Урок русского языка на тему' ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛА. ГЛАСНЫЕ В СУФФИКСАХ -ОВА- (ЕВА), -ЫВА- (ИВА-) ' (6 класс)

Тема: ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ ГЛАГОЛА. ГЛАСНЫЕ В СУФФИКСАХ -ОВА- (ЕВА), -ЫВА- (ИВА-)

Цели:

Образовательные:

изучить правописание суффиксов глагола; гласные в суффикса -ова- (ева), -ыва- (ива); прививать любовь к русскому языку; развивать память, мышление.

Развивающие:

-развить навык устной и письменной связной речи, аналитическое мышление, умение систематизировать и обобщать полученные знания на практике.

-развить орфографическую и пунктуационную зоркость.

Воспитательные:

-способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, умение работать в коллективе, умение слушать;

-воспитывать интерес к урокам русского языка.

Оборудование:

учебник Г.К.Лидман-Орлова, С.Н.Пименова, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова, рабочие листы для учащихся, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал с заданиями.

Тип урока - изучение нового материала.

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сейчас я вас попрошу посмотреть друг на друга и улыбнуться, подарите и мне свои улыбки. Спасибо! Улыбка всегда располагает к общению. Я рад, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно и активно поработаем.

2.. Повторение с использованием кар­точки

«Уважаемое Словообразование».
Отвечая на поставленный вопрос, учени­ки заполняют карточку.

- Как словообразовательный разбор помогает решить орфографическую за­дачу?

Видеть -видел, осенний- осень

(На интерактивной доске картинка с изображением очень неряшливой девочки.)

- Какой суффикс поможет девочке привести себя в порядок?

умываетСЯ, расчесываемся, одеваетСЯ, собирается

(Учитель открывает шторку. На другой стороне экрана - изображение аккуратной девочки.)

- Какая приставка поможет ученику завершить действие?

Учил - выучил

3. Объяснение нового материала.

Постановка проблемы. Карточка «За­гадки Словообразования»:

- Какая орфографическая проблема возникла в данных глаголах? В какой морфеме?

Доклад..вать, команд ..вать,горевать, наста..вать.

Сообщение темы урока: «Правописа­ние суффиксов глагола. Гласные в суффиксах -ова- (ева-), -ыва- (ива)»-.

- Мы убедились, что при написании суффиксов глаголов необходимо вы­брать гласную букву. Должно существо­вать правило, которое поможет нам сделать этот выбор. Цель сегодняшнего урока - познакомиться с правилом и научиться без ошибок писать глаголы с указанными суффиксами.

Знакомство с теоретическим материа­лом (в учебнике под ред. В. В. Бабацевой данный материал представлен в § 97).

Учащиеся читают текст параграфа и составляют инструкцию для применения правила:

Алгоритм правописания суффиксов -ова- (ева), -ыва- (ива).

Гор..ватъ, доклад..вать

1. Ставлю глагол

в форму наст, или буд. вр.

/,-го лица ед. ч.

Я что делаю? что сделаю?

2. Смотрю, на что оканчивается глагол
-ую, -юю -ываю, -иваю

-ова, -ева-- -ыва, -ива-

Применение алгоритма. Обозначение орфограммы.

«Пропускаем» через алгоритм запи­санные нами глаголы, вставляя пропу­щенные буквы:

докладЫВАЮ - докладЫВАть

горЮЮ - горЕВАть

командУЮ - командЫВАть

настаИВАЮ - настаИВАть

Устно учащиеся отвечают на вопрос: «Почему в каждом случае мы говорим о двух суффиксах?» (Гласные о, ы в суффиксах ова-, -ыва- показывают твердость предшествующей согласной, а гласные е, и в суффиксах -ева-, -ива- показывают мягкость предшествующей согласной.)

Всегда, когда есть такая возможность, стараюсь использовать разные способы объяснения нового материала. После логического, научного объяснения можно рассказать грамматическую сказ­ку. Такой ассоциативно-образный под­ход позволит представить правило и лучше его запомнить.

Жили-были в русской грамматике суффик­сы -ова-, -ева- и -ыва-, -ива-. Честно трудились: образовывали глаголы. Но вели себя при этом по-разному.

Суффиксы -ыва-, -ива- были очень предан­ными. Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам: рассказЫВАю ,

рассказЫВАешъ,

рассказЫВАет

Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности - просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут. Так или иначе, но суффиксы -ыва-, -ива всегда оставались верными, постоянно при­сутствуя в глагольных формах.

А вот суффиксы -ова-, -ева- таким посто­янством не отличались и уступали свое место суффиксам -у-, -ю-, оставаясь только в некоторых формах:

командОВАть

командУю

командУешь

командУет

Так их теперь и различают. Если суффикс не покидает свое место, это -ыва-, -ива, а если стремится убежать, как колобок, то это

- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка? Сформулируем правило еще раз.

4. Закрепление нового материала. Ра­бота по алгоритму.

Учащиеся получают карточки с про­пусками слов и букв (то, что они должны вписать, дано курсивом).

1. Замените глаголы или словосочета­ния близкими по смыслу (см. слова для справок) глаголами с рассматрива­емыми суффиксами. Выполните орфографический разбор.

Его усиленно угощали, (потчевали - потчУЮ)

Кучер подгонял лошадей, (подстёгивал - подстёгИВАЮ)

На уроки нельзя являться с опозданием. (опаздывать - опаздЫВАЮ)

Раненому сделали операцию, (прооперировали - проогшрирУЮ)

Улицу покрыли асфальтом, (заасфальти­ровали - заасфальтирУЮ)

Два часа я гулял по улице, (прогуливал­ся - прогулИВАЮсь)

Слова для справок: п..дстёги вал, з..асфальтировали, прооперирова­ли, опаздывать.

2. Объясните смысл пословиц, произведя по алгоритму необходимые действия, определите суффикс глагола.
Обозначьте орфограмму.

Не та хозяйка, которая (разговарИВАЮ) разговаривает, а та, которая щи (наварИВАЮ) наваривает. Враг хотел (пирУЮ) пировать, а пришлось (горЮЮ) горе­вать.

Кто не умеет выполнять, не должен (пршазЫВАЮ) приказывать. Всякий трус любит о храбрости (беседУЮ) беседовать.

Новых друзей (жИть) наживай, а ста­рых не теряй.

Последний глагол является «провока­ционным», так как орфограмма в нем не в суффиксе, а в корне. Подобные «ловушки» позволяют удерживать вни­мание учащихся и подчеркивают необхо­димость перед применением правила проверить, в какой морфеме орфограм­ма. Наше правило применимо лишь тогда, когда выбиваем гласную в суф­фиксе глагола.

3'. Фразеологическая пауза.

Соедините фразеологизмы и глаголы с таким же значением. Объясните орфограммы.

подливать масла в огонь усердствовать

набрать в рот воды подзадоривать

из кожи вон лезть безмолвствовать

(На интерактивной доске)

Фразеологизмы

Глаголы

подливать масла в огонь

набрать в рот воды

из кожи вон лезть

подзадоривать

безмолвствовать

усердствовать

безмо

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Следуйте за мной.

а)Закройте глаза, мысленно подумайте о чём-то хорошем;

б)откройте глаза, посмотрите вперёд, влево, затем - вправо;

в)опустите голову , резко посмотрите вниз;

г)поднимите голову , резко посмотрите вверх;

д)делайте вращательные движения глаз;

Самостоятельная работа.

Глаголы написаны на доске парами. Из каждой пары глаголов выбираем слово с требуемым суффиксом и запи­сываем его в таблицу, выделяем суф­фикс.

-ыва~ Оправдывать - атаковать

-ова- Воспитывать - торжествовать.

-ова- Лакировать - испытывать.

-ова- Докладывать - исслед..вать.

-ова- Записывать - чувств..вать.

-ова- Негод..вать - откус.вать.

-ыва- Действ..вать - образовывать.

оправдывать

торжествовать

лакировать

исследовать

чувствовать

негодовать

образовывать

Проверка:

- Обведите столбик, состоящий из первых букв каждого слова; если зада­ние выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку.

Разбираем допущенные ошибки.

6. Самостоятельная работа.

Работая по алгоритму, вставьте пропу­щенные буквы.

Использ..вать, жал..ваться, танц..вать, расспраш..вать, отпляс..вать, откапывать, высчитывать, вспахивать, пропалывать, складывать, попробовать, затрагивать, проветривать, дневать и ночевать.

На интерактивной доске.

О

Е

И

Ы

Ответы:
О О Е И

ы ы ы и

Ы Ы О И

И Е Е

Выставление отметок, разбор допу­щенных ошибок.

7. Подведение итога урока и выставление оценок.

-Используя записанные на доске слова, составьте предложение, соответст­вующее схеме:[=, =, =, = и =]. В своем предложении расскажите о том, что мы делали на уроке. Объясните гласные в суффиксах глаголов.

Образов..вали, тренир..вались, использ..ва­ли, доказ..вали, проб..вали.

0егодня на уроке русского языка мы

образовывали новые слова, тренировались в написании суффиксов глаголов, использовали алгоритм, доказывали выбор гласной в суффиксе и пробовали свои силы в самостоятельной работе.

8. Коварные суффиксы.

смотреть - рассмАтривать - (смОтр)

прополоть - пропАлывать - (пОлет)

умолчать - умАлчивать - (мОлча)

- Правильно ли здесь подобраны проверочные слова? Для проверки' без­ударной гласной в корне нельзя брать глаголы с суффиксами -ыва-, -ива-. Подберите проверочные слова, опреде­лите гласную в корне.

Вечер встречи видовых пар.

Ослабеваю - ослабеть. Повелеваю - повелеть.

В данных глаголах нет знакомых нам суффиксов, в этом легко убедиться, если образовать видовую пару. Глаголы несовершенного вида образованы с по­мощью суффикса -ва-, а стоящий перед ним суффикс проверяется с помощью глаголов совершенного вида.

9. Итог урока.

(Учитель работает с гитарой)

Итак, сделаем выводы по материалу, с которым мы сегодня работали.

10. Рефлексия.

Ребята, закончите мою фразу.

- Мы сегодня повторили ……..

- Мне было интересно (делать что?)

Вы все хорошо работали, молодцы. Сейчас вы сами себя оцените. Кто работал хорошо поднимите красный кружочек, а кто считает, что мог бы работать лучше -зелёный.

11. Домашнее задание (на карточке):

1. От данных слов образуйте глаголы с изученными суффиксами. Не забудьте обозначить орфограмму.

команда - расход -

зависть - участие -

горе - сочувствие -

2. К данным глаголам подберите антонимы
с изученными суффиксами.

обвинять - копить -

печалиться - молчать

3. Замените словосочетания глаголами с изученными суффиксами.

Торжественно идти - ,

покрывать лаком - ,

быть шефом - ,

принимать участие - ,

ездить по новым местам - ,

проводить расследование - ,

посылать телеграмму -

12. Организованное окончание урока.

Итак, друзья, пришла пора проститься…

И я хочу вам пожелать:

Всегда с охотою учиться,

Всегда с охотою трудиться

И никогда не унывать.

Спасибо за урок! Было приятно с вами работать.

Тема:

«Гласные в суффиксах

-ова-, -ева-, -ыва-, -ива-».

Учитель: Грошева А. В.