Учителю
Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Осьмак О.И.

Дата публикации: 27.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОУСМАНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ПАРУСНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА».

Утверждаю

Директор школы

_______ Рыжова В.Н.

«____» _______ 2015

Рассмотрено и согласовано на заседании ШМО

Руководитель ШМО

________ Богданова И.Ф.

Протокол №____

от «___» ____2015 г.

Рабочая программа

по учебному предмету «Русский язык»

на 2015/2016 учебный год

Класс 6

Учитель Осьмак О.И.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

- примерной программы основного общего образования по русскому языку. 5-11 классы.

- авторской программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. - М.: «Просвещение», 2009 г.

- учебного плана МКОУ «Парусновская ООШ» на 2015-2016г

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку, содержание тем учебного курса, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки учащихся, нормы оценки знаний, умений и навыков, перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются

коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке, как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Цели и задачи обучения

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому

взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных

сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования на ступени 6 класса в объеме 210 часов, 6 часов в неделю.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации метапредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Изменения, внесенные в рабочую программу и их обоснование:

Раздел программы

Количество часов по программе

Количество часов по данной рабочей программе

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе

8+2Р=10 часов

12+3=15 часов

Лексика и фразеология. Культура речи

10+3Р=13

12+2Р=14 часов

Словообразование. Орфография. Культура речи

24+4Р=28

20+3Р=23 часа

Имя существительное

18+3Р=21 час

21+2Р=23 часа

Имя прилагательное

18+3Р=21 час

22+3Р=25 часов

Имя числительное

12+2Р=14 часов

14+3Р=17 часов

Местоимение

19+3Р=22 часа

23+3Р=26 часов

Глагол

24+6Р=30

28+4Р=32 часов

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

8+2=10

23+3Р=26 часов

Данная корректировка планирования учитывает особенности усвоения учащимися в 5 классе материала по русскому языку (достаточное количество часов в 5 классе было отведено на изучение словообразования) и позволяет решить задачи усвоения материала в 6 классе наиболее успешно. Поэтому значительно увеличено количество часов на повторение.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6 класс 210 часов

Русский язык - один из развитых языков мира(2ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ(12 ч + 3 ч)

Повторение. Фонетика, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор. Орфография. Орфограммы в приставках и в корнях слов Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(12 ч + 2ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате риалы. Сжатый пересказ исходного текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ(20ч + 3ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по мощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново-и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре-при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных оке.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное(21 ч + 2 ч).

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик, буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (~щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про шедшего времени с существительными общего рода (например, бело ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное(22 ч + 3ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со гласных и суффиксах -ан- (-ян-), -ин~, -они- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное- и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(14 ч + 3 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, ми нут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение(23 ч + 3 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место имений в предложении. Разряды местоимений: : личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределенные отрицательные, указательные, определительные. Склонение место имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква я в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место имениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после пристав ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста!

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол(28 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го тового текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ(23 ч + 3 ч)

Разделы науки о языке. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика. Фразеология Орфография. Орфографический разбор. Словообразование. Морфемный разбор Словообразовательный разбор Морфология. Морфологический разбор слова. Синтаксис. Синтаксический разбор. Сочинение на выбранную тему.

Учебно-тематический план (210 ч.)

Содержание

Количество часов

Развитие речи

Контрольные работы

Русский язык - один из развитых языков мира

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V КЛАССЕ

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

108

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ VI КЛАССЕ

Резервные уроки

Итого:

183

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

(общая и

подтемы)

Колич

ча-сов

Дата проведе-ния

Цели обучения

Форма организации учебной

деятельности (урок-лекция,

семинар и др.)

Д/З

(№ ,

объём)

Виды

контроля

План

Факт

1,2

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ.

Русский язык-один из

развитых языков мира

Дать понятие о русском

языке, его богатстве, значении.

Упр.3

Пословицы о языке

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В

5 КЛАССЕ.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Фонетический разбор

слова. Орфография

(12+3)

Обобщить и систематизи ровать

знания по основным

разделам русского

языка.

П. 1

Упр.6

4,5

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

Орфограммы в при-

ставках и в корнях

слов.

Упр. 16

Упр.15

Словарная

работа

6,7

Части речи. Морфоло-

гический разбор слов.

Урок-практикум

Упр.19

Упр.20

Взаимопро-

верка

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок-практикум

Упр.24

Тест

Сочинение по личным

впечатлениям.

Урок развития речи

Раб.над

ошибками

Проверка

сочинений

Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце

и внутри простого предложения.

П. 6,

Упр.33

(4 абзац)

Графический

диктант

Сложное предложение.

Запятые в сложном

предложении.

Упр.38

Творческий

диктант

Синтаксический

разбор простого и

сложного предложений.

Урок - практикум

Упр.40

Индивидуал.

опрос

Прямая речь и диалог.

Упр.45

Графический

диктант

Текст.

Урок развития речи

П.10,

Упр.49

Официально-деловой стиль речи

Урок развития речи

П.11,

Упр.51

Фронтальный

опрос

16,17

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

и его анализ.

Урок контроля

Работа над

ошибками

Проверка работ

15.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Повторение изученного в 5 классе.

(12+2)

Повторение изученного в 5 классе, усвоение новых понятий (диалектные, про-

фессиональные слова и др.), обучение умению пользоваться словарями,

пополнение словарного запаса.

Урок-семинар

П.12, упр.56

Упр.60

Оценка

выступлений

Собирание материала

к сочинению.

Урок развития речи

Упр.62

Устное сочинение

Общеупотребительные

слова. Диалектные

слова.

П. 14,16

Упр. 65

Буквенный

диктант

Изложение.

Урок развития речи

Работа над ошибками

Проверка изложений

Профессиональные

слова.

П.15,

Упр.70

Фронтальный

опрос

Жаргонизмы

П.17,18,

Упр.80

Эмоционально

окрашенные слова.

П.18, упр.83

Устаревшие и новые

слова.

П.19,20,

Упр.89

Задание тес-

тового характера

Исконно русские слова и заимствованные.

П.21,

Упр.94

Творческий

диктант

Фразеологизмы.

Урок - семинар

Группов.

задания

Источники фразеологизмов.

П.22, упр. 105

Оценка

выступл.

Систематизация изученного по теме «Лексика и фразеология»

Урок-игра

Контр. вопросы, стр. 50, упр.106

Работа в группе

Зачет по теме «Лексика и фразеология»

Урок контроля

Упр.109

31-32

Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология». Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Урок контроля

Индивид. задания

Проверка работ

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.

ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

20+3

Учить знанию определений морфем, способов образования слова, умению определять зависимость написания слова от его строения, делать разборы слова.

Систематизация и

повторение изученного в 5

классе.

П.24,

упр.116

упр.117

Выборочно-

распредели-

тельный

диктант

34,35

Основные способы образования слов в русском языке.

П 26,упр.128

упр.129.

Проверка изложений-

миниатюр

Этимология слова

П.27,упр.

130

Парная работа

37,38

Описание помещения. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Сочинение.

Уроки развития речи

Работа над ошибками

Проверка сочинений

Буквы О и А в корне кас - кос.

П.29,

упр. 139

Перфокарты

Буквы О и А в корне гор -гар.

Урок-практикум

П.30,

упр.150.

Перфокарты

Буквы И и Ы после приставок

П.31,

упр. 153.

Словарный диктант

42,43

Гласные в приставках пре и при.

П.32, упр.156,

подгот к слов. дикт.

Взаимо-проверка

44,45

Гласные в приставках пре и при.

Уроки-практикумы

П.32, перфокарты упр.162,165

Перфокарты

Соединительные О и Е в сложных словах.

П.33,

упр.169

Творческий диктант

Сложносокращен-

ные слова.

П.34,

упр.176

48,49

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

П.35, упр.182,

упр.180

Взаимокон-

троль

50,51

Систематизация изученного по теме «Словообразование».

Контрольные

вопросы, упр.185, 189

Тест

52,53

Контрольная работа по теме «Словообразование»

Урок контроля

Индивид.

задания

Проверка

работ

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Устное сочинение

МОРФОЛОГИЯ

123

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

(21+2)

Повторить сведения о существительном, дать понятие о склонении несклоняемых и разносклоняемых существительных, закрепить написание НЕ с существительными, орфограммы в суффиксах.

55,56,57

Повторение изученного

В 5 классе

П.36, упр.198

Упр. 201

Упр.204

Индивид. опрос

Перфокарта

Словарный диктант

Разносклоняемые существительные.

П.37, 38

упр.209

Творческий диктант

Буква е в суффиксе ен существительных на -мя.

П.38, упр.214

Несклоняемые существительные.

П.39,упр.221

Свободный диктант

Род несклоняемых имен существительных

П.40, упр.226

Буквенный диктант

Имена существительные общего рода.

П.41, упр.232

Диктант с подгот.

Морфологический разбор имени существительного

Урок-практикум

П.42, упр.235

Тест

Развитие речи. Сочинение по личным впечатлениям

Урок развития речи

Редактирование

сочинения (упр.236)

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Работа над ошибками

Проверка работ

66,67

НЕ с существительными.

П.43, упр.240.

Упр. 243

Рассказывание правила

Тест

68,69

Буквы ч и щ в суффиксе чик, щик.

П.44, упр.248, 250

Тест

Гласные в суффиксах существительных ек и ик.

П.45, упр.259

71,72

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

П.46, упр257,.258

Буквенный диктант

Комплексный анализ текста

Урок развития речи

Упр.267

Проверка работ

74,75

Повторение изученного об имени существительном

Уроки-практикумы

Контр.вопросы,

Упр.268

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Упр.259

Проверка диктантов

Анализ контрольных диктантов, работа над ошибками.

Упр.266

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

(22+3)

Дать понятие о разрядах прилагательного, степенях сравнения, словообразовании,

закрепить написание Н и НН, суффиксов, слитного и дефисного написания прилагательных

Повторение изученного в 5 классе

П.47, упр.274

Творческий диктант

Сочинение-описание природы

Урок развития речи

Упр.280

Устное сочинение

80,81,82

Степени сравнения имен прилагательных

П.49,упр.286, 287,289

Разряды прилагательных. Качественные прилагательные.

П.50,упр.291

Творческая работа

(создание текста по

данному началу)

Относительные прилагательные

П.51, упр.296

Притяжательные прилагательные

П.52, упр.300

Морфологический разбор прилагательного

Урок-практикум

П.53, упр.304

Индивид. опрос

87,88

Не с прилагательными

П. 54, упр.308

Упр.310

Словарный диктант

Буквы О,Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

П.55, сост. словарн. диктант

Проверка работ

Сочинение-описание картины

Н.П.Крымова «Зимний вечер»

Урок развития речи

Повторить слова в рамке

Устное сочинение

91,92,93

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Уроки-практикумы

П.56, упр.320, 323, 326

Выборочный диктант, тест

Выборочное изложение

Урок развития речи

Повторить п.54-56

Устное

изложение

Различение на письме суффиксов К и СК

П.57, упр.329

96,97,98

Дефисное и слитное написание сложных имен прилагательных

П.58, упр.334,

упр.335, свой диктант

Словарный диктант

99,100

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»

Упр.343, 340

Тест

101

Устное публичное выступление (упр.344)

Урок развития речи

Индивид.задания

Оценка выступлений

102

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля

Упр. 337

Проверка диктантов

103

Анализ контрольных диктантов, работа над ошибками.

Упр.344

ИМЯ ЧИСЛИ-ТЕЛЬНОЕ

(14+3)

Дать понятие о числитель-ном как части речи, его разрядах, склонении и написании.

104

Имя числительное как часть речи.

П.59, упр.348

Тест

105

Простые и составные числительные

П.60, упр.350

Монолог. ответ

106

Мягкий знак на конце и в середине числительного.

П.61, упр.354

Перфокарта

107

Разряды количественных числительных

П.62, упр.356

Распределит.

диктант

108, 109

Числительные, обозначающие целые числа.

Уроки-практикумы

П.63, упр.361,

365

Словарный диктант

110

Выборочное изложение.

Урок развития речи

Упр.366

Проверка работ

111

Дробные числительные

П.64, у.369

112

Собирательные числительные.

П.65, у.375

Диктант с подгот.

113

Порядковые числительные.

П.66, у.383

Творческий диктант

114

Морфологичес-кий разбор числительного.

Урок-практикум

П.67, упр.384

115,116

Обобщение изученного о числительном

Упр.386,387

Тест

117

Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля

Индивид.

задание

Проверка работ

118

Анализ контрольных диктантов

Упр.388 (устно)

119

Подготовка к сочинению «Берегите природу!»

Урок развития речи

Устное сочинение

120

Комплексный анализ текста

Урок развития речи

Работа над ошибками

Проверка сам.работы

Местоимение

(23+3)

Расширить знания учащихся о местоиме-ниях, разрядах, написании, употребле-нии.

121

Местоимение как часть речи.

П.68, у.392

Тест

122,123

Разряды местоимений.

Личные местоимения.

П.69, у.397,400

Словарный диктант

124

Возвратное местоимение себя.

П.70, у.404

125

Рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Упр.405

Устное сочинение

126

Вопросительные местоимения

Урок-практикум

П.71, у.409

Творческий диктант

127, 128

Относительные местоимения

Урок-практикум

П.72, у.412,413

Графический диктант, тест

129,130, 131

Неопределенные местоимения

П.73, у.418,

416, свой диктант

Тест, творческий диктант

132

Отрицательные местоимения

П.74, у.423,

Словарный диктант

133, 134

НЕ и НИ в отрицательных местоимениях

Уроки-практикумы

П.74, у.429,430

Диктант с подготовкой,тест

135,136

Притяжательные местоимения

П.75, у.433, 435

Тест, творческая работа

137

Сочинение- рассуждение

Урок развития речи

П.76,устное

сочин.

138, 139

Указательные местоимения

П.77, у.438, 443

Устные сочинения

140,141

Определитель-ные местоиме-ния.

П.78, у.445,446

Тест

142

Контрольное сочинение

Урок развития речи

Работа над ошибками

143

Морфологичес-кий разбор местоимения

Урок-практикум

П.79, у.449

Групп.работа

144,145

Контрольный диктант и его анализ

Урок контроля

Вопросы к зачету (устно)

Проверка диктантов

146

Урок-зачет по теме «Местоиме-ние».

Урок-зачет

Инд.задания

Тест, устный опрос

Глагол

(28+4)

Закрепить пройденное о глаголе в 5 классе, дать понятие о наклоне-нии глаголов, правописа-нии, словообра-зовании, употребле-нии.

147,148,149

Повторение изученного о глаголе.

Уроки-практикумы

П.80, у.461,

464,467

Словарный диктант,

Цифровой, творческий.

150

Разноспрягае-мые глаголы.

П.81, у.474

Тест

151,152

Глаголы переходные и непереходные.

П.82, у.476, 479

Словарный диктант

153,154

Наклонение глагола. Изъяви-тельное наклоне-ние.

П.83, у. 483, 484

Выборочный диктант

тест

155

Изложение повествователь-ного текста от первого лица.

Урок развития речи

Упр.485

Устный рассказ

156

Условное наклонение.

П.84, у.490

Мини-

сочинение

157,158,159

Повелительное наклонение.

Уроки-практикумы

П.85, у.492,494,

499

Словарный диктант

160

Рассказ по рисункам

Урок развития речи

Упр.502

Устные рассказы

161,162

Употребление наклонений

Уроки-практикумы

П.86, у.505,

510

Творческий диктант

163,164

Контрольный диктант по теме «Глагол» и его анализ

Урок контроля

Подготовка к словарному диктанту

Проверка диктантов

165,166

Безличные глаголы.

П.87, у.514,

У.517

Творческий диктант

167

Морфологичес-кий разбор глагола.

Урок-практикум

П.88, у.518

Тест

168

Рассказ на основе услышан-ного.

Урок развития речи.

У.520

Сочинение

169

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

П.90, у.526

170, 171,172

Систематизация и обобщение изученного о глаголе

Контр.вопр.,

Стр.220, у.527, 531,

У.535

Монологический ответ,

буквенный диктант,

тест, свободный диктант

173,174

Урок-зачет по теме «Глагол».

Урок-зачет

У.532, 534

Монолог.ответы

175,176

Контрольная работа по теме «Глагол»

Уроки контроля

Тест 27

Проверка работы

177

Анализ контрольных работ

Индивид

задания

178

Комплексный анализ текста

Урок развития речи

Работа над ошибками

Проверка работы

ПОВТОРЕНИЕ И

СИСТЕ-МАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО.

(23+3)

Обобщить знания по основным разделам русского языка,

закрепить изученное.

179

Разделы науки о языке.

П.91, у.537

Терминолог. диктант

180,181

Орфография. Орфографичес-кий разбор.

П.92, у.543,544

Орфограф.диктант,

тест

182, 183

Пунктуация. Пунктуацион-ный разбор.

Урок-практикум

П.93, у.547, 549

Работа в паре,

тест

184,185

Лексика и фразеология.

П.94, у.550,551

Монолог.ответы

186,187

Словообразова-ние.Морфемный

и словобразо-вательный разборы.

Уроки-практикумы

П.95, у.554,

карточки

Разборы

188, 189 190

Морфология. Морфологичес-кий разбор слова.

Урок-семинар

Урок-практикум

П.96, у.556,555,

тест28

Работа группы

191,192,193

Синтаксис.

Синтаксический разбор.

Урок-игра

Урок-практикум

П.97, свой диктант, упр.557, творческая работа.

Работа в группе

графический диктант

тест

194

Комплексный анализ текста.

Урок развития речи

Индивид.

задания

Анализ текста

195,196

Контрольное изложение

Уроки развития речи

Повторить слова на стр. 237-238

Проверка изложений

197

Анализ изложений, работа над ошибками

Повторить слова на стр.239

198,199

Обобщение и систематизация знаний по изученным разделам

Упр.536, слова на стр. 80 - 81 (КИМЫ)

Работа в паре

200, 201

Контрольное тестирование

Урок контроля

Индивид.

задания

Тест

202

Анализ контрольных работ, ликвидация пробелов в знаниях учащихся.

Групповые

задания

Индивидуальные задания.

203,204

Обобщающие уроки за курс 6 класса

205-210

Итоговое повторение за курс русского языка в 6 классе.

Итого : 210 часов , из них контрольных диктантов - 7 ( + 1 административный), развития речи - 27 ( изложений - 4(2 контрольных), сочинений - 8 (2контрольных)).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.

С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.

Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Для учащихся:

1.Учебник Русский язык. 6 класс.- Москва, «Просвещение», 2011 г. автор: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова.

2.Тростенцова Л.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской. -М.: Издательство «Экзамен», Москва, 2012 г.

3.Ефремова Е.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6класс: к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской.- М.: «Прсвещение», 2014г.

4. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. - -М, ВАКО, 2012 г.

5. Словари русского языка.

Для учителя:

1.Богданова Г.А. Уроки русского языка.- М., «Просвещение»2010 г.

2.Крамаренко Н.О. Уроки русского языка в 6 классе.- Волгоград, издательство «Учитель», 2003 г.

3. Павликовская Н.И. Мастер-класс учителя русского языка, 5-6 класс.- М., Издательство «Глобус»,2010 г.

4.Светлышева В.Н., Давыдова О.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации. 5-7 классы.- М.: Дрофа, 2000г.

5. Страхова Л.Л. Диктанты по русскому языку. 6 класс: Словарные, проверочные, контрольные. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2010 г.

6.А.Б.Малюшкин. Тестовые задания по русскому языку 6класс. М. :Сфера. 2009г

7. СД Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 6класс.

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку

«Нормы оценки…» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются: 1) единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формами русского языка (критерии оценки орфографической и пунктуационной грамотности, языкового оформления связного высказывания, содержания высказывания); 2) единые нормативы оценки знаний, умений и навыков; 3) объем различных видов контрольных работ; 4) количество отметок за различные виды контрольных работ.

Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются: 1) знание полученных сведений о языке; 2) орфографические и пунктуационные навыки; 3) речевые умения.

Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями: 1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности, понимания изученного; 3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка («5»,»4»,»3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

Оценка диктантов

Диктант оценивается одной отметкой.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней одной негрубой орфографической или одной негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте двух орфографических и двух пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3-х пунктуационных ошибок или 4-х пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 4 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4-х пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, или 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются 2 оценки за каждый вид работы.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее ¾ задания.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.

Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1-2 ошибки.

Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено 3-4 ошибки.

Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок. При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

Оценка сочинений и изложений

Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам:

Оценка

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов

Допускается: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2»

1.Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок

Примечания.

При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Если объем сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2 - 3 - 2, 2 - 2 - 3; «3» ставится при соотношениях: 6 - 4 - 4 , 4 - 6 - 4, 4 - 4 - 6. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Оценка тестов

При выполнении тестового задания используется следующая шкала:

Оценка

Степень выполнения заданий

«2»

Выполнение менее 50% предложенных заданий

«3»

Выполнено не менее 50% предложенных заданий

«4»

Выполнено не менее 75% предложенных заданий

«5»

Выполнено 100% предложенных заданий

Выведение итоговых оценок

За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.

Итоговая оценка не должна выводиться механически, как средство арифметическое предшествующих оценок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения этой оценки. Однако для того чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего учебного года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты их текущей успеваемости.

При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владении навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, речевую грамотность оценивалась баллом «2» или «1».

В старших классах обе оценки за сочинение, характеризующие знания учащихся по литературе и их грамотность, выставляются в виде дроби в классном журнале на страницах по литературе.

Нормативы оценок за устные ответы и письменные работы учащихся V - IX классов нерусской национальности, обучающихся в массовых школах по программам и учебникам для русских школ, могут увеличиваться на 1-2 ошибки, допустимые для соответствующей оценки, или оцениваться в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений и навыков учащихся национальных (нерусских) школ по русскому языку», утвержденными Министерством образования и науки РФ.

⇧

⇩

скачать материал