Конспект бинарного урока математика+литература, 5 класс Король сказок и царица наук

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 13»

г. Алексина Тульской области

301361 Россия, Тульская область, г. Алексин, ул. Ленина, д. 20,

тел./факс (48753)4 - 23 - 43

бинарный урок (математика+литература)

(5 класс)

Король сказок

и

Царица наук

Разработали

Белова Ирина Александровна,

учитель математики,

высшая квалификационная категория;

Толмачева Светлана Алексеевна,

учитель русского языка и литературы,

высшая квалификационная категория

Апрель 2015

Тема урока: Король сказок и царица наук

Цели урока:

• Развитие познавательного интереса к обучению.

• Формирование представления о единстве школьных дисциплин в понимании целостности окружающего мира.

• Применение интеграции в учебном процессе как способа активизации аналитического мышления.

• Формирование творческих способностей.

Задачи урока:

- обучающие:

• Научить оперировать имеющимся потенциалом знаний в различных ситуациях.

• Обогащать и развивать словарный запас

• Формировать умения самостоятельной работы с текстом, аналитического чтения.

• Учить синтезировать знания, сравнивать, находить общее, устанавливать закономерности, обобщать и делать выводы.

• Формировать умения давать полный связный ответ, четко формулировать свою мысль.

-развивающие:

• Развивать:

• умение отстаивать свою точку зрения;

• наглядно-образное и логическое мышление;

• способность внимательно читать текст произведения;

• умения мыслить логически, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и применять знания в нестандартных ситуациях;

• творческие способности, фантазию, воображение, память;

• навыков само - и взаимопроверки

• Пополнять активный словарный запас;

• Приобщать учащихся к исследовательской деятельности с применением Интернет - ресурсов.

-воспитательные:

• Воспитание культуры познавательной деятельности

• формирование жизненной позиции учащихся, основанной на приоритете добра, любви и взаимовыручки.

- компетентностные:

овладеть

• умением синтезировать знания, обобщать и делать выводы для нахождения решения нестандартных задач;

• приёмами работы с Интернет-ресурсами с целью обогащения словарного запаса и формирования умения находить решение в различных жизненных ситуациях.

научить:

• применять полученные знания и умения в повседневной жизни

Тип урока: бинарный урок математика + литература (урок обобщающего повторения)

Форма организации урока: путешествие в сказку

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, коллективная, групповая

Оборудование урока:

мультимедийный проектор, компьютер, выставка рисунков, презентация к уроку

Раздаточные материалы:

• тестовые задания (математика, литература),

• задачи к уроку; домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель литературы: Здравствуйте, дети! Садитесь.

Учитель математики: Сегодня у нас необычный урок. Чем он примечателен, по вашему мнению?

(Наверное, тем, что сегодня на уроке много гостей. А еще - два учителя, причем учителя предметов, не имеющих между собой ничего общего).

Учитель: Так какой сейчас урок?

Учитель: На этот вопрос нам поможет ответить следующее задание.

II. Мотивационный этап. Устные упражнения

Учитель математики: Выполните действия и расшифруйте слово

а)

б)

Учитель литературы: Мы получили слово Андерсен. С чем оно у вас ассоциируется? (Со сказками, литературой)

Учитель литературы: Знаете ли вы, как связан 2015 год с литературой (Год литературы)

Учитель математики: Не только Год литературы, но и юбилей Великого сказочника. Юбилейная дата присутствует на слайде среди ответов. Давайте её найдём.

Учитель литературы: Не нужно гадать. Что нужно знать, чтобы ответить на этот вопрос? (годы жизни)

Учитель математики: Давайте себя проверим. Какой же правильный ответ? (210 лет)(Читаем стихотворение)

Учитель литературы: Вот мы и подошли к теме урока. Какой у нас урок?

Ученик: Математики и литературы

Учитель литературы: Можете ли вы объяснить, как связаны между собой математика и литература?

Ученик: Мы знаем, что между собой связаны литература и история, литература и музыка, литература и живопись. Но литература и математика?… Представить трудно.

Учитель математики: Так сформулируйте цель нашего урока!

Ученик: Выяснить, связаны ли между собой математика и литература.

Учитель математики: Как, по-вашему, мы это будем определять?

Ученик: Решать математические задачи, которые содержатся в сказках.

Учитель литературы: В каких сказках?

Учитель математики: По какой теме будем решать задачи?

Ученик: Действия с десятичными дробями!

III Актуализация знаний

Учитель литературы: Тогда в путь! Мы отправляемся в путешествие по сказкам Андерсена в сопровождении математики

Учитель математики: Нельзя отправиться в путешествие по сказкам писателя, не зная истории его жизни. Поэтому группа учащихся класса приготовила для вас небольшое сообщение

(презентация домашнего задания «Великий сказочник»)

Учитель литературы: Мы услышали, что сказок у Андерсена более 150, сказочных тропинок множество, но нам нужно выбрать самую короткую для путешествия на уроке. Поэтому решите задание и выберите наш маршрут.

Задание №1

?

В

А

Решите уравнения и найдите наиболее короткий маршрут:

А) (0,01х+10,65)•2,3=70,84

-

Б) (0,01у-5,69):0,6=21,1

_____________________

?

2015

- 1835

180

Учитель математики: Полученные результаты являются знаменательными датами. Вычитаемое - дата написания известной всем сказки, а разность? (возраст - юбилей)

Учитель литературы: Что же это за сказка? Подсказкой вам будет загадка: (слайд)

Маленькая девочка,

Ростом с ноготок,

Рождена из зернышка,

Родной дом её - цветок

Учитель математики: Почему Дюймовочка получила такое имя? Что такое дюйм? Скольким сантиметрам равен дюйм? Покажите размер Дюймовочки.

Ученик: На одном из сайтов я прочитал, что у сказочной Дюймовочки был вполне реальный прототип. Исследователи считают, что добрая, нежная и кроткая героиня получила свой ангельский характер от Генриетты Вульф, которая была дочерью датского переводчика Шекспира и была большим другом Андерсена.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Учитель литературы: Давайте вспомним, как все начиналось…

(рассказы детей содержания сказки по нарисованным иллюстрациям)

Ученик1: У одной женщины не было детей, а ей очень хотелось. И тогда она пошла к колдунье, которая вручила ей ячменное зернышко. Женщина посадила зернышко в цветочный горшочек, и из него вырос красивый цветок, похожий на тюльпан. Когда лепестки раскрылись, внутри оказалась красивая девочка, до того маленькая, что колыбелькой ей служила скорлупа грецкого ореха. Однажды в дом влезла жаба и похитила Дюймовочку, решив выдать её замуж за своего сынка, но ей удалось освободиться.

Учитель литературы: Кто помог ей?

Ученик: Рыбки, мотылек.

Учитель математики: Решив задачу, мы сможем ответим на вопрос: Почему Дюймовочке удалось убежать от жабы?

Задача №2

Л

исток кувшинки, привязанный Дюймовочкой поясом к мотыльку, двигался по реке. Скорость течения реки 3,2 км/ч. Скорость, с которой плыла старая жаба, чтобы догнать Дюймовочку, в 1,8 раза больше скорости течения реки. Скорость мотылька- 7,2 км/ч.

С какой скоростью плыла старая жаба? Результат округлите до десятых.

Сможет ли она догнать Дюймовочку?

Решение:

3,2 •1,8 =5,76~ 5,8 км/ч - скорость жабы

Учитель литературы: А кто еще помог Дюймовочке?

Ученик: Майский жук. Он подхватил Дюймовочку и унёс на большое дерево.

Учитель математики: Вспомнить, что было дальше, поможет задача.

Задача №3

П

оявление Дюймовочки среди жуков вызвало любопытство. Недовольных её внешностью было на 9 жуков больше, чем равнодушных, и только одному она очень нравилась. Сколько % недовольных жуков, если равнодушных было 5.

Решение:

9 + 5 = 14 жуков недовольных

14+5+1=20 жуков всего

14:20 • 100=70%

Ответ: недовольных жуков было 70%.

Учитель литературы: Почему жук не обрел счастья с Дюймовочкой? Почему он её оставил?

Ученик: Потому что он зависел от чужого мнения и не имел своего.

Учитель литературы: Что пришлось пережить нашей героине дальше?

Ученик 1: Дюймовочка целое лето прожила в лесу

V. Физкультминутка

Учитель математики: И прежде чем отправиться с Дюймовочкой в увлекательное путешествие, давайте отдохнем. У нас гость. Просим его встретить. Пожалуйста, все встаньте.

VI. Контроль усвоения

Учитель литературы: Отдохнули и с новыми силами вы отправляетесь в путь одни. Вам предстоит вспомнить содержание сказки, помочь героям в решении сложных задач.

Учитель математики: Перед вами тестовые задания по литературе - 10 вопросов и 5 заданий по математике. На работу вам 15 минут. Тест по литературе1.Как добрая колдунья помогла женщине, которая очень хотела, чтобы у неё был ребенок?

Дала ей:

а) маленькую девочку в люльке;

б) волшебную палочку;

в) волшебное ячменное зернышко

2.Из какого цветка появилась Дюймовочка?

а) роза; в) колокольчик;

б) тюльпан; г) ландыш;

3.Из чего добрая женщина сделала Дюймовочке озеро?

а) из тазика; в) из тарелки;

б) из корыта

4.Кто не пытался жениться на Дюймовочке?

а) жук; в) жабёнок;

б) крот; г) шмель

5.Где все лето жила Дюймовочка?

а) под большим листом лопуха;

б) в мышиной норе; в) в дупле

6.Кого сватала в мужья Дюймовочке приютившая её на зиму мышь?

а) суслика; б) бобра; в) крота

7.Кого нашла Дюймовочка в поземной галерее, которую прорыл крот:

а) воробышка; б) ласточку; в) снегиря

8. Кто расстроил свадьбу Дюймовочки и Крота?:

а) мать Дюймовочки; б) ласточка;

в) адвокаты

9. Как ласточка отблагодарила Дюймовочку за то, что та спасла ей жизнь?

а) принесла сладких фруктов из жарких стран;

б) сказала «Спасибо»; в)перенесла Дюймовочку в теплую страну

10. Кого увидела Дюймовочка в чашечке цветка:

а) мотылька; б)принца эльфов; в)муравья

Учитель литературы: Поменяйтесь работами. Проверим правильность выполнения тестов

Учитель математики: Поднимите руки, кто получил «5» , «4», «3» по литературе

Учитель литературы: Дюймовочка выходила ласточку. А могла ли она поступить иначе?

Ученик: Дюймовочка - добрый, отзывчивый человек. Она не могла пройти мимо чужой беды. Она - человек с большим сердцем, хотя сама очень маленькая.

Тест по математике16,12:4=4,3

а)нет ошибки; б)4,03; в)0,43; г)40,3

27,18:3=9,6

а)9,06; б)90,6; в)9,006 г) нет ошибки

2. Полевая мышь наводила порядок в норе крота и случайно стерла несколько чисел в его записях. Что делать??? Помогите восстановить стертые числа:

42,3•? = 0,0423

а) 1000; б) 0,01;в)10; г)0,001

16,7•? = 0,167

а) 100; б) 0,01;в)10; г)0,001

3. У крота в норе было две комнаты. Найдите площадь второй комнаты, если:

площадь первой комнаты 20,48дм², а второй в 3,2 раза меньше.

а)64; б)0,64;в)640; г)6,4

площадь первой комнаты 15,08дм², а второй в 2,6 раза меньше.

а)5,8; б)58;в)0,58; г)580

4.Цветок, в котором жила Дюймовочка, был высотой, равной:

5,2см. За неделю он вырос на 80%. На сколько сантиметров вырос цветок?

5,2:100•80= 4 ,16 (см)

4,5 см. За неделю он вырос на 70%. На сколько сантиметров вырос цветок?

4,5:100•70=3,15 (см)

5. Ласточка с Дюймовочкой отправились в далекую страну эльфов. Найдите расстояние до страны эльфов, если ласточка пролетела:

18 км, что составило 9% всего пути.

18:9• 100=200(км)

24 км, что составило 8% всего пути.

24:8• 100=300(км)

Учитель математики: Поднимите руки, кто получил «5» , «4», «3» по математике

Учитель литературы: Крот был богат, но Дюймовочка не захотела за него замуж. Почему?

Ученик 1: Её богатство - это цветы, солнышко. А крот её этого бы лишил.

Ученик 2: Дюймовочка бескорыстная.

Учитель математики: Как вы думаете, это конец сказки?

Ученик: Конечно, нет. Мы не знаем, как сложится жизнь Дюймовочки в стране эльфов.

VII Домашнее задание

1. Напишите продолжение сказки

2. Придумайте задачу на действия с десятичными дробями по тексту сказки

VIII Рефлексия

Учитель литературы: Урок подходит к концу, и хочется услышать ваше мнение о том, смогли ли найти общий язык король сказок и царица наук.

Учитель литературы: Закончите предложение, выразив свои мысли по ходу урока (справа есть подсказки, но они не по порядку)

легким / трудным

активно / пассивно

доволен / не доволен

не устал / устал

интересно / не интересно

коротким / длинным

стало лучше / стало хуже

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

Учитель математики: Ребята, смогли ли мы достичь цель урока?

Ученик 1: Да. Мы убедились, что математика и литература могут существовать рядом, обогащать друг друга и помогать.

Ученик 2: На уроке математики сказка может стать помощницей и добрым другом.

Ученик 3: Оказывается, наши знания могут пригодиться даже в неожиданных ситуациях.

Учитель математики: Вы правы! Есть такая пословица: « Математика и литература - два крыла одной культуры»

Учитель литературы: Помните! Книга позволяет открыть свои тайны только тому человеку, кто умеет читать между строк, сам добывать знания и отвечать на интересующие его вопросы…

Время нашего урока подошло к концу! Спасибо за сотрудничество!