Учителю
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс

Автор публикации: Беседина И.Р.

Дата публикации: 03.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Красночабанская средняя общеобразовательная школа №14

Утверждаю

директор МБОУ

Красночабанской СОШ №14

_____________ Г.С.Дронь

Приказ от _______№ _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку 6 класс

Уровень общего образования: основное общее

Количество часов: 210

Учитель: Беседина Ирина Романовна

Программа разработана на основе: Рабочая программа. Русский язык 5-9 классы: авт.-сост. М.М.Разумовская, В.И.Капинос, В.В.Львов, Г.А. Богданова.- 2-е издание, стереотипное., - М.: Дрофа.2013г.

Ростовская область

Зимовниковский район

х. Плотников

2016г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая образовательная программа по русскому языку для 6 класса разработана на основании следующей нормативно-правовой базы:

1.Федеральный закон от 29 декабря 2012г.№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.10 №1897. (в редакции приказа Минобрнауки России 29.12.2014г. №1644)

</ 3. Областной закон «Об образовании в Ростовской области» от 24.04.2015 № 362-ЗС.

4. Примерный учебный план для образовательных учреждений Ростовской области.

5. Рабочая программа. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Красочабанская СОШ №14 на 2016-1617 уч.год. Приказ от 28.08.15г. 3120/4

7. Устав муниципального бюджетного общеобразовательногоучреждения Красночабанская основная общеобразовательная школа №14. Приказ от 12.01.15г.№14

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык - один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире - один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком - обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка на уровне основного общего образования являются:

создать условия: для воспитания духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
овладения системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;
освоения знаний об устройстве языковой системы и закономерности её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;
совершенствования коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место курса «Русский язык» в учебном плане МБОУ

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на уровне основного общего образования в 6 классе в объёме 210 часов (35 недель).

Данная рабочая программа отражает обязательное для усвоения содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для уровня основного общего образования. Программа рассчитана на 210 часов (6 часов в неделю) из них 32 часа - контрольные работы (диктанты, тесты, сочинения, изложения), предусматривающие контроль и оценку знаний по основным темам курса, контроль знаний в течение четвертей и полугодий. Фактически будет проведено 204 часа. Темы уроков, выпавшие на праздничные дни (1/09; 8/03; 23/02; 1/05 (2 урока), 9/05), компенсируются за счёт уплотнения материала.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Разумовская, М. М. Программа по русскому языку к учебникам для 5-9 классов / М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов // Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы / сост.Харитонова Е.И. - М. : Дрофа, 2013.

2. Русский язык. 6 кл. : методические рекомендации к учебнику / под ред. М. М. Разумовской. - М. : Дрофа, 2013. - 224 с.

3. 1). Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: М.Разумовская. С.И. Львова. 4-е издание стереотипное. Москва «Дрофа». 2016 г.

1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. - М. : Дрофа, 2016. - 112 с.

2. Львов, В. В. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс / В. В. Львов. - М. : Дрофа, 2016. - 64 с.

Уровень обученности класса.

Класс, для которого составлена программа, представляет собой обучающихся разного уровня обученности. В классе 17 обучающихся 6 детей с высоким уровнем мотивации и развития, сформированности универсальных учебных действий (осмысленное чтение, запоминание и воспроизведение по памяти, ведение диалога, чтение таблиц, диаграмм, схем, графиков, решиние задач, проблем; выделение главного, формулировка вопросов, проблем; составление плана, тезисов, конспекта; составление структорно-логических схем, создание собственного текста, действие по инструкции, использование знаний в стандартной и нестандартной ситуации и пр.)., 6 - со средним, 5- с низким, 1 с ЗПР.

Прежде всего усилена в целом речевая направленность в подаче программного материала. Программа содержит два раздела :

I) систематический курс языка, с правописанием и элементами культуры речи;

II) раздел "Речь", включающий понятия речи, стилей речи, типов речи, текста.

В ходе учебного процесса эти разделы изучаются не в линейном порядке, а в перемежающемся режиме. Самое серьёзное внимание уделяется работе с лингвистическим текстом и словарями. Пристальное внимание уделяется и развитию навыков говорения (как устных, так и письменных высказываний обучающихся). Реализация обозначенной программы превращает занятия именно в уроки родного языка во всей полноте этого понятия. Самое пристальное внимание уделяется развитию навыков письма как важного вида речевой деятельности. Положительное отношение к учебе, настрой на изучение родного языка закрепляются на протяжении всего учебного года наличием нетрадиционных заданий, эталонных в речевом отношении текстов, доступных для детей форм подачи лингвистических знаний. Тестовые контрольные работы представлены в вариантах разного уровня.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

О ЯЗЫКЕ

Слово - основная единица языка.

РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)

Речь.

Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.

Развитие речи (далее Р.Р.) Типы речи. Стили речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Стилистический анализ текста.

Правописание.

Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы Ь и Ъ. Орфограммы корня. Правописное окончаний. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.

Р.Р. Что мы знаем о тексте.

Диктант (входная диагностика)
Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.

Имя существительное.

Морфологические признании имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание имен существительных. Употребление имен существительных в речи. Произношение имен существительных.

Р.Р. составление плана сообщения на лингвистическую тему. Устное сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя существительное».
Контрольная работа по грамматике.

Речь. Стили речи.

Разграничение делового и научного стилей речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.

Р.Р. Сравнительный анализ текстов. Сообщение на лингвистическую тему. Составление текста объявления. Составление делового описания. Составление инструкций.

1) Изложение «Связанные корни»

Имя прилагательное.

Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Произношение имен прилагательных.

К.Р. Контрольная работа по теме «Правописание имён прилагательных и существительных»

Текст.

Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором.

Р.Р. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Конструирование текста.

1) Изложение «Как спасали крысу».

Глагол.

Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок пре- и при-. Правописание букв и - Ы в корне после приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов. Проверьте свою подготовку по орфографии.

К.Р. Контрольная работа по теме «Глагол».

МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.

Причастие.

Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

1)Р.Р. Сжатое изложение «Тоска по Москве».

2)К.Р. по теме «Причастие».

3) К.Р. по теме «Написание причастий».

Типы речи. Повествование.

Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.

Р.Р. Комплексный анализ художественного текста.

Изложение с творческим заданием. Составление сборника рассказов «Однажды…». Составление книги «Полезные советы».

Деепричастие.

Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Употреблений причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

Р.Р. Анализ поэтического текста. Сжатое изложение. Устное выступление на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Деепричастие».
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Морфология».

Типы речи. Описание.

Описание места.

Р.Р. Различные виды пересказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций.

1) Сочинение - описание «Кабинет Пушкина».

Имя числительное.

Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Числительное».

Типы речи. Описание.

Описание состояния окружающей среды.

1)Р.Р. Сочинение по картине А.Саврасова «Грачи прилетели».

Местоимение.

Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.

Р.Р. Конструирование текста. Комплексный анализ текста.

Сочинение по картине «Кабинет Пушкина»
Изложение по рассказу Л.Н.Толстого.

3)К.Р. Контрольный работа по теме «Местоимение».

Речь. Текст.

Соединение в тексте разных типов фрагментов. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.

1) Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»

2) Изложение «Речкино имя»

3)К.Р. «Повторение за курс 6-го класса».

Тематическое планирование 6 класс. 210 часов (6 часов в неделю)

Планируемые результаты

Планируемые метапредметные результаты

Планируемые личностные результаты

Основные

виды

деятельности

Дата

по программе

Дата

фактич.

обучающийся научится

обучающийся получит возможность научиться

Слово-основная единица языка

Роль слова в жизни человека

Осознавать,что слово является основной единицей языка.Приводить соот примеры

Знать и прменять на практике правила орфографии, составлять рассказ на лингвистическую тему

Строить речевое высказывание, структурировать знания,читать и слушать, дедать обобщения и выводы

Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.

Воспринимают речь учителя(одноклассников),выражают положительное отношение к процессу познания,оценивают собственную учебную деятельность

Знакомство с материалом учебника.Орфографическое письмо

Работа по учебнику упр 2-4,8 по группам

Повторение, изученного в 5 классе. Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (70 часов)

Речь. Что мы знаем о речи,её стилях и типах

Знать особенности стилей речи,опр-ть стил.принадл текста

Использовать языковые средства, находить средства враз-сти

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи

Исследование схемы

Анализ языковых явленй

Комплексная работа с текстом

Рефлексия

4-5

Орфография и пунктуация

Знать классификацию ошибок ,виды ошибок, основные орфограммы.правила прямой речи

Алгоритмы выбора

Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Анализ к/работы

Этимологическая разминка

Орф.анализ текста

Самос работа

Употребление прописных букв

Знать основные изученные правила

Уметь применять алгоритмы выбора правильного написания предложения.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д\з

Задания.

Комп.анализ текста

рефлексия

Буквы Ъ и Ь

Знать орфограмму.опр-т части речи,граммат.основу предл-я.

Объяснять смысл предложения,алгоритм выбора верного выбора орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д\з

Линг разминка

Исследование схем орф.правил

Выборочный диктант

рефлексия

8,9,10

Орфограммы корня

Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова

Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Выборочный диктант с проверкой

Работа со словами ЗСП1 стр 12

Диктант «проверяю себя»

Творч задание

Диктант (входная диагностика)

Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы

Структурируют знания Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Чтение и анализ текста упр 21

Создание своего текстнаписание сочинения

Рефлексия

Контрольная работа

Сочинение по картине В.М.Васнецова «Витязь на распутье»

Отвечать на поставленные вопросы,

Опр-т осн.мысль,лекс.средства,выделяют микротемы

Составлять текст на опр тему,раскрывая осн.мысль

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Чтение и анализ текста упр 21

Создание своего текстнаписание сочинения

Рефлексия

13-14

Правописание окончаний слов

Опр-тьт тему произ-я,знают орф-мы корня.

Уметь различать части речи

Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Релейный диктант

Работа в группе над заданиями

Выборочный диктант

Тектовый контроль

Работа над пониманием текста

Типы речи.

Знать характ-е особенности стилей речи.признаки текста

Опре-ть стилист принадлежность текста

Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Лингв разминка

Проаерка д/з

Работа с теор материалом в парах

Редактирование текста

Слитное и раздельное написание Не с глаголами, сущест-ми и прилаг-ми

Опред-ть части речи,

Знают и применяют на практике правило слитного и раздельного написания не с суш. прилаг,глаголами

Уметь составлять схему правила

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Синт пятиминутка

Исслед-е языкового материала в группе

Изучение примечаний к правилу

Выполнение упр 66,констр-е схемы-опоры в виде теблицы

Выборочный диктант рефлексия

Контрольная работа № 3 Диктант с грамматическим заданием

Опр-ть части речи,знаютизученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Контрольная работа с грамм.заданием

Работа над ошибками

Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м

Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их,анализировать.находить правильные способы исправления

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Анализ к/работы

Работа над ошибками

рефлексия

Что мы знаем о тексте

Знать характ-е признаки текста

Уметь создавать собственный текст

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Работа с упр 75-78

Памятка как написать сочинение

Оценивание текста

Части речи и члены предложения

Выполнять комплексный анализ слова. Определять в тексте части речи и члены предложения

Различать части речи и члены предложения

формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо

проверка д/з.

исследование языкового материала.рефлексия

Части речи и члены предложения

Выполнять синтаксический разбор предл. Определять в тексте части речи и члены предложения

Выполнять творческое задание

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Постановка учебной задачи.взаимо

проверка д/з.

исследование языкового материала

творческое задание

рефлексия

Контрольная работа № 4 по грамматике

Опред-ть части речис труктуру предложения. морфемный разбор слова

Структурируют знания Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносить коррективы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Схема разделов рус языка(беседа)

к/работа.Грам.задания.

Морфология. Речь. (Повторение)

Морфологические признаки имени существительного

Знать признаки им сущ,опр-ть имена сущ в тексте. Выполн-ть морф разбор им.сущ и глагола

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Морф разминка

Выполнение заданий,

Проверкад/з,комп анализ текста

Исследование языковых явлений рефлексия

Образование сложных и сложносокращённых имён существительных

Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом.восстанавливают словообразовательные цепочки.выполняют морфемный разбор слова

Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Словообраз разминка

Проверка д/збеседа

Анализ словообраз схем

Анализ словообраз цепочек

Изучение нового материала

Рефлексия

Правописание сложных имён существительных

Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой.знают способы словообразования

Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д\з

Анализ правила

Анализ и выполнение упр-й 130,133.134

Тестовый контроль(на втором уроке)

Выборочный диктант

рефлексия

Употребление имён существительных в речи

знать переносное значение слова,опр-ть сравнит.оборот,роль сущ в речи.объяснять графически знаки препинания

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Проблемный вопрос из упр206

Чтение информации с.63

Анализ языковых средств

Беседа «Зачем используются сравнения в речи»

рефлексия

Существительные и их синонимы и антонимы.

Опр-ть сравнения,метафоры. Осущ-ть правильный выбор написаний слов.уметь находить синонимы и антонимы.соствлять словарную статью

Уметь узнавать метафоры и сравнения в тексте

Уметь извлекать необходимую информацию из словарей .Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы ,работают в парах

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Проверка д\з

Инд задания

Работа со словарём

Выборочное списывание

Практическое задание

рефлексия

Существительные-поэтические обращения

Опред-ть средства выразительности в тексте, осущ-ть словесное рисование.находить обращения в тексте и выразительно читать

Пересказывать линг текст

Уметь находить средства выразительности,

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Проверка д\з

Наблюдение упр 137

Тренировочные упр

рефлексия

Написание и произношение имён существительных

Осущ-ть правильный выбор написания слов,орфоэп.анализ слов

Уметь правильно ставить ударение в сложных для произношения словах

Уметь расшифровывать фонетическую запись

Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические.

грамматические нормы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Проверка д/з

Орфограф анализ

Орфоэпич анализ

рефлексия

Стили речи.

Разграничение деловой и научной речи

Знать особенности научно-делового стиля

Опр-ть стил принадл-сть текста

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проблемное задание

Сопостав анализ текстов

Обобщение исследований

Сам анализ текстов

Составление рассказа на линг тему

рефлексия

Определение научного понятия.

Научное рассуждение

Определяют и приводят док-ва принадлежности текта к опр стилю речи на основе речевой ситуации

Подбирают родовые понятия к видовым

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы,работают в группе, сторить конструктивные взаимоотношения со сверстниками

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Лингв пятиминутка

Проверкад/з

Тренировочные упр=я

Работа с теорет материалом

34-

Контрольная работа № 5

Изложение

«Связанные корни»

Читать текст.передавать содержание в письменной форме.раскрывая тему.основную мысль

Уметь выполнять творческое задание

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Написание изложения

рефлексия

Морфологические признаки имени прилагательного

Знать признаки имён сущ. прилагательных,

Уметь: опр-ть разряды имен прилаг.,сост-ть словосоч-я

Уметь составлять сост-ть словосоч-я

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Взаимопроверка д\з

Игровая пятиминутка. Анализ яз.явления,речевой практикум,комп.анализ текста.

Словообразо

вание имён прилагательных

Выполнять морфемный разбор слова.определяют способ словообразования.

Правильно употреблять в речи слова -паронимы

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Контрольный словарный диктант

Изучение нового,

Выполнение упр 208,209,210

Текстовый контроль

рефлексия

Официально-деловой стиль речи.

Знать особенности делового стиля.определять стил.принадлежность текста

Использовать языковые средства для составления речевой ситуации

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Пополнили словарный запас и усвоили грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения »

Исследование теорет материала

Упр 194,195.198.творческое задание

Правописание сложных имён прилагательных

Знают способы словообразования.

выполнять комплексный анализ текста

Выполнять задания повышенного уровня сложности

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Линг разминка

Орфогр тренинг

Проверккад\з

самодиктовка.

Изучение нового

Выборочный диктант

тест

рефлексия

Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных

Знать и уметь осуществлять правильный вбор написания -н-(-нн-) в именах прилагательных.определять способ словообразования

Уметь различать суффиксы прилагательных

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д/з

Объяснение нового материала

Тренировочные упражнения

Сам.работа

Диагностика уровня усвоения написания н(нн) в прилагательных

Диктант «проверяю себя»

рефлексия

46-

Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

Изложение

«Как спасали крысу»

Отвечать на вопросы, знать признаки текста.определятьспособ связи предложений в тексте

Составлять небольшой рассказ с последовательной связью

Структурируют знания. Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Работают в группе

осознают эстетические ценности русского языка; совершенствуют речь

Беседа

Выполнение упр 266,267

Групповое исследование текстового материала

рефлексия

Написание Н-НН в прилагательных

Осуществлять правильный выбор написания сложных прилаг,написания н(нн0

Действуют по алгоритму .Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Работают в группе

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Орф. разминка

Выборочный диктант

Диктант «проверяю себя»

Тест

рефлексия

Употребление имён прилагательных в речи

Проводить комп анализ текста

Понимать роль прил в речи

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Исследе яз.материала

Словообр-е прил-х

рефлексия

Прилагательные и их синонимы и антонимы

Осущ-ть подбор синонимов и антонимов,

морфемный разбор слов

Уметь пользоваться словарём синонимов и антонимов

Стремятся к речевому самосовершенствованию

Лексическая разминка

Подбор синонимов и антонимов

Тестовый контроль

Проверка д\з

Индивид. задания.рефлексия

Произношение имён прилагательных

Объяснять фразеолог.обороты.

Осущ-ть праыильную постановку ударения в слове

Уметь работать с орфоэпическим словарем.

Сам-но соствлять текст

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действи Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группе

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.

Лексическая разминка

Групповые задания

рефлексия

Контрольная работа (по теме Правописание имён существи-тельных и прилагательных)

Знать орфоэпические нормы

Уметь правильно произносить имена сущ-е, прилаг-е

Умеют выполнять задания самостоятельно

Осознают важность нормативного произношения для культурного человека.

Выполняют контрольную работу

рефлексия

Работа над ошибками

Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Анализ к/работы

Работа над ошибками

рефлексия

Употребление параллельной связи в тексте.

Как исправить текст с неудачным повтором.

Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом.

Уметь редактировать тект

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Исследование текстового материала

Выполнение упр(устно)

Морфологические признаки глагола.

Уметь различать омоформы

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Морфол.разминка

Исслед-е языков материала

Речевой практикум

Тест

Рефлексия

Словообразо

вание глаголов

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Орф разминка

Орф диктант

Сам работа

рефлексия

Написание приставок пре- и при-

Знать трудные случаи написания пре-при

Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Словообр разминка

Исследование языкового материала

Тренировочные упр-я.мини-тест.орф.разминка

Диктант «проверяю себя

Буквы ы-и в корне после приставок

Знать трудные случаи написания ы-и после приставок

Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Словообр разминка

Исследование языкового материала

Тренировочные упр-я. тест.орф.разминка

Диктант «проверяю себя»

Повествование художественного и разговорного стилей

Умеют сопоставлять и сравнивать реч.высказывания с точки зрения содержания,стил.особенностей Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в паре

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Проверка д/з

Анализ текстов

Анализ планов текста и пересказ по плану.

рефлексия

Употребление глаголов в речи.

Произношение глаголов.

Орфографическая подготовка.

Уметь видеть глаголы в перен значении

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Исследоване яз материала

Анализ яз материала

Выборочн диктант

Чтение и толкование фразеологизмов

Повествование в рассказе

Уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста

Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб. мнение и позицию, задавать вопросы. Работать в группах

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания

Проверка д/з

Изучение яз материала

Работа с терминами

Работа в группах

Контрольная работа по теме «Глагол»

Уметь проводить комплексный анализ текста.

Умеют выполнять задания Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания

Выполнение заданий

Морфология. Речь. (основной курс)

Причастие (37 часов)

Что такое причастие

Уметь различать причастие и прилагательное. Правильно согласовывать причастие и имя сущ.

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Беседа

Работа с текстом

Работа со схемой

Выполнение упр по учебнику

рефлексия

Склонение причастий

Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его.

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Морфолог разминка

Диагностика усвоения

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его.

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом.

Изучение теорет материала

Поэтическая минутка.синтаксическая разминка

Графич.диктант

Диагностика усвоения

Контрольная работа

№ 11

Изложение «Тоска по Москве»

Уметь выполнять творческое задание

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Написание изложения

рефлексия

Знаки препинания при причастном обороте

Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его.

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д/з анализ комплексной работы с текстом

Образование причастий.

Действительные и страдательные причастия.

Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности

Действуют по образцу. Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач

Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Поэт.разминк

Синт ипунк анализ предл

Устное редактирование анализ словообр схемы

Орф дуэль исследование словообр материала

Тренировочные упр-я

Проверка д/з

Диагностика усвоения

Комплексный анализ текста

87-88

Контрольная работа

Сочинение-рассказ «Однажды»

Уметь создавать собственный текст

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Написание черновика сочинения

Рефлексия.Зачитывание сочинений.

Полные и краткие причастия.

Синтаксическая роль полных и кратких причастий.

Уметь определять синт роль причастия

Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач

Работать в парах и группах

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Словообр разминка

Диктант «Проверяю себя»

Анализ языкового материала

Выборочный диктант

Комплексный анализ текста

рефлексия

Морфологический разбор причастий

Корректно квалифицировать причастный оборот как обособленное определение

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Морф разминка,

Проверка д/з

Комп анализ текста

Творческое задание

рефлексия

Написание причастий

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Орфоэпич размПроверка д/з

Комп анализ текста

тест

Контрольная работа по теме «Причастие»

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Выполнение заданий

Буквы Н-НН в причастиях

Уметь составлять схему-конспект

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Синт разминка

Анализ языкового материала

Выборочное списывание

Конструирование предложений

Словообраз повтор

Выполнение упр.Тест

100

Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Уметь составлять схему-конспект

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Синт разминка

Анализ языкового материала

Выборочное списывание

Конструирование предложений

Словообраз повтор

Выполнение упр.Тест

101

Буквы Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных

Уметь составлять схему-конспект

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Синт разминка

Анализ языкового материала

Выборочное списывание

Конструирование предложений

Словообраз повтор

Выполнение упр.Тест

102

103

104

105

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Уметь работать с текстом

Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проерка д/з

Диктант с самопроверкой

Тестовый контроль

Исследование теорет материала

Тренировочные упр

106

Контрольная работа по теме «Написание причастий»

Анализ к/р

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Выполнение заданий

107

108

Повествование делового и научного стилей

Уметь редактировать повествовательные тексты делового стиля.

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Лингвист разминка

Беседа

Упр490-496

109

Орфографическая подготовка.

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Анализ к/работы

Работа над ошибками

рефлексия

Деепричастие (27 часов)

110

111

Что такое деепричастие

Уметь отличать от других частей речи

Принимают и сохраняют учебную задачу.

осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств

Орф разминка

Проверка д/з

Открытие темы

Тренировочные упр

112

113

114

Деепричастный оборот

Уметь отличать деепричастие от других частей речи

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Проверка д\задания

Открытие темы

Исследование языкового материала

Тренировочные упр

115

116

Правописание не с деепричастиями

Уметь писать нес разными частями речи

Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,

Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания»

Поэтическая пятиминутка

Словарный диктвнт по упр 514

Орфог анализ

Тренировочные упр

117

Описание места

Анализировать фрагменты текста - описания места

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.

Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества.

Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста.

118

119

Правописание НЕ с причастиями деепричастиями

Составлять обобщающую таблицу.

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы,

Орфографическая разминка

Проверка д/з

Заполнение таблицы

Диктант «проверяю себя».

120

121

122

Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида

Морфологический разбор деепричастий

Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида; отличать деепричастия от других частей речи

Морфемная разминка

Изучение теор мат.

Орфогр.контроль

Анализ предложений

Творческое списывание

Практикум

123

Р.р. Сочинение

«Моя комната»

(Описание места)

Анализировать фрагменты текста - описания места

Составление собственного текста.

Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста.

124

Контрольная работа № 13 - диктант

Применять изученное на практике

Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками.

Работать самостоятельно;

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Мотивация к самоконтролю и самооценке

125

Анализ ошибок в к. р.

Употребление причастий и деепричастий в речи

Требования к работе над ошибками.

Представление о роли причастий и деепричастий в речи

Правильно выполнять работу над ошибками.

Наблюдать за использованием причастий и деепричастий в тексте; точно и умело употреблять причастия и деепричастия в речи

Работать самостоятельно;

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Поэтич.пятиминутка

Анализ текстов

Исследование поэт.текста

Сам.работа

126

Употребление причастий и деепричастий в речи

Оформление орфографических и пунктуационных норм при записи.

Комплексный анализ текста

127

Употребление причастий и деепричастий в речи

Оформление орфографических и пунктуационных норм при записи.

Поэт.пятими

нутка

Проверка д/з

Исследование синтаксиса предложений

Редактирование предлож

128

Произношение причастий, деепричастий

Правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия; пользоваться орфоэпическим словарём

Орфоэпич пятиминутка

Проверка д/з

Комплексный анализ текста

Мини-сочинение

129-130

Правописание причастий, деепричастий

Применять изученное на практике

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы.

Практикум по правописанию

Морф разбор прич и дееприч.

131

132

Обобщающий урок по теме: «Причастие. Деепричастие».

Корректировать пробелы в знаниях.

Урок игра по станциям «Теоретическая», «Пунктуационная»,

«Речевая»,

«Орфографическая»,

«Морфологическая»,

«Орфоэпическая»

133

134

Контрольная работа № 15 по морфологии - диктант и анализ

Применять изученное на практике

Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками.

Работать самостоятельно;

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Мотивация к самоконтролю и самооценке

135

Р.Р. Описание состояния окружающей среды.

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы

Знать особе нности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности,

136

Сочинение по картине А Саврасова «Грачи прилетели»

Составление собственного текста

Имя числительное (20 часов)

137

Что обозначает имя числительное

Отличать числительное от других частей речи

Кластер

Теорет материал

Тренир упр-я

138

139

Простые, сложные и составные числительные. Их правописание

Различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные

Проверка д/з

Выборочный тест

Тренировочные упр-я

140

Порядковые и количественные числительные

Пользоваться словарем.

Проверка д/з

орфогр минутка

Практикум

141

142

143

144

Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание

Правильно склонять количественные числительные

Проверка д/з

орфогр минутка

Практикум

Тест

Выборочный диктант

145

146

Склонение порядковых числительных

Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными

147

Р.Р. Описание состояния окружающей среды.

Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки

Знать особе нности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности, оперировать в речи лингвистическими терминами, создавать зарисовки..

148

Морфологический разбор имени числительного

Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными

Комплексный анализ текста

Морфологический разбор числит

149-

150

Склонение и употребление собирательных числительных

Находить информацию в справочной литературе.

Проверка д/з

орфоэпич.

Минутка

Игра «Я диктор»

Проб ситуация

Исследование материала

Тренир задания

151-

152

Употребление числительных в речи. Произношение числительных

Правильно употреблять числительные в речи, произносить числительные в соответствии с орфоэпическими нормами

Орфоэп разминка

Диктант «проверяю себя»

Сам.работа

153-

154

Соединение в тексте разных типов речи

Уметь анализировать фрагменты текста с соединением разных типовых фрагментов

Анализ текста

Упр 724-730

Упр733,735,737 по группам

155-

156

Контрольная работа по теме «Имя числительное» - диктант

Анализ к/д

Применять изученное на практике

Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками.

Работать самостоятельно;

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Мотивация к самоконтролю и самооценке

Местоимение (34 часов)

157

Какие слова называются местоимением.

Следить за точным соотношением конкретного слова и его заменителя - местоимения

Синтакс. пятиминутка

Выборочный анализ текста

Практикум

Редактирование речевых недочётов

158

Разряды местоимений

по значению.

Соотносить местоимения со своей группой, пользуясь таблицей; подбирать аналогичные примеры

Синтакс. пятиминутка

«Орфогр. дуэль»

Работа с таблицей

практикум

159-

160

Р/р. Сочинение «Моя комната»

Создавать тексты с описанием предмета и места

Определять местоимения в тексте, осуществлять правильный выбор написания слов, составлять и извлекать информацию из справочных источников.

161

162

Морфологические особенности личных местоимений

Употреблять личные местоимения в роли членов предложения; опознавать их в тексте

Синт пятиминутка

Работа с таблицей

практикум

163

Морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ

Употреблять возвратное местоимение в роли членов предложения, опознавать его в тексте

Орфограф пятиминутка

Тренир упр-я

практикум

164

165

Морфологические особенности притяжательных местоимений

Употреблять притяжательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте

Синт пятиминутка

Орф дуэль

практикум

166

167

Морфологические особенности указательных местоимений

Употреблять указательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте

Взаимодиктовка зсп-14

Проверка д/з

практикум

168

169

Р/р Изложение по рассказу Л.Н.Толстого «Акула»

Письменно кратко излагать текст

Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания.

Оценивают собственную учебную деятельность.

Кратко письменно излагать текст, соблюдая орфоэпические и пунктуационные нормы.

170

171

Морфологические особенности определитель-ных местоимений

Употреблять определительные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте

Синт разминка

Работа с таблицей тренир упр-я

Инд работа с элект приложением

172

173

Условия, при которых местоимения являются вопроситель-ными и относительными

Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи

. Синт разминка

Работа с таблицей тренир упр-я

Инд работа с элект приложением

174

175

176-177

Морфологичес-кие особенности отрицательных местоимений

Морфологические признаки неопределённых местоимений.

Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи

Орфогр разминка

Работа с таблицей тренир упр-я

Инд работа с элект приложением .

178

179

180

Употребление местоимений в речи

Составлять лингвистический рассказ по таблице.

Орфогр разминка

Работа с таблицей тренир упр-я

Инд работа с элект приложением ..

181

Произношение местоимений

Подбирать материал для обобщения знаний.

Синт разминка

Работа с таблицей тренир упр-я

Инд работа с элект приложением .

182

183

Повторение и обобщение по теме «Местоимение»

Применять знания на практике

Минутка этикета

Орфоэп разминка

практикум

184

185

Изученное по теме «Местоимение».

Требования к работе над ошибками

Применять знания на практике.

Работать над ошибками

Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками.

Работать самостоятельно;

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи

Мотивация к самоконтролю и самооценке

186

Контрольная работа по теме «Местоимение»

187

Признаки типа речи - описание

Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы.

Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Написание сочинения-описания по картине

188

189

190

Сочинение-описание по картине И.И.Левитана

«Лесистый берег»

Работа над ошибками,

допущенными в сочинении

Систематизирование рабочих материалов и использование их в сочинении.

Создание собственного текста.

Работать над ошибками.

Орфографический анализ текстов.

Создавать творческую работу в соответствии с коммуникативной задачей.

Работа над ошибками

Повторение за курс 6 класса (20 часов)

191-192

Орфографичес-кая подготовка

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Орфоэп диктант

Фонетич разбор слов

Комплексный анализ слова

193

Правописание существитель-ных, прилагательных глаголов.

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Комплексный анализ текста

Лексический разбор слова

Работа с толковым словарём

Лексический практикум по группам

194

Повторение по теме «Стили и типы речи»

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Словарный диктант

Упр46

Инд работа по карточкам

Эл.приложение

195-196

Образование и правописание причастий и деепричастий.

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Комплексный анализ текста

Эл.приложение

197-198

Изложение

«Речкино имя»

Сохранять в изложении типологическую структуру текста и наиболее выразительные языковые средства

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Анализируют и редактируют тексты с соединением разных типовых фрагментов.

199

Контрольная работа «Повторение за курс 6 класса»

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Защита проектов по темам, предложенным учителем

200-

209

210

Комплексное повторение.

Заключительный урок

Применять полученные знания на практике

Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Анализируют и редактируют тексты с соединением разных типовых фрагментов.

Результаты изучения предмета «Русский язык».

Личностные результаты освоения русского языка:

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

Адекватное понимание информации устного и письменого сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сввободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Коммуникативно- целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.

Основные результаты обучения в 6 классе.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным

повествованием.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства,

характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты обучения:

- по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

- по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

- по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры);

составлять словообразовательную цепочку слов,включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

- по морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

- по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание

которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

- по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Система оценивания учебных достижений, планируемых результатов.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий и формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке правил и определений. Искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть выставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка дополнительных заданий при диктанте

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка контрольного словарного диктанта

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3 - 4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.

Оценка сочинений и изложений

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка обучающих работ

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности учащегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Проектная деятельность (дети, увлечённые изучением предмета, в течение года работают над созданием проекта)
Накопительная оценка (характеристика в конце учебного года)

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

Контрольный диктант
Тест
Контрольное упражнение
Контрольное сочинение
Контрольное изложение
Контрольная проверочная работа
Взаимоконтроль
Самоконтроль

Утверждаю:

директор ________/Дронь Г.С./

Календарный учебный график

по литературе в __6____ классе

на 2016-2017уч. год

Учитель: Беседина И.Р.

№

Содержание программного

материала

Кол

час

Сроки

Виды контроля

Сроки

Выполнение

Слово - основная единица языка

1,2/09

Повторение изученного в 5 классе

Диктант

Сочинение

Диктант

Контр. работа

Изложение

Контр. работа

Морфология.Причастие.

Изложение

Сочинение

Контр. работа

Деепричастие

Сочинени

Диктант

Сочинение

Числительное

Диктант

Местоимение

Сочинение

Изложение

Контр. работа

Сочинение

Повторение в конце года

Изложение

Контр. работа

Итого: 210 ч.(из них 34 часа отводится на уроки развития речи)

По программе 210 часов. Планируется провести 204 часов, т.к. часть уроков выпадает на праздничные дни: 1/09; 8/03; 23/02; 1.05, 1.05,9/05.

⇧

⇩

скачать материал