Урок развития речи. Изложение с элементами сочинения (8 класс)

8 класс УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ. 2 часа

ТЕМА: ИЗЛОЖЕНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СОЧИНЕНИЯ.

Цели и задачи : подготовить учащихся к итоговой аттестации.

О.Закрепить умение писать изложение с элементами сочинения.

Р.Отработать навыки составления плана, определения темы и идеи текста, выделения основной мысли.

В. Оказать эмоциональное воздействие на учащихся средствами музыки и художественного слова.

Оборудование урока:

1.Текст изложения.

2.Портрет Л.В. Бетховена.

3. Рисунки детей.

4. «Героическая симфония» Л.В. Бетховена.

5. Кадры из фильма Дж. Кемерона «Титаник».

Ход урока.

1. Оргмомент ( создать рабочую обстановку ).

2. Вступи тельное слово учителя.

Ребята! Сегодня у нас обычный и одновременно необычный урок.

Мы будем писать изложение с элементами сочинения. Перед нами стоят

привычные задачи:

*передать содержание близко к тексту;

*озаглавить текст;

*сфомулировать идею и основную мысль текста;

*составить план изложения;

*выразить свое отношение к прочитанному.

А необычно то, что сегодня на уроке у нас в гостях - МУЗЫКА. Она поможет не только запомнить текст, понять его, но и почувствовать, что могут испытывать люди в трагические минуты своей жизни (запись числа ,темы урока).

3. Беседа.

К сегодняшнему уроку я попросила юных художников подготовить рисунки.

Обратите внимание на них.

-- Как вы думаете, о чем сейчас пойдет речь?

-- Что изображено на рисунках? (тонущий корабль, гибель людей, трагедия, катастрофа)

-- Как вы понимаете значение слова «КАТАСТРОФА»?

4. Словарная работа ( работа в рукописных словарях-справочниках ).

КАТАСТРОФА

КАТАСТРОФИЧЕСКИЙ

заимств. в 19 веке из франц. языка, лат. catastrophe-

резкий поворот, неожи-

данное событие,

греч.kata-вниз,

strophe-«поворот».

Трагическое событие, свя-

занное с гибелью кого-то или чего-то.

5.Беседа(продолжает учитель МХК).

Прежде чем мы будем знакомиться с текстом, я предлагаю вам

углубиться в далекое прошлое и вспомнить трагическую историю.

-- Какая катастрофа произошла в апреле 1912 года в водах Атлантики?

-- Что вы знаете о самом крупном корабле 20 века «Титаник»?

-- Что вам известно о гибели этого корабля?

-- Откуда вы узнали об этой трагедии? (знакомство с историческим

событием на уроках МХК).

Все вы, конечно, видели худ. фильм, созданный американскими режиссерами ,и помните трагический эпизод крушения корабля(эпизод фильма).

-- Что вас особенно взволновало в фильме?

На палубу вышли музыканты оркестра и стали играть. Они исполняяли 3-ю симфонию Бетховена, великого немецкого композитора(обратить внимание на портрет. Симфония называлась «Героическая»?(небольшой экскурс в историю музыки).

-- Что вы знаете о Бетховене?

Давайте прослушаем фрагмент этой симфонии, гл. тему симфонии.

5. Звучит музыка

-- Почему, по вашему мнению симфония Бетховена получила название «Героическая»?(сила звучания,смелая,решительная,но в то же время успокаивающая,поддерживающая в трудные минуты жизни).

Ребята, так как же все это было? А вот как нам о гибели "Титаника" рассказывал Д.Б.Кабалевский, известный советский композитор и педагог, общественный деятель(обратите внимание на портрет).

7. 1-ое прочтение текста.

8. Работа по тексту.

-- Определим тему текста. (О чем этот текст? гибель "Титаника")

-- Какова основная мысль, идея текста? (великая сила музыки)

-- Как бы вы озаглавили текст? (Великая сила музыки)

-- К какому типу речи относится данный текст? (повествование)

-- Что характерно для текстов повествовательного характера? (рассказ о событиях, повествовать = рассказывать)

-- Составление плана текста (по абзацам)

-- Пересказ (самого трудного куска, самый сложной части текста).

-- Какие выразительные средства использует автор в этой части? (олицетворение)

-- Орфографическая работа (обратить внимание на слова со сложным написанием).

-- Какие вопросы возникли во время работы, что непонятно?

9. 2-ое прочтение текста (можно делать рабочие записи).

Делают записи и думают над ответом на вопрос.

!!! Какие мысли и чувства вызывают у вас этот текст?

Ответ на этот вопрос и будет элементом сочинения.

10. Заключительно слово учителя.

Эта история никогда не сможет оставить равнодушным любого человека. На данном трагическом примере мы с вами убедились, что музыка величайших композиторов оказывает на людей огромное воздействие, помогает им сохранить самообладание, душевное равновесие, силу и бодрость духа. Недаром Л.Бетховен сказал: «Музыка должна высекать огонь из души человеческой».

11. Написание изложения с элементами сочинения (2 урок).

Незадолго до первой мировой войны газеты всего мира сообщили о трагической гибели огромного океанского парохода «Титаник», предназначенного для регулярных пассажирских рейсов между Европой и Америкой. В открытом море «Титаник» наскочил на плавающую ледяную гору - айсберг…

В первые же минуты катастрофы обнаружилось, что спасти удастся только женщин, детей, да и то не всех. Ужас охватил находившихся на пароходе…

И тут произошло нечто невероятное. На верхнюю палубу вышли музыканты симфонического оркестра, ехавшего на «Титанике» и дававшего по вечерам концерты для пассажиров. Они вышли со своими инструментами в руках, расселись в таком же порядке, как всегда сидели в концертах, и заиграли…

Заиграли Третью симфонию Бетховена. Героическую симфонию героического композитора. Симфонию великого музыканта, чья жизнь и чьё творчество были насыщены неустанной, напряжённой борьбой против жестоких ударов судьбы, обрушивавшихся на него с первых до последних дней его жизни, борьбой за жизнь, за счастье, за радость…

Смертельно раненный «Титаник» погибал медленно, мучительно долго, словно не хотел расставаться с жизнью. А сотни людей, обречённые вместе с ним на гибель, слушали музыку бетховенской симфонии, и эта музыка укрепляла их волю, вливала в них мужество, уберегала от паники, от душевных мук, от сумасшествия, от всего, что неизбежно угрожало каждому, кто находился в эти минуты на тонувшем корабле.

Музыка Бетховена звучала мужественно и величаво, заглушая шум воды, заполнявшей тело корабля, заглушая страдания гибнущих людей. Она звучала до той минуты, пока волны не накрыли палубу вместе с музыкантами, вместе с последними звуками бетховенской симфонии.

Какой могучей силой должна обладать музыка, способная оказать людям поддержку в такую трагическую минуту жизни, помочь им сохранить душевное равновесие, человеческое достоинство…