Презентация и техкарта по русскому языку 'Главные члены предложения ' 5 класс

Структура и ход урока:

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

Вступительное слово учителя. У нас не совсем обычный урок, а урок-сказка. Я приглашаю вас в сказочное царство, Тридесятое государство языка. (Слайд №2 с изображением сказочного царства).

- Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

УУД:

личностные, коммуникативные.

Цель - создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2

3.

Актуализация знаний

Физминутка

А) Игра «Мозговой штурм» (кроссворд)

Слайд № 3

Читаем сверху вниз и смотрим, какое слово у нас получилось. СИНТАКСИС. Значит наш сказочный город - это город СИНТАКСИС. (слайд № 4)

Б) Мы продолжаем изучение разделов науки о языке, которые называются синтаксис и пунктуация. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест "Верные - неверные утверждения". Вы читаете данные на слайде утверждения, в тетрадях ставит номер и слово "ДА" или "НЕТ". Затем проверяем.

(слайд № 5)

Ворота не открываются. (слайд № 6)

В) Словарный диктант «Узнай слово по лексическому значению и быстро запиши» слайд № 7

- Но почему же ворота не открываются?! (слайд № 8) Что же изучает синтаксис? А что изучает пунктуация? (слайд 9,10)

Открываются ворота города. (слайд 11, 12)Мы в сказочном городе Синтаксис и Пунктуация. Приглашаем и наших гостей вместе с нами

осмотреть этот город. Первая улица на нашем пути - это улица

Словосочетание. (Слайд 13)

Г) Злая фея заколдовала эту улицу. Для того чтобы пройти по этой улице необходимо выполнить задания. Карточки. (в виде зеленого кленового листа).слайд 14,15

Мы безопасно преодолели эту улицу, добрались до новой улицы, прочитайте ее название и скажите коротко, что это за улица (Слайд 16)

Д) И эта улица необычная. Жизнь на ней прямо кипит. Здесь то праздники, то споры, то происшествия. В каждом доме на этой улице живут предложения. А какие они, мы сейчас попробуем догадаться. Номера домов здесь необычные, вместо цифр - знаки. Задания в группах: каждая группа получает карточку. Нужно определить какое предложение живет в этом домике, и привести пример. Слайды-карточки 18,19,20

Игра в мяч, повторение упражнений (слайд № 21)

Самостоятельно записывают слова в кроссворд, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.

Самостоятельно записывают слова ДА или НЕТ в тетрадь, а затем осуществляют анализ.

Работа в группах с карточками. Проверка и анализ выполненных заданий.

Называют вид предложения, приводят примеры.

Играют

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

Коммуникативные

4.

Введение в тему, определение темы и целей урока.

Сообщение темы урока, запись темы в тетради и постановка задач. Эта тема для вас новая? Нет, вы с ней знакомились в 4 классе. Чем же сегодня нам предстоит заняться? Необходимо расшифровать фразу, зачеркивая буквы Ю, Х, Ш, Ц, Ь (слайд № 22)

Дети зачеркивают данные буквы и определяют тему урока. Отвечают на поставленный вопрос.

УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

5.

Стадия осмысления, открытие нового знания.

- Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:

Главные члены предложения - это …

Подлежащее - это … (свои примеры)

Сказуемое - это…

1. - На столе у вас лежит Бортовой журнал «Главные члены предложения». В течение 2 минут заполните 1-ю графу. (слайд № 23)

- Обсудите свои записи друг с другом. Дополните их, если считаете это необходимым.

- Что вы знаете о подлежащем и сказуемом?

Проблемная ситуация.

Молодцы! Вы многое вспомнили. Что ж тогда для вас не составит трудности следующее задание.

- Найдите главные члены предложения в предложения (слайд № 24)

Что вызвало трудность? Значит, по этой теме вы еще знаете не все. И сегодня вам еще предстоит познакомиться …..?

- какими частями речи, кроме существительных и глаголов, могут быть выражены главные члены предложения?

- Итак, какими частями речи может быть выражено подлежащее? Внимание на экран.(слайд № 25)

- Прочитайте предложения, данные на следующих слайдах. Что нового вы узнали из этого материала? Заполните 2-ю графу таблицы - запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемого - прилагательным и существительным. (слайд № 26)

Формулируют тему и цель урока.

Заполняют 1 -ую графу, обсуждают свои записи. Отвечают на вопросы.

Находят и подчеркивают главные члены предложения.

Делают вывод, что подлежащее может быть выражено существительным, местоимением, словосочетанием.

Заполняют 2 -ю графу таблицы. Делают вывод, что сказуемое может быть выражено существительным, глаголом, прилагательным.

УУД:

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

Проблемное объяснение нового материала.

УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняется чем может быть выражено подлежащее и сказуемое)

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (М.М. Разумовская, 5 класс, стр. 154).

Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

6.

Закрепление знаний

1. Работа с предложениями. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

2. Помоги Пете Ошибкину.

Выполняют задание (коллективная работа в группе).

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

7.

Контроль усвоения материала

Мини-тест

1) Подлежащее отвечает на вопрос: а) где? б) когда? в) кто? г) что делать?

2) Главный член предложения - это: а) существительное; б) сказуемое; б) глагол; г) дополнение.

3) Какой частью речи выражено подлежащее в предложении Тучи заслонили солнце? а) глаголом; б) существительным; в) прилагательным.

4) Какой частью речи выражено сказуемое в предложении: И туман и непогоды осень поздняя несет? а) глаголом; б) прилагательным; в) существительным.

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

8.

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные (самооценка)

Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

9.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

10.

Домашнее задание

Стр. 154-155 правило, 426 (нужно выписать грамматические основы предложений), упр. 432 (заполнить таблицу своими примерами).

Записывают домашнее задание

Личностные