- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 8 класс
Рабочая программа по русскому языку 8 класс
Пояснительная записка
1.При составлении рабочей программы по русскому языку использованы следующие документы:
1.Закон РФ «Об образовании»
2. Приказ Минобразования России от 5.03.2004г. No1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования;
4.Примерная программа основного общего образования по русскому языку. Сборник нормативных документов -М.:Дрофа, 2008.
5. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: «Просвещение»,2010.
6. Учебный план на 2016-2017 учебный год ГБОУ школы № 477 Пушкинского района Санкт-Петербурга
2. Информация о количестве часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 8 классе - 102 час (3 часа в неделю).
Из школьного компонента добавлен 1 час в неделю. За год - 34 часа. Итого по учебному плану ГБОУ школы №477 - 136 часов.
3. Название учебно - методического комплекта.
Для учеников:
Учебник «Русский язык. 8 класс» под редакцией Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкина, О.М. Александровой . М.: Просвещение, 2014г.
Для учителя:
Г.Е.Фефилова Планы-конспекты уроков I полугодие русский язык 8 класс. Ростов-на-Дону «Феникс» 2013г.
Г.Е.Фефилова Планы-конспекты уроков II полугодие русский язык 8 класс. Ростов-на-Дону «Феникс» 2013г.
Г.А.Богданова. Уроки русского языка в 8 классе. М.: «Просвещение», 2006г.
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. Универсальное издание. 8 класс. М.: «Вако», 2012г.
Г.А.Богданова. Лингвистический тренажёр. Тестовые задания по русскому языку в 8 классе. М.: «Просвещение», 2009г.
Образовательные электронные ресурсы:
-
ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
-
www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении
-
repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.
-
som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов
-
www.ug.ru/ -«Учительская газета»
-
www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
-
schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»
-
www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
-
all.edu.ru/ - Все образование Интернета
-
www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации
-
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы www.mapryal.org/
-
Навигатор. Грамота.руwww.navigator.gramota.ru/
-
Новый словарь русского язык www.rubricon.ru/nsr_1.asp
-
Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) yamal.org/ook/
-
Русский филологический портал www.philology.ru/default.htm
-
Русский язык и культура речи www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4
-
Самый полный словарь сокращений русского языка www.sokr.ru/
-
Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html
-
Словарь русских фамилий www.rusfam.ru/
-
Толковый словарь русского языка www.megakm.ru/ojigov/
-
Уроки русского языка в школе Бабы-Яги sertolovo.narod.ru/1.htm
-
Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm
-
Основные правила грамматики русского языка www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html
-
Урок. Русский язык для школьников и преподавателей urok.hut.ru/
-
Толковый словарь В.И. Даля www.slova.ru/
-
Русские словари. Служба русского языка www.slovari.ru/lang/ru/
-
Словарь-справочник русского языкаslovar.boom.ru/
-
Репетитор www.repetitor.h1.ru/programms.html
-
Знаете слово? mech.math.msu.su/~apentus/znaete/
-
Тесты по русскому языку likbez.spb.ru/tests/
-
Дистанционная поддержка учителей-словесников www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm
-
Культура письменной речи likbez.h1.ru/
-
Русское слово www.rusword.com.ua
-
Проверь себя! www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm
-
Правила русской орфографии и пунктуации www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm
-
Тесты по пунктуации repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2
4. Изменения, внесенные в рабочую программу
Количество часов
в рабочей программе
Функции русского языка в современном мире
1
1
Повторение пройденного в5-7 классах
6+2
8+2
Словосочетание
2
3
Простое предложение
3+1
3+1
Главные члены предложения
6+2
8+2
Второстепенные члены предложения
6+2
9+1
Простые односоставные предложения
9+2
12+3
Неполные предложения
2
2
Однородные члены предложения
12+2
15+3
Обращения, вводные слова и междометия
9+2
13+2
Обособленные члены предложения
18+2
20+4
Прямая и косвенная речь
6+1
11+2
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе
5+1
7+1
Резерв
-
3
Авторская программа рассчитана на 102 учебных часа (базовый уровень) - 3 часа в неделю. Согласно Федеральному базисному плану и учебному плану ГБОУ школы №477 Пушкинского района Санкт-Петербурга при недельной нагрузке 4 часа рабочая программа составлена на 136 часов.
В связи с этим в программу внесены изменения:
Добавлены часы на следующие темы:
-
Повторение-2ч
-
Словосочетание-1ч.
-
Главные члены предложения-2ч
-
Второстепенные члены предложения-2ч
-
Простые односоставные предложения-4ч.
-
Однородные члены предложения-4ч.
-
Обособленные члены предложения-4ч
-
Обращение, вводные слова, междометие-4ч
-
Прямая речь-6
-
Повторение-2ч
-
Резерв-3ч
5. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»
К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;
- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
-составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами )и предложениями), обращениями;
- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе.
По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащим и сказуемым.
По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания местности, памятников). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения - описания( сравнительная характеристика знакомых лиц, описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально- этические темы.
Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.
Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.
Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.
6. Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
Основными формами и методами контроля за знаниями, умениями и навыками являются:
-
входной контроль в начале и в конце четверти;
-
текущий - в форме устного, фронтального опроса,
-
обобщающий контроль, промежуточный контроль в виде контрольных и словарных диктантов, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов;
-
итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Содержание учебного предмета
1.Функции русского языка в современном мире (1)
2.Повторение пройденного в 5-7 классах (8+2)
Повторение пройденного по орфографии, пунктуации, связной речи.
3.Словосочетание(3)
Связь слов в словосочетании :согласование, управление, примыкание). Виды словосочетаний по морфологическим свойствам(глагольные, именные, наречные). Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.
4. Простое предложение (3+1)
Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударенияи порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения. Описание архитектурных памятников как вид текста: структура текста, его языковые особенности.
5.Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения.(8+2)
Способы выражения подлежащего. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Текстообразующая роль главных членов предложения. Уметь интонационно правильно произносить предложенияс отсутствующей связкой; согласовывать глагол- сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Публицистическое сочинение о памятнике культуры(истории) своей местности.
6.Второстепенные члены предложения.(9+1)
Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение. Несогласованное определение.Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении.Виды обстоятельств по значению(времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
Сравнительный оборот, знаки препинания при нём.Уметьиспользоватьв речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Ораторская речь и её особенности.
7.Простые односоставные предложения (12+3)
Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определённо- личные, неопределённо- личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться односоставными и двусоставными предложениями как синтаксическими синонимами.Уметь пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Рассказ на свободную тему.
8.Неполные предложения (2)
Понятие о неполных предложениях.Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.
9.Однородные члены предложения (15+3)
Однородные члены предложения, связанные союзами(соединительными, противительными, разделительными и интонацией). Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинаниямежду однородными членами.Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словахв предложениях.Вариативность постановки знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах. Рассуждение на основе литературного произведения.
10.Обособленные члены предложения (20+4))
Понятие об обособлении. Обособленные определения и приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных членах предложения и уточняющих членах предложения. Их текстообразующая роль.
Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами предложения. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеристика человека как вд текста, его строение и языковые особенности.
11.Обращения, вводные слова и междометия (13+2)
Повторение изученного об обращении. Распространённое обращение. Выделительные знаки препинания при обращении. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложениях. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Умение правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, с междометиями. Умение пользоваться в речи синонимичными вводными словами, употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
12.Прямая и косвенная речь(11+2)
Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения данного текста.
13. Повторение (7+1)
14.Резерв-3ч
Календарно-тематическое планирование
на 2016/2017 учебный год
|
Повторение пройденного в 5-7 классах(8+2) | |||||||||
|
2 |
|
|
Входной контроль |
|
диктант |
Знать предмет изучения орфографии и пунктуации. Уметь владеть устной и письменной формами русского языка: орфографической и пунктуационной грамотностью, языковым оформлением связанного высказывания. | |||
|
3 |
|
|
Знаки препинания в простом и сложном предложениях |
|
Построение схем простого и сложного предложений |
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации. Уметь отличать простые предложения от сложных, выделять грамматические основы, уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью. | |||
|
4 |
|
|
Знаки препинания в простом и сложном предложениях |
|
Построение схем простого и сложного предложений |
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации. Уметь отличать простые предложения от сложных, выделять грамматические основы, уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью. | |||
|
5 |
|
|
Правописание н,нн в разных частях речи |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать изученные орфограммы и применять орфографические правила на письме. Уметь находить слова с изученными орфограммами и исправлять орфографические ошибки | |||
|
6 |
|
|
Правописание не с разными частями речи |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать изученные орфограммы и применять орфографические правила на письме. Уметь находить слова с изученными орфограммами и исправлять орфографические ошибки | |||
|
7 |
|
|
Орфограммы в корне. |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать изученные орфограммы и применять орфографические правила на письме. Уметь находить слова с изученными орфограммами и исправлять орфографические ошибки | |||
|
8 |
|
|
Орфограммы в приставке |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать изученные орфограммы и применять орфографические правила на письме. Уметь находить слова с изученными орфограммами и исправлять орфографические ошибки | |||
|
9 |
|
|
Контрольный диктант по повторению и его анализ |
|
диктант |
Знать изученные орфограммы и пунктограммы. Уметь правильно выбирать нужный вариант правописания,выполнять грамматические разборы. | |||
|
10 |
|
|
Р.Р.Сжатое изложение(упр.52) |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать способы компрессии текста. Уметь находить основные микротемы, использовать приёмы сжатия текста, сохранять особенности композиции. | |||
|
11 |
|
|
Р.Р.Сжатое изложение(упр.52) |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать способы компрессии текста. Уметь находить основные микротемы, использовать приёмы сжатия текста, сохранять особенности композиции. | |||
|
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. | |||||||||
|
Словосочетание (3ч) | |||||||||
|
12 |
|
|
Словосочетание. |
|
Выборочный диктант |
Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании | |||
|
13 |
|
|
Связь слов в словосочетании |
|
Конструирование словосочетанй |
Уметь определять тип связи по морфологическим свойствам зависимого слова, уметь моделировать словосочетания всех видов, производить синтаксический разбор словосочетаний. Знать типы связи слов в словосочетании | |||
|
14 |
|
|
Глагольные, именные, наречные словосочетания. |
|
Конструирование словосочетанй |
Знать и соблюдать грамматические и лексические нормы при построении словосочетаний разных видов. Уметь использовать в речи синонимичные по значению словосочетания, видеть нарушения в сочетании слов, исправлять ошибки. | |||
|
Простое предложение (3+1) | |||||||||
|
15 |
|
|
Грамматическая основа предложения. |
|
Построение схем простого и сложного предложений |
Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения. | |||
|
16 |
|
|
Порядок слов в предложении. |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения. | |||
|
17 |
|
|
Интонация |
|
Произносительный навык |
Знать основные виды простых предложений по цели высказывания и интонации. Уметь интонационно правильно произносить предложения, выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, использовать в текстах прямой и обратный порядок слов для реализации коммуникативного намерения. | |||
|
18 |
|
|
Р.Р.Описание памятника культуры |
|
Составление текста на заданную тему |
Уметь делать сопоставительный анализ репродукций картин одного и того же памятника архитектуры, составлять текст с учетом выбора языковых средств. Знать структуру текста-описания, его языковые особенности, уметь делать сравнительный анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме. | |||
|
Простые двусоставные предложения | |||||||||
|
Главные члены предложения(8+2) | |||||||||
|
19 |
|
|
Подлежащее. |
|
Конструирование предложений |
Уметь определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее в предложении, определять способы выражения подлежащего. | |||
|
20 |
|
|
Простое глагольное сказуемое. |
|
Конструирование предложений |
Знать виды сказуемого. Уметь находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое, определять морфологические способы выражения простого глагольного сказуемого. | |||
|
21 |
|
|
Составное глагольное сказуемое. |
|
Конструирование предложений |
Знать структуру составного глагольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое. Уметь опознавать и характеризовать сказуемое в предложении, определять способы выражения простого глагольного сказуемого. | |||
|
22 |
|
|
Составное именное сказуемое |
|
Конструирование предложений |
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого. | |||
|
23 |
|
|
Именная часть составного именного сказуемого. |
|
Конструирование предложений |
Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов. Уметь определять морфологический способ выражения именной части составного именного сказуемого. | |||
|
24 |
|
|
Тире между подлежащим и сказуемым |
|
Предупредительный диктант |
Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения. Уметь определять морфологический способ выражения подлежащих и сказуемых, интонационно правильно произносить предложения. | |||
|
25 |
|
|
Р. р. Сжатое изложение |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать способы компрессии текста. Уметь находить основные микротемы, использовать приёмы сжатия текста, сохранять особенности композиции. | |||
|
26 |
|
|
Р.Р.Сочинение - рассуждение. |
|
Составление текста по заданной схеме |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, знать структуру аргументов. Уметь составлять связное высказывание на заданную тему, убедительно аргументировать тезис. | |||
|
27 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения» |
|
диктант |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
28 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
Объяснительный диктант |
Предупредительный диктант |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
Второстепенные члены предложения(9+1) | |||||||||
|
29 |
|
|
Второстепенные члены предложения |
|
Комплексный анализ текста |
Знать роль второстепенных членов предложения. Уметьопределять роль второстепенных членов предложения
| |||
|
30 |
|
|
Дополнение. |
|
Комплексный анализ текста |
Знать роль дополнения в тексте, знать основные признаки и функции дополнения Уметь определять роль дополнения в редложении
| |||
|
31 |
|
|
Определение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции определения. Уметь использовать определения для характеристики предмета. Уметь различать определения согласованные и несогласованные, определять способы их выражения. | |||
|
32 |
|
|
Приложение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции приложения. Уметь распознавать приложения, использовать приложения как средство выразительности речи. | |||
|
33 |
|
|
Основные виды обстоятельства |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи | |||
|
34 |
|
|
Основные виды обстоятельства |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции обстоятельства. Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства в речи | |||
|
35 |
|
|
Синтаксический разбор двусоставного предложения |
|
Разбор предложения по схеме |
Знать основные признаки и функции всех членов предложения. Уметь производить полный синтаксический разбор двусоставного предложения. | |||
|
36 |
|
|
Р.р. Характеристика человека
|
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности такого вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы | |||
|
37 |
|
|
Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» |
|
Диктант с грамматическим заданием |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
38 |
|
|
Анализ контрольной работы |
|
Объяснительный диктант |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
Простые односоставные предложения (12+3) | |||||||||
|
39 |
|
|
Главный член односоставного предложения. |
|
Конструирование предложений |
Знать структурно-грамматические особенности односоставных предложений, сферу употребления, способы выражения главного члена предложения в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными | |||
|
40 |
|
|
Назывные предложения |
|
Конструирование предложений |
Знать структурно-грамматические особенности назывных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять полные предложения синонимичными неполными | |||
|
41 |
|
|
Определённо-личные предложения |
|
Конструирование предложений |
Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными | |||
|
42 |
|
|
Определённо-личные предложения |
|
Проверочный диктант |
Знать структурно-грамматические особенности определенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными | |||
|
43 |
|
|
Неопределённо-личные предложения |
|
Проверочный диктант |
Знать структурно-грамматические особенности неопределенно-личных предложений, сферу употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре сложного предложении. Уметь их использовать в собственных высказываниях, заменять двусоставные предложения синонимичными односоставными | |||
|
44 |
|
|
Р.р. Инструкция |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать синтаксические особенности официально-делового стиля. Уметь составить текст-инструкцию для бытовой ситуации общения. | |||
|
45 |
|
|
Безличные предложения |
|
Проверочный диктант |
Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи. | |||
|
46 |
|
|
Безличные предложения |
|
Проверочный диктант |
Знать структурные особенности безличных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать безличные предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи. | |||
|
47 |
|
|
Р.р. Сочинение-рассуждение |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать основные признаки публицистического стиля. Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста. Уметь создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка. | |||
|
48 |
|
|
Р.р. Сочинение-рассуждение |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать структурные особенности и особенности употребления назывных предложений. Уметь опознавать их в тексте, употреблять в собственных высказываниях как средство лаконичного изображения фактов окружающей действительности, характеризовать сферу употребления назывных предложений. | |||
|
49 |
|
|
Синтаксический разбор односоставных предложений |
|
Составление разбора предложения по схеме |
Знать структурные особенности односоставных предложений и порядок синтаксического разбора. Уметь выполнять синтаксический разбор односоставных предложений. | |||
|
50 |
|
|
Обобщающий урок |
|
Комплексный анализ текста |
Знать структурные особенности односоставных предложений, способы выражения сказуемого, особенности употребления в речи. Уметь опознавать односоставные предложения в тексте, умело употреблять в собственной речи. | |||
|
51 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения» |
|
Диктант с грамматическим заданием |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
52 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
|
Объяснительный диктант |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах в сложном предложении, тире между главными членами предложения. Уметь производить синтаксический разбор выделенных предложений и составить схемы предложений, разбирать по составу слова, определять в тексте причастия. | |||
|
53 |
|
|
Р.р.Сочинение на лингвистическую тему |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, знать структуру аргументов. Уметь составлять связное высказывание на заданную тему, убедительно аргументировать тезис. | |||
|
Неполные предложения(2ч) | |||||||||
|
54 |
|
|
Неполные предложения |
|
Составление диалога |
Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений, понимать их назначение, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных. Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения. | |||
|
55 |
|
|
Неполные предложения |
|
Составление диалога |
Знать структурные особенности и функции неполных предложений. Знать общее понятие неполных предложений, понимать их назначение, пунктуационно оформлять неполные предложения на письме, отграничивать структуру неполных предложений от односоставных. Уметь употреблять предложения для создания экспрессии речи, различать неполные и односоставные предложения. | |||
|
Однородные члены предложения(15+3) | |||||||||
|
56 |
|
|
Осложненное предложение |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать особенности осложнённых предложений Уметь правильно ставить знаки препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами, составлять схемы предложений с однородными членами; определять оттенки противопоставления, контрастности, уступительности и несоответствия. | |||
|
57 |
|
|
Понятие об однородных членах |
|
Проверочный диктант |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов | |||
|
58 |
|
|
Понятие об однородных членах |
|
Проверочный диктант |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов | |||
|
59 |
|
|
Р.рСжатое изложение. |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. | |||
|
60 |
|
|
Однородные и неоднородные определения |
|
Анализ текста |
Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями. | |||
|
61 |
|
|
Однородные и неоднородные определения |
|
Анализ текста |
Знать и понимать особенности однородных и неоднородных определений. Уметь различать однородные и неоднородные определения, правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями. | |||
|
62 |
|
|
Однородные члены с сочинительными союзами |
|
Предупредительный диктант |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов | |||
|
63 |
|
|
Однородные члены с сочинительными союзами |
|
Конструирование предложений |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов | |||
|
64 |
|
|
Однородные члены с сочинительными союзами |
|
Проверочный диктант |
Знать особенности и функции однородных членов предложения. Уметь опознавать однородные члены , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, строить предложения с несколькими рядами однородных членов | |||
|
65 |
|
|
Полугодовой контроль |
|
Диктант с грамматическим заданием |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, составить схемы предложений | |||
|
66 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
|
Объяснительный диктант |
Знать правописание безударных гласных, приставок в прилагательных, окончаний глаголов, правила пунктуации при однородных членах Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, составить схемы предложений | |||
|
67 |
|
|
Р.р.Сочинение-рассуждение |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, знать структуру аргументов. Уметь составлять связное высказывание на заданную тему, убедительно аргументировать тезис. | |||
|
68 |
|
|
Р.р.Сочинение-рассуждение |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, знать структуру аргументов. Уметь составлять связное высказывание на заданную тему, убедительно аргументировать тезис. | |||
|
69 |
|
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения |
|
Проверочный диктант |
Знать особенности и функции однородных членов предложения с обобщающими словами Уметь опознавать обобщающие слова при однородных членах предложения , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, правильно выделять обобщающее слово,строить предложения с обобщающими словами при однородных членах | |||
|
70 |
|
|
Обобщающие слова при однородных членах предложения. |
|
Комплексный анализ текста |
Знать особенности и функции однородных членов предложения с обобщающими словами Уметь опознавать обобщающие слова при однородных членах предложения , соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами, правильно выделять обобщающее слово,строить предложения с обобщающими словами при однородных членах | |||
|
71 |
|
|
Синтаксический разбор |
|
Разбор по схеме |
Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь производить синтаксический разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов | |||
|
72 |
|
|
Пунктуационный разбор |
|
Составление схем предложений |
Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов | |||
|
73 |
|
|
Обобщающий урок |
|
Комплексный анализ текста |
Знать грамматические и пунктуационные нормы. Уметь производить пунктуационный разбор предложений с однородными членами, использовать разные типы сочетаний однородных членов | |||
|
Обособленные члены предложения(20+4) | |||||||||
|
74 |
|
|
Обособленные члены предложения |
|
Выборочный диктант |
Иметь представление об обособлении Уметь характеризовать разные признаки обособления оборотов: смысловые, грамматические, интонационные и пунктуационные; уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами | |||
|
75 |
|
|
Обособленные определения |
|
Объяснительный диктант |
Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
76 |
|
|
Обособленные определения |
|
Объяснительный диктант |
Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
77 |
|
|
Обособленные определения |
|
Комплексный анализ текста |
Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
78 |
|
|
Обособленные определения |
|
Комплексный анализ текста |
Знать условия обособления и функции согласованных определений. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
79 |
|
|
Обособление приложений |
|
Конструирование предложений |
Знать основные условия обособления приложений, Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений. | |||
|
80 |
|
|
Обособление приложений |
|
Конструирование предложений |
Знать основные условия обособления приложений, Уметь интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложениями, правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных приложений. | |||
|
81 |
|
|
Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, его структурные части. Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение | |||
|
82 |
|
|
Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать особенности композиции сочинения- рассуждения, его структурные части. Уметь создавать текст-рассуждение, сохраняя его композиционные элементы (тезис, доказательства, вывод), ориентируясь на определенного читателя или слушателя, отобрать аргументы с целью обогащения речи, умело вплетать цитаты из художественного текста, обосновывать свое мнение | |||
|
83 |
|
|
Обособленные обстоятельства.
|
|
Конструирование предложений |
Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. | |||
|
84 |
|
|
Обособленные обстоятельства.
|
|
Конструирование предложений |
Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. | |||
|
85 |
|
|
Обособленные обстоятельства.
|
|
Конструирование предложений |
Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. | |||
|
86 |
|
|
Обособленные обстоятельства.
|
|
Конструирование предложений |
Знать условия обособления и функции обстоятельств. Уметь определять условия обособления обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием, находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно ставить знаки препинания при обособлении обстоятельств, использовать в речи деепричастный оборот, правильно строить предложения с ними, уметь заменять их синонимичными конструкциями. | |||
|
87 |
|
|
Обособленные уточняющие члены предложения |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания. | |||
|
88 |
|
|
Обособленные уточняющие члены предложения |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные признаки и функции уточняющих членов предложения. Уметь опознавать уточняющие члены предложения, интонационно выделять в устной речи, правильно ставить выделительные знаки препинания. | |||
|
89 |
|
|
Синтаксический и пунктуационный разборы |
|
Выполнение разборов по схеме |
Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении. | |||
|
90 |
|
|
Синтаксический и пунктуационный разборы |
|
Выполнение разборов по схеме |
Уметь производить смысловой анализ предложений с уточняющими, присоединительными, поясняющими членами предложения, соблюдать интонацию уточнении. | |||
|
91 |
|
|
Повторение и обобщение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать условия обособления и функции согласованных определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, , приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
92 |
|
|
Повторение и обобщение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать условия обособления и функции согласованных определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, , приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
93 |
|
|
Повторение и обобщение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать условия обособления и функции согласованных определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, , приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
94 |
|
|
Р.Р.Сжатое изложение |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. | |||
|
95 |
|
|
Р.Р.Сжатое изложение |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. | |||
|
96 |
|
|
Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения» |
|
Диктант с грамматическим заданием |
Знать условия обособления и функции согласованных определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, , приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
97 |
|
|
Анализ контрольной работы |
|
Объяснительный диктант |
Знать условия обособления и функции согласованных определений, приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.. Уметь находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами, а также согласованные одиночные определения, относящиеся к существительным, , приложений, обстоятельств, уточняющих членов предложения, интонационно правильно их произносить, ставить знаки препинания при пунктуационном оформлении письменного текста. | |||
|
Обращения, вводные слова, междометия (13+2) | |||||||||
|
98 |
|
|
Обращение.
|
|
Создание ситуации, диалога |
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. | |||
|
99 |
|
|
Распространённые обращения |
|
Создание ситуации, диалога |
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. | |||
|
100 |
|
|
Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему. |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать основные правила, суть лингвистического понятия или явления Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста, создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка. | |||
|
101 |
|
|
Р.Р.Сочинение на лингвистическую тему. |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать основные правила, суть лингвистического понятия или явления Уметь дифференцировать главную и второстепенную информацию текста, создавать собственные высказывания, соблюдая типологические особенности рассуждения, отбирать аргументы, соблюдать нормы русского литературного языка. | |||
|
102 |
|
|
Распространённые обращения |
|
Предупредительный диктант |
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. | |||
|
103 |
|
|
Употребление обращений |
|
Проверочный диктант |
Иметь представление об обращении за счет осмысления основного назначения обращения в речи (звательная, оценочная и изобразительная функция обращения), уметь характеризовать синтаксические, интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. | |||
|
104 |
|
|
Вводные конструкции. |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
105 |
|
|
Группы вводных слов по значению |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
106 |
|
|
Выделительные знаки препинания при вводных словах. |
|
|
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
107 |
|
|
Вставные конструкции |
|
|
Знать особенности употребления вставных конструкций, их стилистические функции. Уметь опознавать вставные конструкции, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. | |||
|
108 |
|
|
Междометия в предложении |
|
|
Иметь представление о междометиях, уметь опознавать междометия, правильно читать предложения с ними, расставлять знаки препинания на письме. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с междометиями | |||
|
109 |
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор |
|
|
Знать основные признаки ифункциипоясняющих, присоединительных членов предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами. | |||
|
110 |
|
|
Повторение и обобщение |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, умеждометия, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
111 |
|
|
Контрольный диктант по теме «Вводные и вставные конструкции» |
|
диктант |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, умеждометия, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
112 |
|
|
Анализ контрольного диктанта |
|
Словарно- орфографическая работа |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, умеждометия, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
Прямая и косвенная речь (11+2) |
|
|
| ||||||
|
113 |
|
|
Понятие о чужой речи. Комментирующая часть |
|
Комплексный анализ текста |
Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь выразительно читать предложения с прямой речью, правильно ставить в них знаки препинания и обосновывать их постановку. | |||
|
114 |
|
|
Прямая и косвенная речь |
|
Комплексный анализ текста |
Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи .Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.
| |||
|
115 |
|
|
Предложения с косвенной речью. |
|
Комплексный анализ текста |
Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи .Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.
| |||
|
116 |
|
|
Предложения с прямой речью |
|
Конструирование предложений по схемам |
Знать понятие «прямая речь», уметь различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при прямой речи .Уметь опознавать чужую речь и комментирующее высказывание, интонационно выделять в речи.
| |||
|
117 |
|
|
Рассказ |
|
Создание текста на заданную тему |
Знать типологические особенности текста повествовательного характера. Уметь составить рассказ по данному началу с включением диалога, правильно ставить знаки препинания при диалоге. Уметь создать текст повествовательного характера, сохраняя типологические особенности, включать в свой рассказ диалог, соблюдать на письме литературные нормы. | |||
|
118 |
|
|
Диалог. Прямая речь |
|
Составление диалога |
Знать правила оформления диалога, уметь вводить диалог в свою речь Уметь опознавать диалог в тексте, использовать его в устной и письменной речи, правильно ставить знаки препинания при диалоге | |||
|
119 |
|
|
Цитаты и знаки препинания при них |
</<br> |
Конструирование предложений по схемам |
Знать правила оформления цитат, уметь вводить цитаты в
речь, правильно ставить знаки препинания при цитировании. | |||
|
120 |
|
|
Р.р.Сжатое изложение
|
|
Сжатый пересказ текста |
Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. | |||
|
121 |
|
|
Р.р Сжатое изложение |
|
Сжатый пересказ текста |
Знать основные средства связи предложений в тексте, способы компрессии текста. Уметь использовать вводные слова в устной и письменной речи с учетом речевой ситуации, производить синонимическую замену вводных конструкций, уметь сжимать текст. | |||
|
122 |
|
|
обобщение и повторение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
123 |
|
|
обобщение и повторение |
|
Комплексный анализ текста |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
124 |
|
|
Итоговый контрольный диктант |
|
диктант |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
125 |
|
|
Анализ итогового контрольного диктанта работы |
|
Объяснительный диктант |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (7+1) | |||||||||
|
126-127-128-129-130-131-132-133 |
|
|
|
|
Комплексный анализ текста |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||
|
Резерв (3ч) | |||||||||
|
134-135-136 |
|
|
Резерв 3ч |
|
Комплексный анализ текста |
Знать группы вводных слов и словосочетаний по значению, их стилистические функции. Способы выражения обращения, его функцию. Группы вводных слов и междометий. Однородные члены предложения, обособленные и уточняющие члены предложения. Прямую речь и диалог. Уметь употреблять в речи вводные слова с учетом речевой ситуации, обращения, междометия, однородные члены предложения, обособленные члены предложения. Прямую и косвенную речь, правильно расставлять знаки препинания при вводных словах, соблюдать интонацию при чтении предложений, использовать вводные слова как средство связи предложений и смысловых частей, производить синонимическую замену вводных слов. | |||