- Учителю
- Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
Республика Крым, Джанкойский район, село Мирновка
МОУ «Мирновская школа»
Утверждено
Директор_____________ Павленко Т.Е.
(Подпись руководителя ОО)__________ (Ф.И.О.)
От «___» _____________________ 2015 г.
Приказ от_____________№____
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету
Литература
Уровень образования (класс) Основное общее образование 8 класс
Количество часов ___ часов в год ___ часа в неделю
Учитель: Меметова Ульмес Эдемовна
Программа разработана на основе: Федерального государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе и «Программы по литературе для 8 класса» (авторы: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин, И.С. Збарский, В.П. Полухина под редакцией В.Я. Коровиной- М: Просвещение 2014)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе для 8 класса составлена на основе программы под редакцией В.Я.Коровиной «Литература 5-11 классы (Базовый уровень)- М: «Просвещение», 2008 г. и рассчитана на 2 часа в неделю (68 часов в год).
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка
.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:
-
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
-
развитие эмоционального восприятия художественного текста , образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
-
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявление в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания, грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
задачи обучения:
-
приобретение основных историко-литературных сведений о русской литературе 19 века и 20 века;
-
овладение теоретико-литературными понятиями;
-
формирование способности к анализу художественных произведений; умения пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими источниками информации;
-
освоение коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной компетенций.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения. Во втором - дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, календарно- тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Изучение русской литературы включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для осмысленного восприятия русской классической литературы как части мировой культуры. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Также особое внимание важно обратить на совершенствование речи учащихся, систематически проводя работу со школьниками на уроках развития речи. Для этого могут быть использованы такие виды работы: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы. Слово учителя, которое звучит на любом уроке литературы, является не только информативным, направляющим, вдохновляющим на новую работу, но и образцом для будущего устного высказывания школьника.
Содержание учебной программы
№п\п
Разделы, темы
Количество часов по программе
I
Введение. (1 час)
1
II
Устное народное творчество (2 часа)
Русские народные песни: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…», «Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен». Частушки.
1
Предания: «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком…»
1
III
Из древнерусской литературы (2 часа)
«Жития Александра Невского»
1
«Шемякин суд»
1
IV
Из литературы XVIII века (3 часа)
Денис Иванович Фонвизин. «Недоросль» (сцены).
3
V
Из литературы XIX века (34 часа)
Иван Андреевич Крылов. Басни: «Лягушки, просящие царя», «Обоз».
2
Кондратий Федорович Рылеев. «Смерть Ермака»
1
Александр Сергеевич Пушкин. «Туча», «К***» («Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября», «История Пугачева» (отрывки), «Капитанская дочка», «Пиковая дама»
10
Михаил Юрьевич Лермонтов. «Мцыри»
4
Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор», «Шинель»
8
Михаил Евграфович Салтыков - Щедрин. «История одного города» (отрывок)
2
Николай Семенович Лесков. «Старый гений»
1
Лев Николаевич Толстой. «После бала»
4
Антон Павлович Чехов. «О любви» (из трилогии)
2
VI
Из русской литературы XX века (19 часов)
Иван Алексеевич Бунин. «Кавказ»
1
Александр Иванович Куприн. «Куст сирени»
2
Александр Александрович Блок. «Россия», «На поле Куликовом»
2
Сергей Александрович Есенин. «Пугачев»
2
Михаил Андреевич Осоргин «Пенсне»
1
Иван Сергеевич Шмелев. «Как я стал писателем»
2
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. «Всеобщая история, обработанная «Сатириконом». М. Зощенко «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник»
1
Александр Трифонович Твардовский. «Василий Теркин»
3
Андрей Платонович Платонов. «Возвращение»
1
Стихи и песни о Великой Отечественной войне 1941 - 1945 годов
2
Виктор Петрович Астафьев. «Фотография, на которой меня нет»
1
Русские поэты о Родине, родной природе
1
VII
Из зарубежной литературы (6 часов)
Уильям Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты.
2
Жан Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве» (обзор с чтением отдельных сцен)
2
Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера»
1
Вальтер Скотт. «Айвенго»
1
Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе (1 час)
1
Итого
68
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 8 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
-
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
-
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
-
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
-
работать с книгой
-
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выражать свое отношение к прочитанному;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
владеть различными видами пересказа;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Учебно-тематический план
Разделы
Количество часов по программе
Введение
1
Устное народное творчество
2
Из древнерусской литературы
2
Из литературы XVIII века
3
Из литературы XIX века
34
Из русской литературы XX века
19
Из зарубежной литературы
6
Итого
68
Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 8 классе
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Виды контроля
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
Устное народное творчество
1
Введение. Литература и история. Интерес русских писателей к историческому прошлому своего народа
1
Изучение нового материала
Вводный урок Беседа
Фронтальный опрос:
-В каком столетии историческая наука выделилась в самостоятельную отрасль знания?
-Назовите характерные черты русской литературы;
-Что такое историзм?
2
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Отражение жизни народа в народных песнях, частушках, преданиях
1
Усвоение новых знаний
Урок-семинар
Сбор материала
Вопросы учителя и ответы учащихся
3
Предания «О Пугачёве», «О покорении Сибири Ермаком». Особенности их содержания и художественной формы
1
Ознаком-ление с новым материа-лом
Работа с учебником
Беседа
Комментиро-ванное чтение
преданий
Проверка и оценка сообщений учащихся, выборочных пересказов
Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения
Древнерусская литература
4
Житийная литература как особый жанр древнерусской литературы. «Житие Александра Невского»
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа над «Житием…» Работа с репродукциейРабота
с учебником
Фронтальный опрос
Сопоставительный анализ личности князя Александра Невского по тексту «Жития» и картине К.Васильевой «Александр Невский»
5
«Житие Александра Невского» (фрагменты). Летопись
1
Комбини-рованный
Письменный анализ по предложен-ному алгоритму
Проверка домашнего задания
Письменная работа
6
«Суд Шемякин» - сатирическое произведение XVII в.
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа с иллюстрациями
Выразительное чтение
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
Русская литература 18 века
7
Д.И.Фонвизин. «Сатиры смелый властелин»
1
Изучение нового материала
Беседа с элементами комментиро-ванного чтения Сообщение ученика
Беседа с целью выявления знаний по уроку:
8
Комедия «Недоросль»
1
Комбини-рованный
Аналитичес-кая беседа
с чтением
отдельных
фрагментов комедии
Фронтальный опрос
9
Образование и воспитание в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
1
Совершенствова-ние знаний и умений
Лекция
Сообщения учащихся
Работа по тексту
Пересказ сцены
10
Фонвизин и классицизм
1
Совершенствова-ние знаний и умений
)
Проверка знания содержания текста
11
Совершенствуем свою речь. Учимся читать выразительно
1
Индивидуальное выразитель-ное чтение учащихся
12
Контрольная работа
1
Литература 19 века
13
И.А.Крылов. Басни «Лягушки, просящие царя» и «Обоз» и их историческая основа
1
Комбини-рованный
Чтение басен» Беседа по басням
Сообщения учащихся
Оценка сообщений учащихся
Устный анализ басни
14
Вн.чт. И.А.Крылов - поэт и мудрец.
1
Совершенствование знаний, умений и навыков
Сообщения учащихся
Беседа
Проверка домашнего задания
Вопросы теоретического характера
14
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф. Рылеева. Характерные особенности жанра
1
Изучение нового материала
Лекция
Рассказ учителя
Проверка конспекта лекции учителя
15
Дума «Смерть Ермака» и её связь с историей
1
Комбини-рованный
Чтение Думы Беседа
Фронтальный опрос
Выразительное чтение произведения
16
А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. Творческая история повести «Капитанская дочка»
1
Комбини-рованный
Лекция
учителя Пересказ статей учебника
Сообщения учащихся
Проверка конспекта лекции учителя
Выборочный пересказ статьи
17
Формирование характера Петра Гринева. Разбор I и II глав
1
Комбини-рованный
Аналитичес-кая
Беседа
Сжатый пересказ содержания глав
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
18
Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести. Разбор III-V глав
1
Комбини-рованный
Сжатый пересказ Аналитичес-кая
Беседа
Чтение эпизодов
Просмотр эпизодов х.ф.
Проверка домашнего задания
19
Падение Белгородской крепости. Изображение народной войны и её вождя. Разбор VII-XII гла
1
Комбини-рованный
Аналити-ческая беседа Комментиро-ванное чтение
эпизодов
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
20
Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»;
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести
1
Комбини-рованный
Аналити
ческая беседа Сообщение ученика
Проверка домашнего задания
Пересказ фрагментов
Фронтальный опрос
21
Развитие речи. Сочинение по повести «Капитанская дочка».
Обобщающий урок.
1
Урок развития речи
Написание классного сочинения
Письменная работа
22
Литературная игра по повести «Капитанская дочка»
или
Контрольная работа по повести «Капитанская дочка»
1
Контроль-
ный урок (тестиро-
вание)
Презентация учащихся
Работа над текстом
Анализ эпизода
Тестирование
Письменные ответы на вопросы
23
М.Ю.Лермонтов.
Судьба поэта
1
Комбини-рованный
Беседа
Литературная композиция
Выразитель-ное чтение наизусть стихотворе-ний поэта
Фронтальный опрос с целью выявления знаний
Анализ лирического произведения
24
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». История создания, тема, идея, композиция, своеобразие поэмы
1
Изучение нового материала
Лекция
Аналити-
ческое чтение
Сообщения учащихся (реализация домашнего задания)
25
М.Ю.Лермонтов «Мцыри». Образ Мцыри в поэме
1
Комбини-рованный
Беседа
Анализ лирического текста
Выразитель-ное чтение наизусть фрагмента
Составление характеристики Мцыри (письменно)
26
Р.Р. Образная характеристика Мцыри. Обучающее сочинение по поэме М.Ю.Лермонтова
1
Урок развития речи
Написание сочинения
Письменная работа
27
Идейный замысел, сюжет и композиция комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836 года»
Презентация
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
28
«Парад» действующих лиц.
Разоблачение нравственных
и социальных пороков чиновничества
в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»
1
Комбини-рованный
Беседа о театре
Чтение кратких характеристик «Замечания для гг.актеров»
Аналитическое чтение первого действия комедии
Проверка домашнего задания
Фронтальный опрос
29
Растерянный Хлестаков и испуганный городничий.
Мастерство Н.В.Гоголя
в создании образов Хлестакова.
Хлестаков и Хлестаковщина
1
Комбини-рованный
Чтение отдельных явлений
Беседа
Реконструк-ция внесценичес-ких эпизодов
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
30
Триумф Хлестакова.
Чиновники на приеме у ревизора. Анализ 3-го действия комедии «Ревизор»
1
Комбини-рованный
Пересказ
Аналити-
ческая беседа
Работа с иллюстраци-ями
Проверка домашнего письменного задания
Индивидуальный и фронтальный опрос
31
Лестница славы и позор городничего.
Финал комедии и его идейно-композиционное значение
1
Комбини-рованный
Беседа
Сообщение ученика Групповая работа
Работа с текстом
Реализация домашнего задания Индивидуальный и фронтальный опрос Тестирование (или письменные ответы на вопросы)
32
Вн. чтение. Н.В.Гоголь «Шинель». Тема «маленького человека»
1
Комбини-рованныйисследовательский
Литературное исследование
Беседа
Работа по тексту
Письменная работ Проверка знания текста через фронтальный опрос
Подробный пересказ отрывка а
33
Р.Р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».
1
Урок развития речи
Написание классного сочинения
Письменная работ
34
М.Е.Салтыков-Щедрин «История одного города»
(отрывок)
1
Изучение нового материала
Лекция
Беседа
Чтение
Проверка конспекта лекции учителя
Фронтальный опрос
35
«История одного города»
как сатирическое произведение
1
Изучение нового материала
Урок-исследование
Фронтальный опрос
36
Анализ отрывка из «Истории одного города»
1
37
Вн. чтение Дж.Свифт: страницы биографии. «Путешествие Гулливера»
1
38
Нравственные проблемы рассказа «Старый гений» Н.С.Лескова
1
Изучение нового материала
Беседа
Комментиро-ванное чтение
Анализ эпизодов
Работа по тексту
Фронтальный и индивидуальный опрос
39
Л.Н.Толстой. Личность и судьба писателя
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
с элементами беседы
Проверка конспектов лекции учителя
Реализация домашнего задания
40
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как прием, позволяющий раскрыть идею рассказа
НРК
1
Комбини-рованный
Беседа
Чтение отдельных эпизодов
Проверка домашнего задания: что нового узнали о писателе; оценка сообщений
уч-ся; выборочный пересказ статьи учебника
41
Автор и рассказчик в произведении Л.Н.Толстого «После бала».
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг
1
Комбини-рованный
Аналитичес-кая беседа
Элементы диспута
Работа над рассказом по индивидуаль-ным заданиям
42
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О любви». «Как обманчиво все, что мешало любить»
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа с текстом
Индивидуаль-ные сообщения учащихся
Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя; проверка знаний содержания рассказа
43
Поэзия родной природы
1
Комбинированный урок
Изучение нового материала
Урок-практикум
Литература 20 века
44
И.А.Бунин. Слово о писателе. Природа и человек в рассказе «Кавказ»
1
Комбинированный урок
Изучение нового материала
Аналитичес-кая
Беседа
Рассказ учителя
Фронтальный и индивидуальный опрос; цитатный план по рассказу; художественный пересказ; анализ пейзажных зарисовок
45
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные проблемы рассказа «Куст сирени». Сравнительная характеристика главных героев
1
Изучение нового материала
Беседа
Работа
с текстом
Чтение эпизодов
Работа над вопросами
Определить, что можно считать экспозицией, где происходит кульминация, когда наступает развязка
46
А.А. Блок -выдающийся поэт
1
Изучение нового материала
Фронтальный индивидуальный опрос
47
А.А.Блок. Историческая тема в творчестве писателя.
«На поле Куликовом».
1
Комбинированный урок
48
Анализ цикла. Тема Родины в лирике Блока
1
Изучение нового материала
Сообщения и доклады учащихся
Беседа
Аналитичес-кое чтение
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение цикла «На поле Куликовом»
49
С.Есенин. Слово о поэте.
«Пугачев - поэма на историческую тему»
1
Изучение нового материала
Выступления учащихся
Аналитичес-кое чтение
Работа над фрагментами поэмы
Реализация домашнего задания
Выразительное чтение фрагментов
Письменный анализ лирического произведения
50
Вн.чтение М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и реальности в рассказе «Пенсне
1
Изучение нового материала
Аналитичес-кая беседа
Рассказ учителя
51
И.С. Шмелев.
Слово о писателе. «Как я стал писателем» - воспоминание о пути к творчеству
1
Изучение нового материала
Рассказ учителя
Чтение рассказа
Выборочный пересказ
Беседа
Индивидуальный и фронтальный опрос
Писатели улыбаются
52-53
Журнал «Сатирикон». Сатирическое изображение исторических событий.
М.Зощенко
«История болезни»
2
Изучение нового материала
Беседа
Сообщения учащихся
Чтение
Индивидуальный и фронтальный опрос
54
А.Т.Твардовский - поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Теркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы.
1
Изучение нового материала
Лекция учителя
Сообщения учащихся
Чтение отдельных страниц «Книги про бойца»
Обсуждение прочитанного
55
Героика и юмор в поэме «Василий Теркин». Характеристика Теркина
1
Комбини-рованный
Эвристичес-кая беседа
Чтение наизусть отрывков из главы «Переправа» и др.
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
56
Судьба А.Платонова. Проблематика рассказа «Возвращение». Смысл названия рассказа
1
Изучение нового материала
Беседа
Комментиро-ванное чтение
Анализ эпизодов
Фронтальный опрос
Аналитический пересказ
Стихи и песни о ВОВ 1941 - 1945 годов
57
Великая Отечественная война в стихотворениях поэтов и песни военных лет
1
Комбини-рованный
Урок-концерт
Выступление учащихся, выразитель-ное чтение стихотворе-ний наизусть; прослушива-ние песен о ВОВ
Реализация домашнего задания
Анализ стихотворений
58
М. Исаковский. Катюша
1
Комбини-рованный
Сообщение ученика
Выразитель-ное чтение
Реализация домашнего задания
Анализ лирического произведения
59
В.П.Астафьев.
Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет»
1
Изучение нового материала
Рассказ учителя
Выборочный пересказ
Работа по тексту
Оценка ответов на вопросы в процессе
Русские поэты 20 века о Родине
60
Русские поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе.
1
Комбини-рованный
Урок-концерт
Выразитель-ное чтение наизусть
Анализ стихотворений
Анализ стихотворений
(Письменный анализ по плану в тетради)
61
НРК
Н.А.Заболоцкий. Жизнь-судьба. Основные темы лирики поэтического творчества
1
Изучение нового материала
Выразитель-ное чтение наизусть
Частичный анализ стихотворений
Беседа
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
62
Поэты Русского Зарубежья о Родине.
«Мне трудно без России…»
1
Комбини-рованный
Беседа
Чтение
Письменная творческая работа
Письменный анализ лирического произведения
63
Вн.чтение.
Мой любимый поэт современности.
1
Комбини-рованный
Урок-
Концерт
Презентация
Беседа
Реализация домашнего задания
Индивидуальный опрос
Зарубежная литература
64
У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»
1
Комбини-рованный
Беседа
Чтение
Фронтальный и индивидуальный опрос
65
Ж.-Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»
1
Изучение нового материала
Комментированное чтение
66
В. Ч.
Вальтер Скотт «Айвенго» как исторический роман
1
Изучение нового материала
Беседа
Чтение
Фронтальный и индивидуальный опрос
67
Итоговая контрольная работа
1
Контрольная работа
Тестирование
Письменная работа
68
Заключительный урок.
1
Анализ контрольной работы
Виды контроля:
- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменение лица); выразительное чтение, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода; составление простого или сложного плана га произведению, в том числе цитатного; составление сравнительной характеристики по заданным критериям; викторина, игра.
- итоговый (за полугодие): сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода, тест, включающий задания с выбором ответа, с кратким ответом, проверяющие начитанность учащеюся, теоретико-литературные знания; творческий зачет, защита проектов.
КРИТЕРИИ УСТНОГО ОТВЕТА ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Отметка
Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
«5»
Оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной речью.
«4»
Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретико-литературными знаниями и навыками при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошее владение монологической литературной речью. Однако допускается одна - две неточности в ответе.
«3»
Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знание основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии уровня чтения нормам, установленным для данного текста.
«2»
Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; незнание элементарных теоретико-литературных понятий; слабое владение монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.
«1»
Оценивается ответ, показывающий полное незнание содержания произведения и непонимание основных вопросов, предусмотренных программой; неумение построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.
Критерии оценивания знаний учащихся с помощью тестов
Отметка «5» (отлично) ставится, если верные ответы составляют 90%-100% от общего количества вопросов.
Отметка «4» (хорошо) может быть поставлена, если верные ответы составляют 80% от общего количества вопросов.
Отметка «3» (удовлетворительно) ставится, если работа содержит 50%-70% правильных ответов.
Отметка «2» (неудовлетворительно) ставится, если работа содержит менее 30%-50% правильных ответов.
Отметка «1» (очень плохо) ставится, если работа содержит менее 30% правильных ответов.
Тематическое планирование по литературе.
Контрольная работа - _____ часа, внеклассное чтение - _____ часов
Основные виды устных и письменных работ.
Устно: выразите6льное чтение текста художественного произведения в объёме изучаемого курса литературы, комментированное чтение.
Устный пересказ всех видов-подробный, выборочный, от другого лица, сжатый (или краткий), художественный, главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе.
Подготовка характеристики героя или героев ( индивидуальная, групповая, сравнительная) художественных произведений, изучаемых по программе.
Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного.
Подготовка сообщений на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями.
Использование словарей .
Письменно: составление планов, рефератов.
Создание сочинений , рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений.
Программное и учебно-методическое обеспечение
Программа
Программа общеобразовательных учреждений 5 - 11 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я.Коровиной
Допущено Министерством образования и науки РФ 2010
Базовый учебник
Литература. 8 кл. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2ч. /Авт.-сост. В.Я Коровина и др. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2008
Методическое обеспечение
Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной: в 2 ч. - /Авт.-сост. С.Б.Шадрина. - Волгоград: Учитель, 2008.
Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 8 класс к учебнику-хрестоматии «Литература. 8 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. /Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.: Просвещение, 2002»: Методическое пособие/ О.А.Ерёмина. - М.: Издательство «Экзамен», 2003.
Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Гороховская Л.Н., Виноградова Е.А. Литература в 8 классе. Урок за уроком. - 3-е изд., М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово - РС», 2002.
Коровина В.Я. Литература: 8 кл.: Метод.советы/ В.Я Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коровина. - М.: Просвещение, 2002.
Читаем, думаем, спорим…: Кн. Для самостоят. Работы учащихся по лит.: 8 кл./ Авт.-сост. Г.И.Беленький, О.М.Хренова. - М.: Просвещение: АО «Учеб. Лит.», 1995