Учителю
Программа элективного курса Текст как речевое произведение

Программа элективного курса Текст как речевое произведение

Автор публикации: Баранова А.М.

Дата публикации: 18.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Казенное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на заседании

МО русского языка и литературы

Руководитель ШМО

________ Баранова А. М

« » августа 2013 г.

Утверждена

Директор школы

______________ Коржов Е. И.

« » августа 2013 г

Рабочая программа элективному курсу

Текст как речевое произведение

Класс -10 «А»

Количество часов - 35 ч. (1 урок в неделю)

ФИО учителя - Баранова А. М.

2013 - 2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ЭЛЕКТИВНОМУ КУРСУ

«Текст как речевое произведение»

(русский язык, 10 класс)

Пояснительная записка

Курс "Текст как речевое произведение" предназначен в качестве элективного курса для 10 класса. Он опирается на те знания и навыки учащихся, которые были получены при изучении базового курса русского языка, дополнительно к программным знаниям предлагается данный курс. Он ориентирован на совершенствование языковой, лингвистической и исследовательской деятельности учеников. Автор спецкурса - О.В.Загоровская. Кроме того, данная программа курса разработана на основе методических рекомендаций методистов кафедры русского языка и литературы ВОИПКРО Т.И.Каниной и Л.А.Межуевой.

Курс русского языка является частью филологического образования. В последнее время объективно существует потребность сблизить преподавание русского языка и литературы. В процессе обучения ученики, опираясь на полученные ранее знания, осваивают культурные ценности, отраженные в языке или постигаемые с помощью языка. В курсе русского языка заложены возможности повышения учениками их лингвистической, языковой и коммуникативной компетенции, формирования своего взгляда на ряд проблем.

Опорной, ключевой единицей курса русского языка является текст. Анализ текста с учащимися способствует созданию на занятиях развивающей речевой среды, что благоприятно влияет на совершенствование чувства языка, языковой интуиции, без чего невозможен процесс совершенствования речи.

Анализ текста позволяет:

обеспечить взаимосвязь в изучении слова и текста;

-ликвидировать разрыв между изучением языка и обучением речи;

обеспечить реализацию как внутрипредметных, так и межпредметных связей;
усилить внимание к вопросам воспитания в процессе обучения.

Гаким образом, на занятиях элективного курса должны создаваться

условия для текстоориентированного подхода при обучении языку и речи.

Учащиеся учатся использовать все эти знания в речевой практике, при подготовке к сочинениям и изложениям, а также к написанию ЕГЭ по русскому языку, который предполагает выявление знаний в различных областях языка, в том числе и речеведческих (текст, основная мысль, средства связи, типы и стиль речи, использование языковых средств); владение нормами литературного языка; умение анализировать текст (проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ): умение создавать текст в жанре рецензии и эссе.

Цели обучения

Данный факультативный курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению языку:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа: осознание национального своеобразия русского языка: овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать,

классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности: различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

</ Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее. осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Умения и навыки

Учащиеся должны уметь:

распознавать текст по его обязательным признакам;
различать типы и средства связи;
различать типы речи;
определять стили речи по их характерным признакам и свойствам;
анализировать текст с точки зрения тематики и проблематики:
определять позицию автора текста:
определять средства выразительности;
соблюдать речевые и языковые нормы;
создавать собственный тексты в соответствии с критериями оценки части С ЕГЭ.
Содержание программы.
Текст как речевое произведение. Его основные признаки: тематическая и композиционная цельность, структурная упорядоченность и членимость, смысловая и грамматическая связность частей,стилистическое единство.
Способы и средства связи предложении в тексте (лексические, морфологические и синтаксические).
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Типологический анализ текста.
Функционально-стилистические разновидности речи (стили речи): научный, официально- деловой, публицистический, художественный и разговорный. Функционально-стилистический анализ текста.
Выразительность речи. Средства выразительности в тексте на уровне фонетики, лексики и фразеологии, морфологии, словообразования, синтаксиса.
Специальные лексические изобразительно-выразительные средства языка - тропы: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраз, гипербола, литота, ирония.
Специальные синтаксические изобразительно-выразительные средства языка - фигуры: риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, анафора, эпифора, эллипсис, инверсия, парцелляция, градация, антитеза, оксюморон.
Особенности использования средств языковой выразительности в текстах разных стилей и жанров. Роль средств языковой выразительности в тексте.
Содержательно-языковой анализ текста и его информационная переработка. Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров.

Календарно - тематическое планирование.18

Основные этапы подготовки сочинения в соответствии с заданием части С.

Проблема текста. Типы проблем. Способы выявления проблемы.

Типичные ошибки при формулировании проблемы. Практикум.

Комментарий к проблеме.

Типичные ошибки при комментарии проблемы. Практикум.

Авторская позиция. Средства выражения позиции автора.

Типичные ошибки при формулировании позиции автора. Практикум.

Аргументация собственной позиции. Виды аргументов. Структура аргумента.

Типичные ошибки аргументации. Практикум.

Композиция сочинения. Виды и формы вступления. Виды заключения.

Практикум по написанию вступления к сочинению.

Речевое оформление сочинения. Типы ошибок.

Поработайте экспертами и писателями! Работа над редактированием сочинений.

Пишем сочинение-рассуждение сами.

Анализ сочинений.

Резерв.

Учебно-методическое обеспечение.

Загоровская О. В. , Григоренко О. В. Русский язык (Текст). В 3 ч.: Ч. 3: Пособие-практикум для подготовки к ЕГЭ. - Воронеж: Научная книга, 2008.
Русский язык: ЕГЭ 2012. Часть С: учебное пособие/ О. В, Загоровская, О, В, Григоренко, М. В. Субботина. - Воронеж: ИПЦ «научная книга», 2012
Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки: учебно-методическое пособие/ Н. А, Сениина, А. Г, Нарушевич. - Ростов н/Дону: Легион, 2011

⇧

⇩

скачать материал