Урок по русскому языку на тему 'Красота в обыденном' (5 класс)

Ход урока

Создание эмоционального настроя.

-Художник, смотрите, художник!

Пришел и сидит на пеньке.

При нем голенастый треножник

И кисточка в правой руке.

За ним - гаражи и помойки.

А прямо - огромный закат.

Два стройных жирафа на стройке,

Как черные тени стоят.

Художник, смотрите, художник!

Сидит посреди пустыря…

Зачем - то сорвал подорожник,

Задумался - видно, не зря! ( М.Бородицкая)

- О чем это стихотворение? (об умении видеть прекрасное в обыденном, о правде жизни, об удивительном рядом…)

-О каком искусстве мы будем говорить?

-Подберите синонимы к слову художник. (мастер, искусник, виртуоз, мастер кисти…)

Проверка домашней работы и знакомство с натюрмортами.

. Покажите свои работы соседу по парте, соседу по ряду. (Текст «Красота в обыденном» Е.О.Каменева «Твоя палитра».

-Что обозначает французское слово «натюрморт»?

- Что нового узнали из текста?

-Где появился этот жанр искусства?

- Мы говорим о мастерстве голландских художников, но у нас в России тоже есть мастера натюрморта: И.Левитан,

И.Крамской «Цветы»,

К.Петров-Водкин «Яблоко и лимон»,

И.Машков «Клубника и белый кувшин»,

Г.Пеплов, М.Сарьян и др. (Презентация)

-Почему художники обратились к такому виду искусства, как натюрморт? (отражение времени, восхищение вещами, которые нас окружают.).

Мы привыкли к ним, порой даже перестаем замечать. А у художника взгляд зоркий, пытливый. В самом простом, обычном предмете он может увидеть необычное, прекрасное и изображает это. То, на что мы смотрим иногда равнодушно, на картине удивляет и радует своей неожиданной красотой.

Интересно и другое. Один и тот же кувшин или чайник на полотнах разных мастеров всегда будет выглядеть по - разному.

Ведь каждый мастер - художник особенный, неповторимый. И видит по- своему и по-своему передает увиденное. Все, что он пережил и почувствовал,- вкладывает в свое произведение.

Попробуем и мы посмотреть на мир глазами художников.

Перед нами натюрморт К.Петрова- Водкина «Селедка» (1918г). (Презентация)

Сухая селедка на куске синей клеенки, на интенсивно розовом фоне осьмушка хлеба и две картофелины. При всей аскетичности выбранных предметов явственно ощутима их значимость. Почти портретная тщательность в письме каждой вещи, четкие ритмические интервалы, разделяющие предметы, развернутость плоскости изображения прямо на зрителя. Перед нами паек петроградского рабочего трудных лет военной интервенции. В этот натюрморт, решенный с монументальной весомостью, врывается ощущение тревоги и напряженности. Беспокойно звучат цветные контрасты, острые, колючие складки словно вторгаются в строгий порядок композиции.

Здесь не перечисление, но олицетворение их важности для человека, образ, дающий ощущение времени, приобретающий черты историчности.

А когда в магазинах появился в изобилии хлеб, И..Машков пишет натюрморт «Московская снедь. Хлебы». (Презентация) Чего-чего тут только нет! Хлеб, булки, батоны, калачи. Крендели. И все свежее, румяное, с ароматом хрустящей корочки. Ешьте на здоровье!

Те, кто заинтересовался этим видом искусства, может прочитать книги: Е.Каменева «О чем рассказали яблоки» , И.С.Болотина, «Русский натюрморт»,

Конкурс на лучшую композицию. Какие вам интересны натюрморты, что должно быть на них изображено?

Попробуйте сами составить композицию из предметов (свеча, цветы, фрукты и т.д.) , с которой можно было бы писать натюрморт. (Выбирается самая интересная работа).

Беседа с классом.

- Я вам расскажу одну историю. Давным - давно в Древней Греции жил художник по имени Апеллес. Однажды он изобразил на картине виноград. Картину оставил на терассе, а сам ушел.

Когда он вернулся, то с изумлением увидел, что к ней слетелись птицы и пытаются клевать ягоды. Виноград был написан так искусно, что птицы приняли его за настоящий. Люди восхищались мастерством Апеллеса. Картина эта до наших дней не дошла. А рассказ о ней превратился в легенду.

В разных странах и у нас в старину художники тоже любили писать так, чтобы все было, как в жизни.

-С помощью чего художнику удается передать красоту вещей, плодов, изображаемых в натюрмортах?

-Зачем нам даны цвета? Какую роль они играют в нашей жизни? Как влияют на людей и их отношения?

- Определите, какого цвета могут быть оценки, как «5», «4», «3», «2»?

Оказывается, каждая оценка создает свое настроение, значит цветом можно выразить настроение человека.

- В каком случае мы говорим «черные мысли», «голубые мечты», «серая личность»?

- Какие еще выражения вы знаете, где цвет характеризует то или иное явление?

Какого цвета может быть зло? Почему вы так думаете? А какого цвета добро?

Вернемся к тексту. Найдите в тексте слова, передающие цвета. Определите части речи. Значит, передать цвет предмета мы можем разными частями речи.

Перед вами высказывания художника и писателя. (Презентация) Какое вам ближе? Как вы их понимаете?

• Ничто не дает такого наслаждения, как краски.

И.Бунин

• Живопись- это поэзия, которую видят, а поэзия - живопись, которую слышат.

Леонардо да Винчи

Читая произведения А.С. Пушкина, сможем ли мы представить предметы, которые он описывает:

…. Глядела

Все на яблоко. Оно

Соку спелого полно

Так свежо и так душисто,

Так румяно - золотисто,

Будто медом налилось!

Видны семечки насквозь.

- Какая часть речи помогает увидеть живопись?

Работа по карточке: подбери синоним к прилагательным, обозначающим цвет.

(Ответы: 1-белый, 2-зеленый,3- красный, 4- желтый, 5- черный, 6-оранжевый, 7- синий)

Работа над описанием как типом речи.

- Каким типом речи мы воспользуемся, рассказывая о натюрморте?

-Какой практический прием помогает нам различать типы речи?

Описание предмета.

Чтобы определить тип речи, надо выделить «данное» и «новое».

В описании предмета «данным» является сам предмет или его части, «новым» - признаки предмета.

Д --------------------------Н

(Кто? Что? (Какой? Каков?)

В описании предмета «данное» - обычно имя существительное или местоимение, «новое» - чаще всего имя прилагательное, существительное с глаголом, глагол.

- Как мы будем работать над описанием натюрморта?

Обращаемся к схеме: (Презентация)

*1. Охарактеризуйте общий вид предмета (тема описания)

*2.Назовите наиболее характерные признаки, найдите точные слова для обозначения.

* 3. Определите цель описания, подумайте над идеей.

*4.Расположите описание признаков, как того требует тема и идея.

*5.Придумайте заглавия, сопоставьте их, выберите из них лучшее.

Конкурс на лучшее заглавие будущего сочинения.

Если бы вам в многостраничной газете нужно было выбрать одну статью для чтения, по какому принципу вы бы произвели отбор? (По заголовку - необычному, интересному). Придумайте заглавие для своих работ.

Учащимися были предложены следующие варианты заглавий:

«Праздничный стол», «Вместе со свечами», «Царство овощей», «Музыка цветов» и др.

Подведение итогов урока.

Вот мы и побывали вместе с художниками в мире вещей. И хотя слово натюрморт означает неживая природа, сколько жизни в этих картинах! Сколько добрых чувств и мыслей подарили нам они!

Художник, работая над натюрмортом, словно беседует с вещами, проникая в их тихую жизнь, чтобы потом красками рассказать о ней людям.

А если ты станешь внимательно присматриваться к тому, что тебя окружает, может быть, и тебе откроется красота, которую ты раньше не замечал.

Рефлексия. Ответьте на любой из вопросов:

• Что важного ты открыл для себя?

• Какая работа тебя увлекла?

• Что в работе было самым сложным и самым интересным?

Домашнее задание: опишите понравившийся натюрморт, или опишите воображаемый натюрморт, который вы хотите изобразить.