Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему 'А. Пушкин. 'Зимнее утро'. Мотивы единства красоты человека и природы'

Методическая разработка урока литературы в 6 классе. Урок 2.

Тема урока: А.С. Пушкин. Стихотворение «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы.

Типология урока: урок общеметодической направленности.

Тип урока: урок - практикум.

Цели урока: дать представление о любимых уголках природы А. С. Пушкина как источниках творческого вдохновения поэта; выразительно читать и анализировать стихотворение; развивать умение размышлять и оформлять свои мысли в связную, последовательную речь; воспитывать любовь к родной природе, к русской земле.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научиться анализировать текст стихотворения

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания

Оборудование: книжная выставка (произведения А.С. Пушкина, энциклопедии), принадлежности для рисования, ватман, разноцветные карточки-лепестки, портрет, ТСО (компьютер, проектор), фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»: электронное учебное пособие на СВ-КОМ/ Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2011.

Литература:

- учебник «Литература. 6 класс». Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Под ред. В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

1. - Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: 6 класс. М.: «Просвещение» 2013;

2. - Быкова Н.Г. Литература. Справочник школьника. / Научн. ред. В.Я. Линков. М.: Филог. общ-во «Слово», 2010;

- Мещерякова М.. Литература в таблицах и схемах. Теория, история, словарь. М.: Айрис-пресс, 2010.

- Чермашенцева О.В., Цветкова Г.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков. - Волгоград: Учитель, 2015.

http: //litmap.tvercult.ru

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые способы деятельности

I. Организационный момент.

Учитель эмоционально настраивает детей :

- Здравствуйте, ребята.

Взгляните за окно, вспомните путь в школу. Опишите сегодняшний день. Влияет ли на ваше настроение погода?

- Всё, о чём мы говорили, художники изображают красками и называют свои картины … как? (пейзаж)

Приветствуют учителя стоя. Психологически и эмоционально настраиваются на урок.

Владеют этическими навыками.

Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

II. Актуализация знаний. Постановка целей урока.

Учитель подводит обучающихся к теме урока:

- В литературе тоже есть понятие «пейзаж». Но он особенный. Как он создаётся поэтами и писателями? …

Правильно, это словесный пейзаж. Сегодня мы обратимся к пейзажной лирике А.С. Пушкина.

- Сформулируйте задачи нашего урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют задачи.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

III. Проверка домашнего задания.

Чтение наизусть стихотворения «Узник» (несколько человек, остальные во внеурочное время).

Читают стих наизусть

Владеют навыками выразительной декламации

IV Работа над новой темой.

Учитель: А.С. Пушкин написал множество стихотворений на тему «Пейзажная лирика». Откуда же он черпал вдохновение?

Предлагаю представить свои проекты «Любимые уголки природы А.С. Пушкина».

Учитель: Да, места, полюбившиеся Пушкину, не оставят равнодушным никого. Природа создала чудесные краски и украсила мир человеку.

Послушайте стихотворение «Зимнее утро»

Учитель читает произведение наизусть.

Проводит словарную работу:

- как понимаете значение слов и выражений: нега, взоры, лежанка, предадимся бегу коня, северной Авроры.

(слова выписаны на доске)

Учитель помогает определить точное значение для понимания стиха.

Вопрос-задание: какие чувства родились в ваших сердцах при прослушивании стихотворения? Покажите те карточки - лепестки, которыми бы вы выразили эти чувства.

Учитель: Посмотрите, как «зацвёл» наш класс яркими красками.

- Каким настроением проникнуты строки стиха?

- Какова идея произведения?

Подготовка к групповой исследовательской работе:

Теперь укажите те средства выразительности речи, которые использовал автор для воплощения идеи стихотворения.

Группой выполните задание: заполнить таблицу

Примеры

эпитеты

олицетворения

сравнения

метафоры

антитеза

Учитель даёт слово группам, корректирует работы.

Учитель даёт понятие «композиционная антитеза».

Выступают с проектами (индивидуальная или групповая домашняя подготовка)

Внимательно слушают.

Высказывают свои суждения, раскрывают свой кругозор, лексикон

Выполняют задание

Выполняют задание.

Представляют свою работу.

Записывают в тетрадь

Извлекают информацию из биографии поэта, запоминают её.

Владеют навыками работы с компьютером.

Извлекают информацию о выразительном чтении.

Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.

Владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем.

Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками, навыками групповой работы.

Извлекают литературоведческую информацию .

V Систематизация и обобщение изученного на уроке

Беседа:

- Какие чувства являются главными в стихотворении А.С. Пушкина « Зимнее утро»?

- Какую стилистическую фигуру избрал Пушкин для предания выразительности своим строкам?

- Какова идея стихотворения?

Предлагает творческое задание:

Создайте группой иллюстрацию к стихотворению Пушкина. Постарайтесь передать красками авторское настроение и идею.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задание.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Проявляют творческие способности.

VI Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Приём «Незаконченное предложение»

Закончите предложения:

- пейзаж А.С. Пушкина - это гимн родной природе, потому что…

Выполняют задание.

Строят словесное высказывание на основании своего мнения.

VII Оценивание

Учитель: Сегодня вы выполняли разные виды деятельности на уроке, работали в группах. Насколько успешно вы работали. Дайте оценку своей работе - поставьте отметку сами.

Ставят отметки в дневники.

Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности

VIII Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение «Зимнее утро».

Записывают задания.

Принимают и сохраняют учебную задачу.