Урок русского языка в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе

по теме «Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.

Цель:

подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней -кос- - - кас - в словах; обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;

формировать умение логически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи, выявлять закономерности, формирование умения применения полученного знания, делать выводы, , решать проблему

формирование у учащихся ценностного отношения к родному языку и русскому слову.

Ход урока I Орг. момент.

II Проверка домашнего задания:на доске написать слова в два столбика: 1 столбик:с орфограммой «Проверяемая гласная в корне слова», 2 столбик: «Чередующаяся гласная в корне слова».

Проверяем. Делаем выводы: Что общего в этих корнях? Чем они различаются?

Учитель: Работаем в рабочих листах, после каждого задания оцениваем себя и в конце урока ставим итоговую оценку.

Повторение. Словарный диктант выполняем на листочках, сворачиваем «гармошкой». Один ученик выполняет на доске- штурман: «Парус орфограмм»: разложить, собирать, излагать, постелить, вырасти, помирить, блестеть, росток, выросли, натирать.

Оцените себя.

Выводы. Какое слово лишнее? Почему?

Ш Объяснение нового материала.

1. Учитель. Как вы думаете, это все корни с чередованием? Чтобы подтвердить вашу мысль, запишем примеры:

Коснулся - касался

От чего зависит написание гласных в корне? Что будем изучать на уроке?

Запишем тему урока.

Каковы цели нашего урока?

Что должны знать?

Что должны уметь?

Прочитаем определение орфограммы №26. Как обозначается орфограмма?

IV Закрепление.

1)Восстановите правило ( в рабочем листе) Оцените себя.

2. Практическая работа ( в парах). Распределительный диктант. Выпишите слова в два столбика: с корнем -кас- и с корнем -кос-:

К…снись воды, прик…сался осторожно, к…сался рукой, нежное прик…сновение, к…сательная линия, тебя не к…сается.

Проверим. Оцените себя.

Физкультминутка.

Если в слове пишется а, то приседаем, если о, то прыгаем: коснусь, касание, прикасаюсь, коснулся, коснется, касательная, касаться, прикосновение, прикасалась.

3. Игра «Третий лишний»: Отметьте слово, которое является лишним в каждой строчке:

1.К…снусь рукой, легкое к…сание, к…сой дождь

2.Тонкие к…сички, к…саюсь пола, прик…сновение к истине.

3.К…сательная линия, прик…снулся к мячу, прик…сался к огню.

Оцените себя.

4. Творческое задание (в группах). Запишите текст (3-4 предложения) с использованием корней с чередованием на тему: «Упражнения для зарядки».

Оцените себя. Поставьте итоговую оценку.

V Рефлексия. Научились мы применять правило? Научились мы обозначать орфограмму? Какие трудности встретились при изучении?

Домашнее задание: п.36, упр.184

Приложение

Рабочий лист по теме «Буквы а и о в корне -кас- - -кос-.

1 Повторение. «Парус орфограмм». Оценка:

2. Новая тема. Восстановите правило: «В корне с …………………………………… -кас - -кос- в ………………………… положении пишется буква а, если после корня стоит …………………………………….., и буква о, если этого суффикса ……………….. .

Оценка:

3 Закрепление.

Практическая работа (в парах). Задание: Распределите слова в два столбика: 1- слова с пропущенной гласной а, 2- с пропущенной гласной о: К…снись воды, прик…сался осторожно, к…сался рукой, нежное прик…сновение, к…сательная линия, тебя не к…сается.

Оценка:

«Третий лишний». Отметьте лишнее слово в каждой строчке, объясните:

1. К…снусь рукой, легкое к…сание, к…сой дождь

2. Тонкие к…сички, к…саюсь пола, прик…сновение к истине.

3. К…сательная линия, прик…снулся к мячу, прик…сался к огню.

Оценка:

Творческое задание (в группах). Запишите текст (3-4 предложения) с использованием корней с чередованием на тему: «Упражнения на зарядку».

Оценка:

Итоговая оценка:

Итоги. Научились ли применять правило? Научились обозначать орфограмму? Какие трудности встретили?

Домашнее задание: п.36, упр.184