и их роль в баснях

Комбинированный урок

Содержание басен. Рассказ и мораль в басне. Аллегория.

Знать основные особенности басен, их проблематику

Уметь характеризовать басню

Выразительное чтение басен

Презентация к уроку

Наизусть басню.

09.10

Р/Р Творчество И.А. Крылова

Урок развития речи

Чтение наизусть басни, ее характеристика

Знать основные особенности басен, их проблематику

Уметь:

Выразительно читать басню наизусть

Выразительное чтение басен

13.10

В.А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте.

«Спящая царевна».

Урок усвоения новых знаний

Слово о поэте. Содержание сказки. Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета.

Знать:

Отличительные черты литературной сказки

Уметь давать характеристику героям, выразительно читать сказку

Работа с учебником, записи

С. 80-85

16.10

В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.

Урок усвоения новых знаний

Баллада как жанр, ее особенности. Содержание баллады «Кубок», идейное содержание

Знать:

Жанр баллады

Уметь определять идею произведения

Работа с учебником

С. 86.

Ответы на вопросы

20.10

Антоний Погорельский. Страницы биографии. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

Урок чтения и обсужде-ния произ-ведения

Литературная сказка как жанр.

Содержание сказки

Знать сведения о жизни писателя, что такое псевдоним; уметь разбивать большие абзацы на более маленькие отрывки, правильно интонировать, верно понимать смысловые отрывки

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, комментиро-ванное чтение

С.119-135

читать

23.10

Фантастическое и достоверно-реальное в сказке. Причудливый сюжет. Нравоучительное содержание

Урок чтения и обсужде-ния произ-ведения

Сюжет, сю-жетная ли-ния, причуд-ливый сю-жет, репро-дуктивный, воспроизводящий, нрав

Знать, что такое сюжет, причудливый сюжет; уметь находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучительный характер

Краткий пересказ, выразительное чтение

Подготовить выразительное чтение конца сказки (с. 147-151

27.10

В.М.Гаршин. Человек обостренной совести. Сказка «Attalea Prinseps»

Урок чтения и обсужде-ния произ-ведения

«Attalea Prinseps»; самолюбие, самонадеянность

Знать факты биографии писателя, сведения о его творческом пути; содержание сказки; уметь доказать принадлежность произведения к жанру сказки, объяснить непохожесть действующих лиц, роль описания пальмы, причину изменения тональности в описании оранжереи, отношение автора к изображаемому, уметь устанавливать связь между прочитанным и изображением художника

Чтение статьи в учебнике, чтение сказки, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение; установление ассоциативных связей с иллюстрацией художника И. Пчелко

Подготовить выразительное чтение скаки В.М.Гарши-на «Attalea Prinseps» (один из выделенных отрывков)

30.10

А.С. Пушкин.

Слово о поэте. Лирика как род лит-ры. Лирический герой, его мысли чувства.

«Няне»

Урок усвоения новых знаний

Детские и лицейские годы жизни А.С. Пушкина.

Лирика как род лит-ры. Лирический герой, его мысли чувства

Стих-е «Няне»

Знать:

Основные факты биографии поэта, особенности его лирики

Уметь:

Характеризовать лирического героя, его мысли, особенности настроения

Записи, работа с книгой

Выразительное чтение стих-я «Няне»

Презентация к уроку

С. 87-88

Наизусть отрывок «У лукоморья»/ «Няне»

10.11

А.С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Истоки рождения сюжета.

Урок усвоения новых знаний

Содержание сказки А.С. Пушкина, история сюжета, центральные образы сказки

Знать содержание, особенности литературной сказки

Уметь описывать и характеризовать центральные образы сказки

Работа с книгой

Презентация к уроку

С. 113-114

13.10

А.С. Пушкин.

Противостояние добрых и злых сил в сказке «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

Комбинированный урок

Противостояние добрых и злых сил в сказке, победа добра. Характеристика героев. Утверждение высоких нравственных ценностей и идеалов

Знать:

Проблематику сказки

Уметь анализировать сказку

Работа с книгой

С. 91-108

17.11

Обобщающий рок по творчеству А.С. Пушкина

Урок контроля

Обобщающий урок

Уточнение систематизации знаний о поэте

Знать:

Особенности творчества, факты биографии

Уметь:

Читать и анализировать стих-ния, в т.ч. наизусть

Выразительное чтение и анализ стихотворений

20.11

М.Ю. Лермонтов

Слово о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения

Урок усвоения новых знаний

Краткие биографические сведения. Историческая справка о Бородинской битве, содержание стихотворения

Знать:

Содержание стих-я «Бородино»

Уметь:

Характеризовать особенности стих-я, образ простого русского солдата - защитника Родины

Комментированное чтение, работа с учебником

С. 164 - 170. Чтение отрывков наизусть

24.11

М.Ю. Лермонтов

«Бородино» (1837) - отклик на 25-ленюю годовщину Бородинского сражения.

Историческая основа стихотворения. «Бородино».

Комбинированный урок

Значение рассказчика - солдата в поэтическом повествовании. Характеристика героев

Чтение наизусть

Презентация к уроку

С. 170

В. 1-5

Подготовиться к контрольной работе

27.11

Контрольная работа №1

по теме: «Творчество русских писателей И.А. Крылова, В.А. Жуковского, А.С.Пушкина» (письменные ответы на вопросы или тестирование)

Урок контроля ранее изученного, тест или ответы на вопросы

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

01.12

Н.В. Гоголь

Слово о писателе.

«Вечера на хуторе близ Диканьки»

своеобразие композиции, стиля и языка

Урок усвоения новых знаний

Краткие биографические сведения о Н.В. Гоголе.

Истрия создания «Вечеров…».

Знать:

Краткие биографические сведения о Н.В. Гоголе.

Уметь:

Характеризовать композицию «Вечеров…»

Работа с книгой,

записи

Презентация к уроку

С. 172-185

Прочитать повесть «Ночь перед рождеством»

04.12

Н.В. Гоголь

«Заколдованное место».

Поэтизация народной жизни, народных преданий в произведении

Урок усвоения новых знаний

Нежинский период жизни Н.В. Гоголя, Повесть «Ночь перед рождеством», содержание, идейно-художественное своеобразие

Знать:

О нежинском периоде жизни Н.В. Гоголя, понятие «олицетворение»

Уметь:

Характеризовать композицию, стиль, язык произведения

Чтение повести

Презентация к уроку

Работа с записями, текстом

08.12

Н.В. Гоголь

«Заколдованное место». Реальное и фантастическое в произведении

Комбинированный урок

Сюжет и герои повести. Сочетание лиризма и юмора в повести. Реальнее и фантастическое в произведении

Знать:

содержание и своеобразие повести «Ночь перед рождеством»

Уметь:

Находить фантастическое и реальное в повести,

Определять их функции

Работа с тестом

Чтение повести, записи

11.12

Контрольная работа №2

Урок контроля

Письменный тест

по творчеству

Н.В.Гоголя

Знать:

Основные теоретические понятия

Уметь:

Отвечать на вопросы

Электронный тест

15.12

Н.А. Некрасов

Слово о поэте.

«На Волге».

«Мороз Красный но» Особенности

композиции. Авторские рассуждения о судьбе народа.

Урок усвоения новых знаний

Основные факты биографии поэта.

Картины природы и судьба народа в стих-и «На Волге». Особенности

композиции. Авторские рассуждения о судьбе народа.

Знать:

основные факты биографии поэта,

содержание стих-я

«На Волге».

Уметь:

Анализировать стих-ние

Выразительное чтение

С. 186- 187

18.12

Н.А. Некрасов

Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Интерес поэта к жизни простого народа

Урок усвоения новых знаний

«Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Интерес поэта к жизни простого народа

Знать:

Содержание и проблематику стихотворения «Крестьянские дети»

Выразительное чтение, ответа на вопросы

Фонохрестоматия

С.192-196

22.12

А.А. Фет

Слово о поэте.

Стих-е «Я пришел к тебе с приветом» Человек и природа в лирике Фета

Урок усвоения новых знаний

Краткие биографии сведения об А.А. Фета.

Стих-е «Я пришел к тебе с приветом». Средства передачи настроения. Человек и природа

Знать:

Основные биографические сведения о Фете.

Понимать:

Тема человека и природы в твор-ве А.А. Фета

Выразительное чтение

Фонохрестоматия

С. 245- 247

25.12

И.С. Тургенев.

«Муму». Реальная основа произведения

Урок усвоения новых знаний

Основные этапы жизни И.С. Тургенева.

«Муму». Реальная основа произведения

Знать:

Основные этапы жизни И.С. Тургенева, реальную основу произведения

Чтение текста

Презентация к уроку

С.207-208, в. 1

С. 209-225

12.01

И.С. Тургенев.

«Муму».

Изображение быта и нравов крепостнической России

Комбинированный урок

Знакомство с героями рассказа. Быт и жизнь народа, барыни

Знать:

Характеристику быта и нравов крепостнической России

Урок чтения и изучения произведения. Обучение чтению.

С. 229 - 242, читать.

С. 243, вопрос 8, 9.

15.01

И.С.Тургенев.

«Муму» Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Нравственное превосходство Герасима. Осуждение крепостничества.

Комбинированный урок

Образ Герасима. Его преображение,

Сострадание.

Образ барыни

Знать:

Характеристику образа главного героя

Уметь:

Понимать роль портрета и пейзажа в структуре рассказа

Ответы на вопросы

Готовиться к обобщающему уроку

19.01

И.С. Тургенев

«Муму».

Любимые страницы произведения

Урок развития речи

Чтение и пересказ произведения, ответы на вопросы, викторина

Знать:

Содержание и идейно-художественное своеобразие рассказа «Муму»

Уметь:

Выразительно читать, последовательно излагать свои мысли

Чтение, пересказ, ответы на вопросы

22.01

Л.Н.Толстой: детство, начало литературной деятельности. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

Урок чтения и изучения произведе-ния

Чтение статьи учебника о пи-сателе, чтение художественного произведе-ния, полноцен-ное его вос-приятие; крат-кий и выбороч-ный переска-зы, ответы на вопросы; со-поставление произведений художествен-ной литерату-ры, принадле-жащих к одно-му жанру

Знать автора, биографические факты жизни писателя, связанные с войной на Кавказе, историю создания рассказа «Кавказский пленник»; определение понятий: «рассказ-быль», «сюжет», «фабула», «литературный герой»; уметь ими оперировать при анализе произведения, определять главных сюжетных героев, их роль в произведении, специфику жанра; понимать различие между былью Н.В.Го голя и былью Толосто

Определить события, позволяющие сопоставить и оценить пове-дение Жили-на и Косты-лина в мину-ты опаснос-ти.Озаглавить каждое собы-тие, записать название в виде плана.

Дочитать рассказ до конца. Подготовить устную ха-рактеристи-ку Дины с использованием цитат. Подобрать материал о Жилине и Костылине.

26.01

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы

Урок новых знаний

Художественный пересказ, рассказ от ли-ца Жилина; самостоятельный поиск от-ветов на проб-лемные вопро-сы, комменти-рование глав 3-6; сравнение характеров, по-ведения двух литературных персонажей

Знать понятия «герой», «сопоставление» «противопоставление», средства раскрытия характеров действующих лиц (поступки, портрет, пейзаж, авторская оценка); уметь ими оперировать при создании сравнительной характеристики, выявлять автор скую позицию, составлять рас сказ от лица героя

Озаглавить эпизоды, в которых ярче всего прояви-лось различие характеров Жилина и Ко-стылина. Рас-сказ от лица Жилина, как он встретился с врагом, что он думал и чувствовал в бою.

Составить сравни тельную характер истику героев. Подготовить устное сочинение на тему «Жилин и Костылин»

29.01

Р/Р Как работать над сочинением «Жилин и Костылин: разные судьбы»

Урок развития речи

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами

Уметь работать над типом речи рассуждением, над композицией сочинения

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами

Написать сочинение на тему «Жилин и Костылин: разные судьбы»

02.02

А.П.Чехов. Слово о писателе. «Хирургия»

Урок усвоения новых знаний

Идея, сюжет, рассказ

Знать автора и биографические сведения о нем; уметь составить рассказ о писателе на основе прочи-танного; передавать содер-жание рассказа, акцентируя внимание на речи героя, на его действиях; по-нимать, на чем основан юмор рассказа, опреде-лять, какими средствами писатель создает юморис-тические ситуации

Чтение статьи о писателе, чтение расска-за и полноцен-ное его вос-приятие; ос-мысление сю-жета, изобра-женных в нем событий, ха-рактеров.

Презентация к уроку

Подготовить краткий рассказ о Чехове, выразитель-ное чтение рассказа «Хирургия»

05.02

Рассказы Антоши Чехонте

Урок внеклассного чтения

Чтение статьи «О смешном в литературном произведении. Юмор»; выра-зительное чте-ние, устное словесное ри-сование, рассказ о писателе, инсцениро-ванное чтение; комментирование художест-венного произ-ведения.

Уметь определять такие приемы юмористической и сатирической оценки героев в рассказах Чехова, как говорящие фамилии, грустный взгляд сквозь веселый смех, отсутствие пейзажа как средства ха-рактеристики героя, выра-зительность, яркость худо-жественной детали, кон-трастность образов, сцени-чность диалога.

Художественный пересказ, чтение в лицах, инсце-нирование

Устное сочинение «Мой любимый рассказ А.П.Чехова»

09.02

Контрольная работа №3

по теме: «Творчество русских писателей Н.А. Некрасов, И.С.Тургенев,Л.Н.Толстой» (письменные ответы на вопросы или тестирование)

Урок контроля ранее изученного, тест или ответы на вопросы

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

Электронный тест

12.02

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе

Урок-концерт. Практикум.

Урок внеклассного чтения

Формирование навыков анализа поэтического текста поэтов XIX-го века.

Ф.И. Тютчев, А.А. Фета,

А.Н. Плещеева,

А.Н. Майкова, А.В. Кольцова

Уметь:

Выразительно читать стихотворения

Владеть навыками анализа

поэтического текста

Чтение стихотворений, ответы на вопросы

Презентация к уроку

Готовиться к сочинению

16.02

Сочинение-миниатюра. Красота

русской природы в стихотворениях поэтов XIX века

Урок развития речи

Обобщить знания по поэзии XIX века

Уметь составлять план, отбирать материал для сочинения

Сочинение

Электронный тест

Дописать сочинение

19.02

6.Из литературы XX века. 16ч.

И.А.Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине

Урок чтения и обсуждения произведения

Чтение статьи о писателе, чтение расска-за и его полно-ценное воспри-ятие; ответы на вопросы; уста-новление ассо-циативных связей с произ-ведениями жи-вописи, ком-ментированное чтение; анализ текста

Знать факты жизни писа-теля, положенные в осно-ву рассказа «Косцы»; по-нимать авторское отно-шение к описываемым со-бытиям; уметь сравнить произведение Бунина со стихотворениями русских поэтов о родной природе и родине; объяснить, что их сближает, сопоставить произведение художест-венное с живописным полотном, проникнуться особым сочувствием к косцам, понимать их удаль и свободу, их чувство любви к родной стороне

Анализ текс-та. Ответить на вопрос: в чем заключа-ется своеоб-разие языка Бунина? О чем размыш-ляет автор в конце расска-за?

Фонохрестоматия

Выразитель-но читать отрывок из рассказа «Косцы»

23.02

В.Г. Короленко

Слово о писателе. «В дурном обществе». Мир детей и мир взрослых в повести

Урок усвоения новых знаний

Биография В.Г.Короленко

Содержание повести. Знакомство с героями.

Мир детей и мир взрослых в повести

Знать:

Биографию В.Г. Короленко

Содержание повести

Уметь дать характеристику

героям

С. 11. 12-48 (читать главы)

26.02

В.Г. Короленко

«В дурном обществе».

Гуманистический смысл произведения.

Комбинированный урок

Составление плана повести, беседа по вопросам, выразительное чтение в лицах, анализ образов

Знать:

Содержание повести

Уметь характеризовать героев

Работа с текстом

Презентация к уроку

Письменный ответ:

Характеристика героя повести (по выбору)

02.03

В.Г. Короленко

«В дурном обществе».

Особенности портрета и пейзажа в повести. Подготовка к домашнему сочинению

Комбинированный урок. Теория литературы

Герои, их портреты. Пейзаж в повести

Знать:

Особенности портрета героев

Уметь:

Понимать функцию пейзажа в повести

Работа с текстом

Домашнее сочинение

«Путь Васи к правде и добру».

05.03

С.А.Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»

Урок чтения и обсуждения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

Знать:

Сведения о С. Есенине

Уметь

Анализировать лирическое произведение

Работа с текстом

Выучить наизусть стихотворение Есенина

09.03

П.П.Бажов. Рассказ о жизни и творчестве писателя. «Медной горы Хозяйка» Отличие сказа от сказки

Урок чтения и изучения произведе-ния

Чтение статьи о писателе; комментированное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа, с его отличием от сказки

Знать факты жизни и творчества писателя, жанр сказа; уметь отличать сказ от сказки; пересказывать сказ, аналитически читать

Ответить на вопросы: похож ли сказ от сказки? Чем он отличается от нее?

Презентация к уроку

Подготовить выразитель-ное чтение сказа «Мед-ной горы Хозяйка». Выполнить 9-е задание (с. 65)

12.03

Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя

Урок усвоения новых знаний

Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций

Знать язык сказа; уметь находить в сказе реальное и фантастическое, давать характеристику Степану

Выразитель-ное чтение. Творческий пересказ

Подготовить рассказ о Степане. Выразительное чтение сказа.

02.04

К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество. «Теплый хлеб».

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде. Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.

Знать:

Краткие сведения о писателе

Уметь:

Выделять главную мысль произведения

Работа с учебником

Презентация к уроку

С. 53-78. ответы на вопросы

06.04

К.Г.Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»

Комбинированный урок

Выборочное чтение рассказа, его восприятие; краткий пересказ; уст-ное словесное рисование, комментирование художест-венного текста

Знать сюжет рассказа; понимать взаимоотноше-ния героев; уметь объяс-нять смысл названия рас-сказа, роль зайца в судьбе внука деда Лариона, роль описания природы в по-нимании собы тий, изображен ных в рассказе

Составить план рассказа

Отметить в тексте рас-сказа «Заячьи лапы» строки, в которых писатель помогает нам уви-деть необыч-ное в обычном

09.04

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Комбинированный урок

Чтение статьи о писателе, вы-борочное чте-ние отдельных сцен; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное ри-сование, чте-ние по ролям; сопоставление художествен-ных текстов (легенды и сказки)

Знать автора, факты его жизни, определение понятия «драма», понимать особенности пьесы как особого рода художественного произведения, своеобразие пьесы-сказки; уметь отличать пьесу от других произведений, читать драматическое произведение

Чтение по ролям. Устное словесное рисование (описание королевы, деревенской избы, мачехи).

Повторить роды литературы. Подготовить выразительное чтение своей роли по полному тексту пьесы.

13.04

А.П.Платонов

Слово о писателе.

«Никита»

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе.

Быль и фантастика.

Знать:

Содержание фантастического рассказа.

Уметь:

Увидеть взаимоотношение главного героя с природой

Выразительное чтение

Фонохрестоматия

С.104-112

16.04

В.П. Астафьев.

Слово о писателе. Рассказ «Васюткино озеро»

Урок усвоения новых знаний

Биография В.П. Астафьева.

Содержание рассказа «Васюткино озеро»

Знать:

Биографию писателя, содержание рассказа

«Васюткино озеро»

Работа с учебником

Презентация к уроку

С. 116-117

16.04

В.П. Астафьев.

Рассказ «Васюткино озеро».

Автобиографический рассказ

Комбинированный урок

Характеристика героя, картины природы. «Открытие» Васюткой нового озера.

Знать:

содержание рассказа

«Васюткино озеро»

Уметь:

Характеризовать героя

Работа с текстом, ответы на вопросы

Выучить наизусть одно стихотворение о природе поэта XX века

20.04

Контрольная работа №4

по теме: «Творчество русских писателей XX века Короленко, Паустовский, Астафьев» (письменные ответы на вопросы или тестирование)

Урок контроля ранее изученного, тест или ответы на вопросы

Знать:

Творчество ранее изученных авторов, факты биографии

Уметь:

Ответить на вопросы по произведениям

23.04

1ч.

А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста»

К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете»

Комбинированный урок.

Характеристика

героев- мальчишек в стихотворениях Твардовского и Симонова.

Знать:

сведения о поэтах

писавших о Великой Отечественной войне.

Уметь:

выразительно читать стихи

Работа с текстом,

ответы на вопросы

Фонохрестоматия

Выразительно читать

стихотворения.

27.04

1ч.

М.А.Шолохов - наш великий земляк.

Произведения для детей.

Урок внеклассного чтения

Слово о писателе.

Знакомство с рассказами Шолохова «Нахаленок», «Федотка»

Знать:

творчество М.А.Шолохова для детей.

Уметь :

выразительно читать произведения.

Работа с текстом хрестоматии

Выразительно читать

Рассказ «Федотка»

27.04

Из литры XX века

Русские поэты XX о родине и родной природе

Урок-

Коллоквиум

Внеклассное чтение

Творчество поэтов XX века, чтение стихов.

Знать:

Тема родной природы в поэзии

Уметь:

Читать и анализировать стихотворения

Чтение стихотворений

Фонохрестоматия

С. 188-199 (читать)

30.04

8.Из зарубежной литературы.

1ч.

Р.Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед».

Комбинированный урок

Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков.

Знать:

содержание баллады.

Уметь:

выразительно читать балладу.

Работа с учебником,

Чтение произведения.

С.177-178

читать

04.05

64-65

Из зарубежной литры

Г.Х. Андерсен. Слово о писателе.

«Снежная королева».

Кай и Герда. Соотношение реального и фантастического.

Урок усвоения новых знаний

Литературная сказка.

Содержание сказки «Снежная королева». Соотношение реального и фантастического

Знать:

Биографические сведения о писателе, содержание сказки

Уметь выделять ключевые эпизоды сказки для анализа.

Чтение произведения, работа с учебником

Презентация к уроку

Характеристика Герды/ Кая (по выбору)

07-07.05

1ч.

Жорж Санд. Слово о писателе. «О чем говорят цветы»

Комбинированный урок

Познакомиться с творчеством Ж.Санд и ее сказкой .

Знать:

основные особенности сказки Ж.Санд

Уметь:

последовательно излагать свои мысли.

Творческая работа

С.231-240

Читать выразительно.

11.05

Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Произведение о силе человеческого духа и о возможности человека

Урок усвоения новых знаний

Познакомиться с тво-вом писателя. Характеристика главного героя

Знать:

Содержание произведения

Уметь определить философскую проблематику

Работа с учебником

Фонохрестоматия

С. 199-200.

14.05

М. Твен

«Приключение Т. Сойера».

Урок усвоения новых знаний

Краткая биография М. Твена

Содержание

и идейное своеобразие

произведения

Знать:

Содержание

и идейное своеобразие

произведения

Уметь:

Характеризовать героя

Работа с текстом

Фонохрестоматия

С. 251-268

18.05

Д. Лондон.

«Сказание о Кише»

Урок усвоения новых знаний

Слово о писателе.

Мир человека и природы повести. Искусство автора в изображении животных

Знать:

Факты биографии Д. Лондона

Уметь:

Анализировать текст произведения

Работа с книгой

21.05

Итоговый урок

Урок контроля(тест)

проверить знание текстов литературных произ-ний; 2) знание истории литературы; 3)
знание изученных сведений по теории литературы; 4)
выявление уровня литературного развития уч-ся

Знать:

Изученный материал по истории и теории литературы, творчество поэтов и писателей, изученных в течение года

Ответы на вопросы

Рекомендация книг для летнего чтения

25.05

Карточки по литературе. 5 класс.

Карточки по литературе составлены в соответствии с программой и учебником-хрестоматией «Литература 5 класс» 1 часть, авторы-составители В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. Карточки содержат вопросы, направленные на проверку и закрепление знаний по теории литературы. Также данный дидактический материал поможет обучающимся научиться определять лексическое значение слов, позволит проверить знание текстов изученных произведений.

Карточка 1.

1.Кто такой Перун?

2.Определите жанр: Сшит колпак, вязан колпак,

Да не по-колпаковски.

Надо колпак переколпаковать,

Да перевыколпаковать.

3.Выбери жанры древнерусской литературы: сказание, сказка, поучение, житие, закличка.

4.О ком Карамзин писал: «Рождённый под хладным небом северной России, с пламенным воображением, сын бедного рыбака сделался отцом российского красноречия и вдохновенного стихотворства»?

5.Запиши название и автора басни, в которой есть строки: « А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь».

Карточка 2.

Что такое кушак?
К какому роду относятся повесть, роман, рассказ?
Что это? Начальные или заключительные строки басни с нравоучительным выводом.
Определи вид рифмы: Благонравна и тиха;

Дам красавца жениха

Я тебе, моё дитя;

Жизнь твоя пройдёт шутя…

5.Определи жанр: Вся семья вместе, так и душа на месте.

Карточка 3.

1.Кто такой Коперник?

2.Назови эпические жанры.

3.Великий русский писатель, родившийся в семье украинского помещика в местечке Большие Сорочинцы Миргородского уезда Полтавской губернии. Запиши имя, фамилию, отчество писателя.

4.Кто автор? Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

5.Что это? Изображение одного предмета с помощью сопоставления с другим.

Карточка 4.

1.Кто такой шорник?

2.К какому жанру относится произведение М.Ю. Лермонтова «Бородино»?

3.Почти пригнувшись головой

К ногам, обвитым бечевой,

Обутым в лапти, вдоль реки Назовите автора и название произведения.

Ползли гурьбою бурлаки…

4.Подбери сравнение к слову: цветы пестреют, словно…

5.Собери четверостишие: над рекой широкой, сонный лес стоит, в тишине глубокой, сумраком

покрыт.

Карточка 5.

1.Что такое аул?

2.Главная мысль произведения- это…

3.Подбери эпитет к слову «земля».

4.«И живёт до сих пор…бобылём в своей одинокой избе; здоров и могуч по-прежнему, и работает за четырёх по-прежнему, и по-прежнему важен и степенен.». Как зовут героя? Назови произведение и его автора.

5.Какой из жанров буквально переводится как «танцевальная песня»?

Карточка 6.

1.Кто такой пророк?

2.Продолжи ряд фольклорных жанров: загадка, пословица, сказка…

3.Определи вид рифмы: Месяц плывёт

И тих и спокоен,

А юноша воин

На битву идёт.

4.Подбери эпитет к слову «Россия».

«В светлой горнице; кругом Чья это горница? Назови произведение и автора.

Лавки, крытые ковром,

Под святыми стол дубовый,

Печь с лежанкой изразцовой.»

Карточка 7.

1.Что такое целковый?

2.Как называется рифма, при которой рифмуются первая и четвёртая строки?

3.Подбери сравнение к слову «вода».

4.Соедини заглавия произведений и их авторов:

1)Н.В. Гоголь а) «Кавказский пленник»

2)И.А. Крылов б) «Заколдованное место»

3)Л.Н. Толстой в) «Квартет»

5.Определи жанр произведения В.А. Жуковского «Кубок».

Карточка 8.

1.Что такое люлька?

2.Определи троп в строке: Но когда заря смеётся…

3.Определи жанр: Что за чудо-красота!

Расписные ворота.

Показались на пути?..

В них ни въехать, ни войти…

4.Соедини заглавия произведений и их героев:

1)Людмила, Пересвета, Мирослава а) «Кавказский пленник»

2)Курятин б) «Хирургия»

3)Абдул-Мурат в) «Три пояса»

5.Перечисли литературные роды.

Карточка 9.

1.Что такое лукоморье?

2.Определи троп: А как речь-то говорит,

Будто реченька журчит.

3.Что это? Созвучие окончаний стихотворных строк.

4.Назови героиню: «В одной из отдалённых улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, с антресолью и покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окружённая многочисленною дворней. Сыновья её служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и уединённо доживала последние годы своей скупой и скучающей старости». Укажи название и автора произведения.

5.К какому жанру относится произведение 4 вопроса?

Карточка 10.

1.Что такое кафтан?

2.Подбери эпитет к слову «ночь».

3.Определи вид рифмы: За морем царевна есть,

Что не можно глаз отвесть:

Днём свет Божий затмевает,

Ночью землю освещает.

4.Что это? Цепь событий, происходящих в произведении.

5.Назови произведение и его автора: «Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи? Всмотритесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, расширился ещё необъятнее. Горит и дышит он. Земля вся в серебряном свете…»

Карточка 11.

1.Кто такой бобыль?

2.Определи троп: Красною кистью рябина зажглась.

3.Какой это жанр? Небольшое повествовательное произведение, обьединённое сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов.

4.К какому роду литературы относится произведение Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»?

5.Кто эта героиня: «Когда-то она слыла красавицей, но красота с неё очень скоро соскочила. Нрава она была весьма смирного, или, лучше сказать, запуганного, к самой себе она чувствовала полное равнодушие, других боялась смертельно…» Назови произведение и автора.

Карточка 12.

1.Кто такие басурманы?

2.Определи жанр: Уж ты, котичка-коток,

Котик-серенький лобок,

Приди, котик, ночевать,

Мою деточку качать…

3.Определи троп: Плачет где-то иволга…

4.Какое историческое событие отображено в басне И.А. Крылова «Волк на псарне»?

5.Как называется эта часть сказки: В тредевятом царстве, в тридесятом государстве…?

Карточка 13.

1.Кто такая Лада?

2.Определи вид рифмы: Со вздохом утренним мороза,

Румянец уст приотворя,

Как странно улыбнулась роза

В день быстролётный сентября!

3.К какому тропу относится подчёркнутое во 2 задании слово?

4.Назови героя: «Он был как убитый…Стыд и раскаяние наполняли его душу. Когда чрез несколько часов он немного успокоился и положил руку в карман…конопляного зёрнышка в нём не было!» Назови произведение и его автора.

5.К какому жанру относится произведение из 4 вопроса?

Карточка 14.

1.Что такое сеча?

2.Подбери эпитет к слову «рябина».

3.Определи вид рифмы: Я помню день, когда впервые-

На третьем от роду году-

Услышал трубы полковые

В осеннем городском саду.

4.За какое стихотворение Лермонтов был сослан на Кавказ?

5.К какому жанру относится произведение «Царевна-лягушка»?

Карточка 15.

1.Что такое котомка?

2.Определи вид рифмы: Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

3.Подбери сравнение к слову «месяц».

4.Запиши название и автора произведения: Запрещается от нас

В нашем царстве сеять лён,

Прясть, сучить, чтоб веретён

Духу не было в домах…

5.Определи жанр произведения из 4 вопроса.

Итоговый тест

по изученным произведениям

1. Произведения, которые ты прочитал.

1. Занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях и приключениях:

а) сказка

б) повесть

в) рассказ

2. Краткий стихотворный или прозаический рассказ нравоучительного характера, имеющий иносказательный, аллегорический смысл:

а) стихотворение

б) басня

в) сказ

3. Стихотворение, в основе которого чаще всего лежит историческое событие, предание, с острым, напряжённым сюжетом:

а) сказка

б) басня

в) баллада

4. Небольшое повествовательное произведение, объединённое сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов:

а) сказ

б) рассказ

в) сказка

5. Вид эпического произведения ( средняя форма), в котором рассказывается о людях, событиях, больше рассказа, но меньше романа:

а) повесть

б) стихотворение

в) баллада

6. Жанр эпоса, опирающийся на народные предания и легенды; для него характерно сочетание точных зарисовок народного быта и нрава со сказочно-фантастическим миром фольклора:

а) сказ

б) баллада

в) рассказ

7. Литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене театра:

а) повесть

б) рассказ

в) пьеса

11.Знаешь ли ты литературоведческие термины?

8.Иносказательное изображение предмета, явления целью наиболее наглядно показать его существенные черты:

а) аллегория

б) антитеза

в) анализ

9. Исследовательское прочтение художественного текста:

а) аллегория

б) антитеза

в) анализ

10. Противопоставление образов, картин, слов, понятий:

а) аллегория

б) антитеза

в) анализ

11. Событие, знаменующее начало развития действия в эпических и драмотических произведениях:

а) кульминация

б) завязка

в) развязка

12. Момент наивысшего напряжения в художественном произведении:

а) кульминация

б) завязка

в) развязка

13. Один из элементов сюжета, заключительный момент в развитии действия в художественном произведении:

а) кульминация

б) завязка

в) развязка

14. Переносное значение слова, основанное на сходстве или противопоставлении одного предмета или явление другому:

а) сравнение

б) метафора

в) эпитет

15. Изображение одного явления с помощью сопоставления с другим:

а) сравнение

б) метафора

в) эпитет

16. Образное определение предмета, выраженное преимущественно прилагательным

а) сравнение

б) метафора

в) эпитет

111.Узнай героя литературного произведения по портрету ( описанию внешности).

17. « Белолица, черноброва,/ Нраву кроткого такого»:

а) мачеха;

б) молодая царевна;

в) Василиса Прекрасная

18. «в чертах усталого лица / « Все та же покорность без конца»:

а.) бурлак из поэмы Н. А. Некрасова « На Волге»;

б) полковник из стихотворения М. Ю. Лермонтова « Бородино»;

в) ловчий из басни И. А. Крылова « Волк на псарне».

19. « Мужчина двенадцати вершков роста, сложенный богатырем и глухонемой от рождения»:

а)Степан из сказа П. Бажова « Медной горы Хозяйка»;

б) Герасим из рассказа И. С. Тургенева « Муму»;

в) Иван-Царевич из русской народной сказки « Царевна-лягушка»

20. .. « Был молчаливый, недоверчивый… отвечал сердитым басом…»:

а) Никита из рассказа А. П Платонова;

б) Васютка из рассказа В. П. Астафьева « Васюткино озеро»;

в) Филька из сказки К. Г. Паустовского « Теплый хлеб»

1V. Внимательный ли ты читатель?

21. Какого героя нет в сказке « Царевна-лягушка»:

а) чудо-юдо;

б) Ивана-царевича

в) Василисы Прекрасной.

22. В стихотворении М. Ю. Лермонтова « Бородино» на следующий день после боя русская армия была готова:

а) отступить;

б) продолжить бой

в) укрепить свои позиции.

23. В сказке К. Г. Паустовского « Теплый хлеб» Филька понял, что совершил отвратительный, злой поступок, когда:

а) обидел коня;

б) усилился мороз;

в) услышал рассказ бабушки

24. Герой рассказа Л. Н. Толстого « Кавказкий пленник», русский офицер Жилин, находясь в плену у татар:

а) постоянно думал о побеге

б) тосковал, скучали и ждал выкупа;

в) не надеялся на удачное освобождение.

25. Какие слова деда и отца вспомнил Васютка, герой рассказа В. П. Астафьева « Васюткино озеро», заблудившись в тайге:

а) « С тайгой надо дружить!»

б) « Тайга хлипких не любит!»

в) « В тайге одному делать нечего!».

Ключи

1а;2б;3в;4а;5в;6а;7в;8а;9б;10б;11а;12а;13в;14б;15а;16в;17б;18а;19б;20а;21а;22б;23в;24а;25б.

⇧

⇩

скачать материал