Рабочая программа по русскому языку для 6 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

6 В, Г КЛАССОВ

Учебник. Русский язык. 6 класс. Авторы: Ладыженская Т. А.,

Тростенцова Л.А., М.Т. Баранов. Москва «Просвещение» 2009.

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для VI класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы по русскому языку к учебникам 5 - 9 классов под редакцией М.Т.Баранова. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно - практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Предполагаемые формы обучения

Уроки разных типов (комбинированные, самостоятельные работы, контрольные работы, тесты, работа с деформированным текстом, словарные диктанты, работа с карточками и другие)

Предполагаемые результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Место предмета «Русский язык» в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе - 210 часов из расчёта 6 часов в неделю.

Учебно-тематический план.

Содержание тем учебного курса.

Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)

Повторение пройденного в 5 классе (10 ч + 2 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (15 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (29ч + 6ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (109ч + 14 ч)

Имя существительное (21 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (26 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (18 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (22ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (22ч + 3 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (16 ч)

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения учебного курса «Русский язык» ученики должны

знать:

-роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

-смысл понятий: «речь устная и письменная», «монолог», «диалог», «сфера и ситуация речевого общения;

-достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

-основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

уметь:

-опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

-объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

-адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни , использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять

полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Перечень учебно-методического обеспечения

Печатные пособия

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.

Информационно-коммуникативные средства

Захарова Т.А., Левина О.В. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Издательство «Глобус», 2010.

Технические средства обучения

1. Магнитная доска

2. Мультимедийный проектор

3. DYD-проигрыватель

4. Телевизор

Список литературы

для учителя:

1.Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т.А. Костяева. М Просвещение, 2006

2.Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классе /Т.А.Ладыженская, М.Г.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю.Комиссарова. М Просвещение 2006.Львова С.И.Практикум по русскому языку: 6 класс /С.И.Львова. М. Просвещение, 2006.

3.Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. М : Гуманит.изд. Центр ВЛАДОС,2000

учебник «Русский язык» Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.,»Просвещение» 2009 г.

Г.А. Богданова «Уроки русского языка» 6 кл. Мнемозина, М. 2005.

Г.П. Соколова »Уроки русского языка» 6 кл. Просвещение, М. 2000.

С.И. Львова «Русская орфография» Мнемозина. М. 2005

Н.Д. Кучеренко Тесты по русскому языку» М «Лист» 1998

А. Грузберг, Л. Грузберг «С прописной или строчной буквы?» Екатеринбург. 2006

для учащихся:

учебник «Русский язык» Баранов М.Т., Ладыженская Т.А.. «Просвещение» 2009.

Л.А. Ахременкова «К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором» Русский

Язык 6 класс М. «Просвещение» 2009г

.Баранов М.Т. Русский язык. Учебник.6 класс / М.Т.Баранов, Т.Ю.Ладыженская, Н.М.Шанский. М.Просвещение,2005

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык 6 класс/ Авторы: В.И.Капинос, М.А.Пильгун, Г.А.Богданова, А.О.Татур. М. «Интеллект - Центр» 2001

№

Тема

Плановые сроки

Скорректированные сроки

1

Введение.

02.09-07.09

2

Повторение изученного в 5 классе()

Фонетика. Орфография.

3

Части слова. Орфограммы в корнях.

4

Орфограммы в корнях слов. Части речи.

5

Орфограммы в окончаниях слов. Морф.разбор.

6

Словосочетание. Простое и сложное предложение.

7

Повторение (Презентация-8 мин).

09.09-14.09

8

Диктант по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

9

Анализ диктанта.

10

Рр Текст.

11

Рр Стили текста.

12

Лексика(19). Повторение изученного по лексике в 5 классе.

13

Словари.

14

Рр. Подготовка к изложению.

16.09-21.09

15

Сжатое изложение Упр.75.(Прослушивание текста-7 мин).

16

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

17

Профессионализмы.

18

Диалектизмы.

19

Исконно русские и заимствованные слова.

20

Заимствованные слова.

23.09-28.09

21

Устаревшие слова (Радионяня-5 мин).

22

Новые слова(неологизмы).

23

Жаргонизмы.

24

Эмоционально окрашенные слова. Тест.

25

Фразеология. Культура речи.

26

Источники фразеологизмов.

30.09-05.10

27

Виды фразеологизмов.

28

Повторение. (Презентация-15 мин).

29

Диктант по теме «Лексика».

30

Анализ диктанта.

31

Словообразование и орфография. Культура речи(35).Повторение изученного в 5 классе.

32

Рр Описание помещения.

07.10-12.10

33

Обучающее сочинение-описание комнаты(Презентация-15 мин)..

34

Основные способы образования слов в русском языке.

35

Основные способы образования слов в русском языке.

36

Этимология слов.

37

Рр Сложный план.

38

Корни с чередованием. Повторение изученного в 5 классе. (Радионяня-5 мин).

14.10-19.10

39

Буквы О-А в корне -кос- - -кас-(Прослушивание лингвистической сказки- 5 мин).

40

Буквы О-А в корне -кос- - -кас-.

41

Буквы О-А в корне -гор- - -гар-.

42

Буквы О-А в корне -гор- - -гар-.

43

Буквы О-А в корне -зор- - -зар-(Радионяня-5 мин)..

44

Буквы О-А в корне -зор- - -зар-.

21.10-26.10

45

Повторение по теме «Правописание чередующихся гласных в корне»..

46

Диктант по теме «Правописание чередующихся гласных в корне».

47

Анализ диктанта.

48

Правописание приставок.

49

Буквы ы-и после приставок.

50

Гласные в приставках пре- и при-.(Радионяня-5 мин).

28.10-02.11

51

Гласные в приставках пре- и при-(Презентация-15 мин).

52

Гласные в приставках пре- и при-.

53

Гласные в приставках пре- и при-. (Радионяня-5 мин).Тест.

54

Рр Подготовка к изложению

55

Рр Выборочное изложение.

56

Сложные слова.

11.11-16.11

57

Соединительные О-Е в сложных словах. (Радионяня-5 мин).

58

Сложносокращенные слова

59

Повторение .

60

Диктант по теме «Словообразование».

61

Анализ диктанта.

62

Морфемный и словообразовательный разбор слова

18.11-23.11

63

Морфемный и словообразовательный разбор слова

64

Рр Подготовка к сочинению.

65

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

66

Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное(25)

Имя существительное. Повторение.

67

Имя существительное.

68

Рр Письмо другу(Радионяня-5 мин).

25.11-30.11

69

Разносклоняемые имена существительные.

70

Разносклоняемые имена существительные.

71

Буква Е в суффиксе -ЕН существительных на -мя.

72

Рр Устное выступление о происхождении имен. -(Презентация-15 мин).

73

Несклоняемые имена существительные.

74

Род несклоняемых имен существительных

02.12-07.12

75

Род несклоняемых имен существительных

76

Имена существительные общего рода. (Радионяня-5 мин).

77

Морфологический разбор существительного.

78

Рр Подготовка к сочинению.

79

Сочинение- описание по личным впечатлениям.

80

НЕ с существительными. -(Презентация-15 мин).

09.12-14.12

81

НЕ с существительными.

82

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик-(-щик-)

83

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик-(-щик-)

84

Гласные в суффиксах существительных -ек-, -ик-.

85

Гласные в суффиксах существительных -ек-, -ик-.

86

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных. (Радионяня-5 мин).

16.12-21.12

87

Гласные о-е после шипящих в суффиксах существительных.

88

Повторение.

89

Диктант по теме «Имя существительное».

90

Анализ диктанта.

91

Имя прилагательное(30)

Повторение изученного в 5 классе(лингвистическая сказка - 7 мин)

92

Повторение изученного в 5 классе-(Презентация-15 мин).

23.12-28.12

93

Рр Использование прилагательных в поэтических текстах.

94

Степени сравнения прилагательных

95

Степени сравнения прилагательных-(Презентация-15 мин).

96

Степени сравнения прилагательных

97

Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные-.(Радионяня-5 мин)..

98

Качественные прилагательные

13.01-18.01

99

Относительные прилагательные.

100

Притяжательные прилагательные.

101

Рр Анализ текста.

102

Морфологический разбор прилагательного.

103

Не с прилагательными. (лингвистическая сказка - 7 мин)

104

Не с прилагательными.

20.01-25.01

105

Не с прилагательными.

106

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных(лингвистическая сказка - 7 мин)

107

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

108

Рр Подготовка к сочинению.

109

Н и НН в суффиксах прилагательных.

110

Н и НН в суффиксах прилагательных-.(Радионяня-5 мин).

27.01-01.02

111

Н и НН в суффиксах прилагательных(лингвистическая сказка - 7 мин)

112

Различение на письме суффиксов -к и -ск-.

113

Различение на письме суффиксов -к- и -ск-.

114

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных-.(Радионяня-5 мин).

116

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

03.02-08.02

117

Повторение.

118

Диктант по теме «Имя прилагательное»

119

Анализ диктанта.

120

Имя числительное (18). Числительное как часть речи(лингвистическая сказка-7мин)

121

Сочинение-описание по личным впечатлениям.

122

Простые и составные числительные.

10.02-15.02

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных. -.(Радионяня-5 мин).

124

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

125

Разряды количественных числительных-.(Радионяня-5 мин).

126

Имена числительные, обозначающие целые числа.

127

Имена числительные, обозначающие целые числа.

128

Имена числительные, обозначающие целые числа-.(Радионяня-5 мин).

17.02-22.02

129

Дробные числительные.

130

Дробные числительные

131

Собирательные числительные.

132

Собирательные числительные.

133

Порядковые числительные.

134

Порядковые числительные.

24.02-01.03

135

Морфологический разбор числительного.

136

Повторение.

137

Диктант по теме «Имя числительное».

138

Анализ диктанта

139

Местоимение(25)

Местоимение как часть речи. (лингвистическая сказка - 7 мин)

140

Личные местоимения(Радионяня-5 мин).

03.03-08.03

141

Личные местоимения.

142

Возвратное местоимение СЕБЯ.

143

Рр Рассказ по сюжетным картинкам.

144

Вопросительные местоимения.

145

Относительные местоимения(Радионяня-5 мин)..

146

Неопределенные местоимения(лингвистическая сказка - 7 мин).

10.03-15.03

147

Неопределенные местоимения.

148

Неопределенные местоимения.

149

Повторение. Тест.

150

Отрицательные местоимения. (Радионяня-5 мин).

151

Отрицательные местоимения. (лингвистическая сказка - 7 мин)

152

Отрицательные местоимения.

17.03-22.03

153

Рр. Рассуждение

154

Сочинение-рассуждение.

155

Указательные местоимения (Радионяня-5 мин)

156

Притяжательные местоимения

157

Притяжательные местоимения (Радионяня - 5 мин.)

158

Повторение. Тест.

31.03-05.04

159

Определительные местоимения.

160

Морфологический разбор местоимения.

161

Повторение.

162

Диктант по теме «Местоимение».

163

Анализ диктанта.

164

Глагол(25)

Повторение изученного о глаголе. (лингвистическая сказка - 7 мин)

07.04-12.04

165

Повторение изученного о глаголе.

166

Разноспрягаемые глаголы. (Радионяня-5 мин).

167

Глаголы переходные и непереходные. (лингвистическая сказка - 7 мин)

168

Глаголы переходные и непереходные.

169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

170

Рр Подготовка к изложению.

14.04-19.04

171

Рр Изложение.

172

Условное наклонение. (Радионяня-5 мин).

173

Условное наклонение.

174

Повелительное наклонение.

175

Повелительное наклонение. (Радионяня-5 мин).

176

Употребление наклонений (Презентация- 15 мин).

21.04-26.04

177

Употребление наклонений.

178

Безличные глаголы

179

Безличные глаголы(Радионяня-5 мин).

180

Морфологический разбор глагола.

181

Рр Рассказ на основе услышанного. (Презентация- 15 мин).

182

Правописание гласных в суффиксах глаголов(Радионяня-5 мин)..

28.04-03.05

183

Правописание гласных в суффиксах глаголов(лингвистическая сказка - 7 мин).

184

Правописание гласных в окончаниях глаголов. (Презентация- 15 мин).

185

Правописание гласных в окончаниях глаголов.

186

Повторение. (Презентация- 15 мин).

187

Диктант по теме «Глагол».

188

Анализ диктанта

05.05-10.05

189

Повторение изученного в 5- 6 классе(16)

Синтаксис. Словосочетание. (Презентация- 15 мин).

190

Пунктуация. Знаки препинания в простом предложении. Однородные члены. Обращение. (Радионяня-5 мин).

191

Итоговая контрольная работа.

192

Анализ итоговой контрольной работы.

193-195

Правописание числительных. (Презентация- 15 мин).

12.05-17.05

196-198

Правописание местоимений. (Презентация- 15 мин).

199

Правописание приставок. (Презентация- 15 мин).

200

Правописание суффиксов. (Презентация- 15 мин).

19.05-24.05

201

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. (Презентация- 15 мин).

202

Морфемный и словообразовательный разбор. (Презентация- 15 мин).

203

Орфограммы в корне слова. (Презентация- 15 мин).

204

Подведение итогов года.